Адаптированная образовательная рабочая программа по ручному труду для обучающихся 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г.

№

1026

(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Ручной труд» относится к предметной области
«Технология» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Ручной труд» во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет
68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Ручной труд».
Цель обучения: всестороннее развитие личности обучающегося
младшего возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки
его к последующему профильному обучению в старших классах.
Задачи обучения:
− формирование представлений о материальной культуре как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
− формирование представлений о гармоничном единстве природного и
рукотворного мира и о месте в нѐм человека;
− расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей;
2

− расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях
использования;
− формирование практических умений и навыков использования
различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
− формирование интереса к разнообразным видам труда;
− развитие познавательных психических процессов (восприятия,
памяти, воображения, мышления, речи);
− развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение);
− развитие

сенсомоторных

процессов,

руки,

глазомера

через

формирование практических умений;
− развитие

регулятивной

структуры

деятельности

(включающей

целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов
деятельности в соответствии с поставленной целью);
− формирование информационной грамотности, умения работать с
различными источниками информации;
− формирование коммуникативной культуры, развитие активности,
целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и
развитие социально ценных качеств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» во 2 классе
определяет следующие задачи:
− формирование представлений о материальной культуре как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
− формирование представлений о гармоничном единстве природного и
рукотворного мира и о месте в нем человека;
− расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей;
− расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях
использования;

− формирование практических умений и навыков использования
различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
− формирование интереса к разнообразным видам труда;
− развитие познавательных психических процессов (восприятия,
памяти, воображения, мышления, речи);
− развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение);
− развитие

сенсомоторных

процессов,

руки,

глазомера

через

формирование практических умений;
− развитие

регулятивной

структуры

деятельности

(включающей

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Содержание обучения во втором классе является логическим
продолжением обучения в первом классе. В связи с этим обучение
ручному труду строится на базе ранее приобретенных обучающимися
знаний, умений и навыков и направлено на выработку их устойчивости,
что

является

предпосылкой

будущего

качественного

выполнения

практических работ.
Обучение ручному труду спланировано с учетом повторения и
расширения знаний, полученных в первом классе: о рукотворных
предметах; о

культуре труда (соблюдение техники безопасности,

организация рабочего места и др.); о видах ручного труда («Работа с
глиной и пластилином», «Работа с бумагой и картоном», «Работа с
природными материалами», «Работа с нитками») и направлено на
коррекцию интеллектуальных и физических недостатков с учетом их
возрастных особенностей, которая предусматривает:
− коррекцию

познавательной

деятельности

обучающихся

путем

систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у
них

правильного

восприятия

формы,

строения,

величины,

цвета

предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом
объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие
между предметами;
− развитие

аналитико-синтетической

деятельности,

деятельности

сравнения, обобщения;
− совершенствование

умения

ориентироваться

задании,

планировании работы, последовательном изготовлении изделия;
− коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной
координации

путем

использования

вариативных

многократно

повторяющихся действий с применением разнообразного трудового
материала.
5

Во втором классе обучающиеся получают технологические сведения
о новых материалах (ткань, пуговицы, картон и др.); видах труда («Работа
с тканью», «Работа с тесьмой», «Работа с картоном»); о предметах,
истории их создания и использования в организации обыденной жизни и
праздника.
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

п/п

Кол-во

Контрольные

часов

работы
(кол-во)

Работа с глиной и пластилином

Работа с природными материалами

Работа с бумагой и картоном

Работа с текстильными материалами

Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях;
 формирование способности к осмыслению картины мира, ее
временно-пространственной

организации;

формирование

целостного,

социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
природной и социальной составляющей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предметные:
Минимальный уровень:
− знать правила организации рабочего места и организовать свое
рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы,
рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на
рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с помощью учителя;
− называть виды трудовых работ;
− знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на
уроках ручного труда во втором классе, правила их хранения, санитарногигиенические требования при работе с ними;
− знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного
труда, их устройство, правила техники безопасной работы колющими и
режущими инструментами;
− называть приемы работы (приемы разметки деталей, примы
выделения детали из заготовки, приемы формообразования, приемы
соединения деталей, примы отделки изделия), используемые на уроках
ручного труда

− анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и
называть его признаки и свойства;
− определять способы соединения деталей с помощью учителя;
− составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на
предметно-операционный план с помощью учителя;
− работать с доступными материалами (глиной и пластилином,
природными материалами, с бумагой и нитками).
− владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки
поделочных материалов с помощью учителя.
Достаточный уровень
− знать правила рациональной организации труда, включающей в себя
упорядоченность действий и самодисциплину.
− самостоятельно находить необходимую для выполнения работы
информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
− работать с доступной для первоклассников наглядностью: составлять
план работы над изделием с опорой на предметно-операционные,
графические планы, и действовать в соответствии с ними в процессе
изготовления изделия;
− осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических
действий и корректировку хода практической работы; оценить свое
изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
− устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами;
− выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской
после уроков ручного труда.

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка

предметных

индивидуального

результатов

основана

дифференцированного

на

принципах

подходов.

Усвоенные

обучающимися даже незначительные по объѐму и элементарные по
содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую
функцию, поскольку они играют определѐнную роль в становлении
личности ученика и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов осуществляется по следующей
системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании,
подбирает материал и инструмент для работы, изготовление поделки
самостоятельно. Может сделать необходимую оценку, измерения с
помощью наводящих вопросов учителя. Употребляет в речи слова и
фразы, обозначающие пространственные признаки предметов.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления
поделки допускает небольшие неточности, не влияющие на основные
параметры поделки, которые исправляет при помощи учителя. Не может,
без помощи учителя, самостоятельно ответить на отдельные вопросы.
9

Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно,
без помощи учителя, предложенные поделки не может. Не всегда
контролирует свои действия, требует постоянного внимания со стороны
учителя при выполнении задания. Нечѐтко отвечает на поставленные
вопросы, нередко недопонимания их.
Оценка «2» - не ставится.
Реализация программы воспитания МАОУ СОШ №4 п. Школьный
Реализация педагогами школы воспитательного потенциала урока
предполагает ориентацию на целевые приоритеты,

учет возрастных

особенностей обучающихся, ведущий вид деятельности,

а так же их

образовательные потребности и потенциальные возможности. Важно
учесть, что воспитательный потенциал урока

реализуется через

интеграцию получаемых знаний на уровень эмоционального переживания.
Совокупность этих факторов

в процессе организации обучения и

воспитания обеспечивает:
- установление доверительных отношений между педагогом и
обучающимися,

способствующих

позитивному

восприятию

обучающимися требований и просьб педагога, привлечению их внимания к
обсуждаемой

на

уроке

(занятии)

информации,

активизации

их

познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (педагогами) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту
изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на
уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения,
высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного
10

предмета

через

демонстрацию

детям

примеров

ответственного,

гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,
через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
-

разработка

практикоориентированный

уроков,
подход,

экскурсий,
расширение

направленных

на

образовательного

пространства школьного предмета, воспитание любви к природе, родному
краю. Проведение уроков за пределами школы: в окружающем лесном
массиве, в детской районной библиотеке, краеведческом музее, на объектах
социального назначения (швейная фабрика, автостанции, магазины и пр.);
- применение на уроке интерактивных форм работы школьников:
интеллектуальных, дидактических игр, стимулирующих познавательную
мотивацию школьников; групповой работы или работы в парах, которые
учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми.
Применение на уроках (занятиях) таких форм как квесты, викторины,
брейн – ринги, игры – провокации, игры – демонстрации и пр.;
- организация предметных, тематических декад для обучающихся с
целью развития познавательной и творческой активности, раскрытия
способности обучающихся с разными образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями;
- включение в урок игровых элементов, которые помогают
поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию
позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы во время урока.

IV.
Тема предмета

Кол-во
часов

№

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Работа с глиной и пластилином – 4 часа
1-2

Повторение
пройденного
классе.

2
в

Лепка из пластилина
геометрических тел
прямоугольной
формы.
«Ворота»

Правила поведения и работы Соблюдают
правила
на уроках труда.
поведения и работы на уроках
труда под контролем учителя.
Подготовка и содержание в
порядке рабочего места.
Подготавливают и содержат в
порядке рабочее место.
Виды
ручного
труда,
поделочных материалов и Повторяют за учителем виды
инструментов, используемых ручного труда, поделочные
при их обработке.
материалы и инструменты,
используемые
при
их
Глина и пластилин как
обработке.
поделочный материал.
Изучают новые сведения о
Глина как о строительный
глине и пластилине как о
материал.
поделочных материалах.
Геометрическое тело «брус».
Знакомятся с применением
Сравнение бруса с реальными глины в строительстве.
предметами.
Рассказывают о пластилине,
Обработка
пластилина
с его назначении, пластических
свойствах, цвете и форме с
применением резака, стеки.

Соблюдают правила поведения и
работы на уроках труда.
Подготавливают и содержат
порядке рабочее место.

Называют виды ручного труда,
поделочные
материалы
и
инструменты, используемые при их
обработке.
Изучают новые виды работы‚
образцы поделочных материалов,
инструментов и изделий.
Изучают новые сведения о глине и
пластилине как о поделочных
материалах.
Знакомятся с применением глины в
строительстве.
Рассказывают о пластилине, его
назначении,
пластических
12

Анализ объекта по вопросам
учителя, составление плана
работы над изделием с опорой
на наглядные материалы с
помощью учителя

3-4

Лепка
столярных
инструментов,
имеющих

опорой на наглядность.

свойствах, цвете и форме.

Анализируют геометрическое Анализируют геометрическое тело
тело «брус» с помощью «брус».
учителя.
Рассказывают о брусе употребляя в
Рассказывают
о
брусе речи
слова,
обозначающие
употребляя в речи слова, пространственные признаки бруска
обозначающие
(высокий, низкий, широкий, узкий,
пространственные признаки длинный, короткий).
бруска.
Сравнивают брус с реальными
Сравнивают брус с реальными предметами
и
устанавливают
предметами и устанавливают сходство и различия между ними
сходство и различия между по вопросам учителя.
ними по вопросам учителя.
Повторяют правила работы с
Повторяют правила работы с пластилином.
пластилином.
Обрабатывают
пластилин
с
Обрабатывают пластилин с применением резака, стеки.
применением резака, стеки.
Анализируют объект по вопросам
Анализируют
объект
по учителя, составляют план работы
вопросам учителя, составляют над изделием с опорой на
план работы над изделием с наглядные материалы с помощью
опорой
на
наглядные учителя
материалы
с
помощью
учителя

Лепка из пластилина изделия, Лепят из пластилина изделия, Лепят из пластилина изделия,
состоящего
из
деталей состоящего
из
деталей состоящего
из
деталей
прямоугольной
прямоугольной
прямоугольной
геометрической
13

геометрической формы.

прямоугольную
геометрическую
форму.

геометрической формы.

Анализ изделия, ориентируясь Анализируют
изделие,
на образец.
ориентируясь на образец с
помощью учителя.
Составление плана работы над
изделием
с
опорой
на Рассказывают
о
предметно-операционный
геометрическом теле «брус»
план с помощью учителя.
по вопросам учителя.

«Молоток»

Работа по плану.
Текущий контроль

формы.
Анализируют
изделие,
ориентируясь на образец.
Рассказывают
теле «брус».

геометрическом

Составляют план работы над
изделием с опорой на предметноСоставляют план работы над операционный план с помощью
изделием
с
опорой
на учителя, придерживаются плана в
предметно-операционный
процессе изготовления изделия,
план с помощью учителя, осуществляют текущий контроль
придерживаются
плана
в
процессе
изготовления
изделия
под
контролем
учителя

Работа с природными материалами – 6 часов
5-6

Работа
природными
материалами.

«Рамка
для
фотографий,
украшенная сухими
листьями»

Виды природных материалов, Изучают новые сведения о
их применение, правила сбора, растительном
мире,
о
сушки и хранения.
разнообразии форм и окраски
листьев, цветов.
Использование листьев для
украшения предметов быта.
Знакомятся с разными видами
природных материалов, их
Функциональная значимость
применением,
правилами
рамок.
сбора, сушки и хранения.
Анализ образца, выполнение
Изучают
сведения
об
аппликации по предметноиспользовании листьев для

Изучают
новые
сведения
о
растительном мире, о разнообразии
форм и окраски листьев, цветов.
Знакомятся с разными видами
природных
материалов,
их
применением, правилами сбора,
сушки и хранения.
Изучают
сведения
использовании
листьев
украшения предметов быта.

об
для

операционному плану.

украшения предметов быта.

Понятие «орнамент».

Знакомятся с функциональной
значимостью рамок.
Анализируют образец, выполняют
аппликацию
по
предметноАнализируют
образец,
операционному плану.
выполняют аппликацию по
предметно-операционному
Имеют
представления
о
плану с помощью учителя.
направлении,
положении
и
пространственных связях частей в
Ориентируются на плоскости
орнаменте.
листа под контролем учителя.
Ориентируются
на
плоскости
Изготавливают рамку для
листа.
фотографии из бумаги под
контролем учителя.
Изготавливают
рамку
для
фотографии из бумаги.
Владеют приемами «разметка
по шаблону геометрических Владеют приемами «разметка по
фигур», «сгибание бумаги шаблону геометрических фигур»,
пополам»,
«симметричное «сгибание
бумаги
пополам»,
вырезание
из
бумаги», «симметричное
вырезание
из
«наклеивание
листьев
на бумаги», «наклеивание листьев на
бумажную поверхность»
бумажную поверхность»

Изготовление
рамки
фотографии из бумаги.

для

Приемы:
«разметка
по
шаблону
геометрических
фигур», «сгибание бумаги
пополам»,
«симметричное
вырезание
из
бумаги»,
«наклеивание
листьев
на
бумажную поверхность»

7-8

Изготовление
игрушек из желудей.
«Птичка»,
«Собачка»,
«Зайчик»,
«Поросенок»

Знакомятся с функциональной
значимостью рамок.

Изделия, игрушки, сделанные Повторяют правила заготовки Повторяют
правила
из природных материалов.
природных материалов.
природных материалов.

заготовки

Плоды деревьев (желуди).

Изучают изделия, игрушки, Изучают
изделия,
игрушки,
сделанные
из
природных сделанные
из
природных
Анализ
изделия,
с
материалов.
материалов.
ориентировкой на образец, по
вопросам учителя.
Знакомятся с разнообразными Знакомятся
с
разнообразными
плодами деревьев (желуди) и плодами деревьев (желуди) и
15

Составление
плана изготовлением
из
них
выполнения многодетальной игрушек.
поделки и оценивание своего
Анализируют, ориентируясь
изделия по вопросам учителя.
на образец, по вопросам
Столярные инструменты и учителя, при анализе образца
правила работы с шилом
выделяют название изделия,
материал,
детали
и
их
пространственное
расположение с помощью
учителя.

изготовлением из них игрушек.
Анализируют, ориентируясь на
образец, по вопросам учителя, при
анализе образца выделяют название
изделия, материал, детали и их
пространственное расположение.
Составляют
план
выполнения
многодетальной
поделки
и
оценивают
свое
изделие
по
вопросам учителя.

Составляют план выполнения
Знакомятся с инструментами
многодетальной поделки и
правилами работы с шилом
оценивают свое изделие с
помощью учителя.

Знакомятся с инструментами и
правилами работы с шилом
9-10

Изготовление
игрушек
из
скорлупы
ореха.
«Кораблик»,
«Черепаха», «Рыбка»

Изделия, игрушки, сделанные Рассказывают о изделиях,
из природных материалов.
игрушках,
сделанных
из
природных материалов по
Плоды деревьев (желуди).
вопросам учителя.
Анализ
изделия,
с
Знакомятся с разнообразными
ориентировкой на образец, по
плодами деревьев (орехи) и
вопросам учителя.
изготовлением
из
них
Составление
плана игрушек.
выполнения многодетальной
Рассказывают о свойствах
поделки и оценивание своего
орехов (форма, величина,
изделия по вопросам учителя.

Рассказывают
о
изделиях,
игрушках, сделанных из природных
материалов.
Знакомятся
с
разнообразными
плодами деревьев (орехи) и
изготовлением из них игрушек.
Рассказывают о свойствах орехов
(форма, величина, поверхность).
Анализируют объект, ориентируясь
на его признаки и свойства, по
16

Изготовление изделий
из поверхность).
скорлупы грецкого ореха с
Анализируют
объект,
применением
другого
ориентируясь на его признаки
поделочного материала.
и свойства, по вопросам
Навыки
обработки учителя.
пластилина:
сминание,
Составляют план выполнения
скатывание,
сплющивание,
поделки и оценивают свое
вытягивание
изделие с помощью учителя.

вопросам учителя.
Составляют
план
выполнения
поделки и оценивают свое изделие
по вопросам учителя.
Изготавливают
поделку
из
скорлупы
грецкого
ореха
с
применением другого поделочного
материала (пластилин, бумага,
палочки и др.).

Изготавливают поделку из
скорлупы грецкого ореха с Владеют
навыками
обработки
применением
другого пластилина: сминание, скатывание,
поделочного
материала сплющивание, вытягивание
(пластилин, бумага, палочки и
др.) под контролем учителя.
Владеют навыками обработки
пластилина:
сминание,
скатывание,
сплющивание,
вытягивание
Работа с бумагой и картоном – 8 часов
11-12

Повторение
пройденного
классе
по
«Виды
и
бумаги».
«Подставка
кисти»

2
в 1
теме
сорта
для

Сорта
бумаги
(писчая,
газетная,
рисовальная,
салфеточная), свойства бумаги
(прочность,
толщина,
гибкость, влагоустойчивость).
Фактура бумаги.
Закрепление умений узнавать

Сравнивают бумагу разных Сравнивают бумагу разных сортов
сортов свойства бумаги с (писчая, газетная, рисовальная,
помощью учителя.
салфеточная), свойства бумаги
(прочность, толщина, гибкость,
Изучают
внешний
вид
влагоустойчивость).
(фактуру) бумаги на ощупь.
Изучают внешний вид (фактуру)
Называют цвета, в которые
бумаги на ощупь.
17

13-14

2
Технология
изготовления
аппликации из мятой
бумаги по образцу.
Аппликации
«Дерево
весной»,
«Дерево
летом»,
«Дерево
осенью»,
«Дерево зимой под
снегом»

и называть цвета, в которые окрашена бумага
окрашена бумага.

Составляют
бумаги».

Словарная работа: газетная,
книжная, писчая, почтовая,
конвертная,
салфеточная,
туалетная,
обойная,
упаковочная

Называют
цвета,
окрашена бумага

Сезонные
изменения
в Изучают новые сведения о
природе (зима, весна, лето, сезонных
изменениях
в
осень).
природе (зима, весна, лето,
осень).
Состояние деревьев в разные
времена года.
Знакомятся с состоянием
деревьев в разные времена
Сходства и различия деревьев
года.
в этих состояниях.
Определяют
сходства
и
Анализ, с опорой на образец,
различия деревьев в этих
по вопросам учителя.
состояниях
по
вопросам
учителя.
Составление
плана
выполнения аппликации и
Анализируют, ориентируясь
оценивание своего изделия по
на образец, по вопросам
вопросам учителя.
учителя.
Обработка
бумаги
с
При
анализе
образца
использованием
приемов
выделяют название изделия,
сминания.
материал,
детали
и
их
Правила работы с клеем и пространственное
расположение по вопросам
кистью.

Изучают
новые
сведения
о
сезонных изменениях в природе
(зима, весна, лето, осень).

коллекцию
в

«Сорта
которые

Знакомятся с состоянием деревьев в
разные времена года.
Определяют сходства и различия
деревьев в этих состояниях.
Анализируют, ориентируясь
образец, по вопросам учителя.

на

При анализе образца выделяют
название изделия, материал, детали
и
их
пространственное
расположение.
Составляют
план
выполнения
аппликации и оценивают свое
изделие по вопросам учителя.
Владеют
навыками
обработки
бумаги с использованием приемов
18

Пространственная
ориентировка на листе бумаги
(картона)
и
размещение
предметного изображение на
его поверхности

учителя.

сминания.

Составляют план выполнения Повторяют правила работы с клеем
аппликации и оценивают свое и кистью.
изделие по вопросам учителя.
Объясняют понятие «аппликация».
Владеют навыками обработки
Ориентируются на листе бумаги
бумаги с использованием
(картона) и размещают предметное
приемов сминания.
изображение на его поверхности
Повторяют правила работы с
клеем и кистью.
Ориентируются
на
листе
бумаги (картона) и размещают
предметное изображение на
его
поверхности
под
контролем учителя

15-16

Технология
складывания
фигурки из бумаги.
«Маска собачки»

Геометрические
фигуры Изучают новые сведения о Изучают
новые
(квадрат, треугольник).
животном мире.
животном мире.
Сходство и различия этих Называют
фигур (стороны, углы).
фигуры.
Коррекция
восприятия
пространства (наверху, внизу,
слева, справа)
Ориентировка в пространстве
геометрической
фигуры
«квадрат».
Чтение

изобразительно-

сведения

геометрические Называют геометрические фигуры.

Сравнивают
и
устанавливают
Сравнивают и устанавливают сходство и различия этих фигур.
сходство и различия этих
Ориентируются в пространстве
фигур по вопросам учителя.
геометрической фигуры «квадрат».
Ориентируются
в
Выполняют
инструкцию,
пространстве геометрической
содержащую
пространственную
фигуры
«квадрат»
и
характеристику.
выполняют
инструкцию,
содержащую
19

графического
плана
помощью учителя

с пространственную
Читают
характеристику с помощью графический
учителя.
учителя.

изобразительноплан с помощью

Читают
изобразительно- Комментируют ход работы.
графический план с помощью
Сгибают квадрат пополам и с угла
учителя.
на угол, совмещают стороны с
Сгибают квадрат пополам и с опорными точками
угла на угол, совмещают
стороны с опорными точками
под контролем учителя
17-18

Разметка
геометрических
фигур по шаблонам.
«Геометрические
фигуры:
квадрат,
прямоугольник,
треугольник, круг,
овал»

Картон. Предметы, сделанные
из картона, функциональная
значимость в быту, игре,
учебе.

Называют
предметы,
сделанные из картона, и
определяют
их
функциональную значимость
в быту, игре, учебе по
Технические
сведения
о
вопросам учителя.
картоне: сорт (переплетный,
коробочный); цвет (серый, Знакомятся с техническими
белый, желтый, цветной), сведениями о картоне: сорт,
физические свойства (гладкий, цвет, физические свойства,
шероховатый,
рифленый); особенности.
особенности
(картон
Знакомятся
с
понятием
впитывает влагу и коробится;
«шаблон»
и
его
толстый картон ломается по
геометрическими формами.
сгибу, тонкий легко сгибается,
режется).
Называют
геометрические
фигуры.
Понятие «шаблон» и его
геометрические формы.
Соблюдают правила работы с

Называют предметы, сделанные из
картона,
и
определяют
их
функциональную значимость в
быту, игре, учебе.
Знакомятся
с
техническими
сведениями о картоне: сорт, цвет,
физические свойства, особенности.
Знакомятся с понятием «шаблон» и
его геометрическими формами.
Называют геометрические фигуры.
Соблюдают правила и работают с
шаблоном.
Соблюдают правила обведения
шаблонов геометрических фигур.
Выполняют экономную разметку
20

Правила работы с шаблоном.

шаблоном.

фигур на бумаге по образцу

Разметка фигур на бумаге по Соблюдают
правила
образцу
обведения
шаблонов
геометрических фигур.
Выполняют
экономную
разметку фигур на бумаге по
образцу
под
контролем
учителя
Работа с текстильными материалами – 4 часа
19-20

2
Изготовление
стилизованных ягод
из ниток, связанных
в пучок.
«Ягоды»

Свойства ниток, виды работы Называют свойства ниток, о
с
нитками
(вязание, виды работы с нитками по
вышивание, шитье, плетение, вопросам учителя.
связывание в пучок).
Изучают новые сведения о
Анализ изделия из ниток.
назначении ниток.
План изготовления изделия по Анализируют
изделие
из
предметно-операционному
ниток, выделяя его признаки и
плану с частичной помощью свойства по вопросам учителя.
учителя.
Планируют
выполнение
Приемы
наматывания, изделия
по
предметносвязывания, резания ниток.
операционному
плану
с
частичной помощью учителя.
Оценка качества выполненной
работы
в
сравнении
с Владеют
приемами
образцом
наматывания,
связывания,
резания ниток.
Оценивают

Называют свойства ниток, о виды
работы с нитками.
Изучают
новые
назначении ниток.

сведения

Анализируют изделие из ниток,
выделяя его признаки и свойства.
Планируют выполнение изделия по
предметно-операционному плану с
частичной помощью учителя.
Владеют приемами наматывания,
связывания, резания ниток.
Оценивают качество выполненной
работы в сравнении с образцом

качество
21

выполненной
работы
сравнении с образцом
помощью учителя
21-22

2
Пришивание
пуговиц с двумя
сквозными
отверстиями.

в
с

Назначение пуговиц, цвет, Рассказывают о назначении
форма, материал, из которых пуговиц,
цвете,
форме,
производят пуговицы.
материалах,
из
которых
производят
пуговицы
по
Представления об одежде.
вопросам учителя.
Проверка знаний о нитках,
Рассказывают
о
нитках,
инструментах, применяемых
инструментах, применяемых
при работе с нитками.
при работе с нитками по
вопросам учителя.
Вдевание нитки в иголку.
Прием завязывания узелка на Вдевают нитку в иголку.
конце нити.
Владеют
приемом
завязывания
узелка
на
конце
Пришивание пуговиц сдвумя
сквозными отверстиями к нити.
ткани.
Пришивают пуговицы с двумя
Прием шитья «игла вверх- сквозными отверстиями к
ткани под контролем учителя.
вниз».
Планирование с опорой на Повторяют прием шитья «игла
вверх-вниз».
предметно-операционный
план с частичной помощью
Планируют ход работы с
учителя
опорой
на
предметнооперационный
план
с
частичной помощью учителя

Рассказывают
о
назначении
пуговиц, цвете, форме, материалах,
из которых производят пуговицы.
Рассказывают
о
нитках,
инструментах, применяемых при
работе с нитками.
Вдевают нитку в иголку.
Владеют приемом завязывания
узелка на конце нити.
Пришивают пуговицы с двумя
сквозными отверстиями к ткани.
Повторяют прием
вверх-вниз».

шитья

«игла

Планируют ход работы с опорой на
предметно-операционный план с
частичной помощью учителя.

Работа с глиной и пластилином – 4 часа
23-24

Лепка из пластилина 2
предметов
цилиндрической
формы. «Кружка»

Представления о глине как о Знакомятся с глиной как с Знакомятся
материале для изготовления материалом для изготовления материалом
посуды.
посуды.
посуды.
Геометрическое
«цилиндр».

Работают
с
опорой
предметно-операционный
план с помощью учителя
Лепка из пластилина 2
предметов

глиной как с
для
изготовления

тело Знакомятся с геометрическим Знакомятся
с
геометрическим
телом «цилиндр».
телом «цилиндр».

Проверка знаний о пластилине Сравнивают
форму
и его физических свойствах.
геометрического
тела
с
предметами быта по вопросам
Лепка чашки цилиндрической
учителя.
формы.
Рассказывают о пластилине и
Приемы
«раскатывание
его физических свойствах по
пластилина в ладонях до
вопросам учителя.
овальной
формы»,
«вдавливание
пластилина Лепят чашки цилиндрической
пальцем».
формы
под
контролем
учителя.
Работа
с
опорой
на
предметно—операционный
Владеют
приемами
план с частичной помощью «раскатывание пластилина в
учителя
ладонях до овальной формы»,
«вдавливание
пластилина
пальцем».

25-26

Сравнивают
форму
геометрического тела с предметами
быта.
Рассказывают о пластилине и его
физических свойствах.
Лепят
чашки
формы.

цилиндрической

Владеют приемами «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вдавливание пластилина
пальцем».
Работают с опорой на предметнооперационный план с частичной
помощью учителя

на

Пластилин и его физические Рассказывают о пластилине и Рассказывают о пластилине и его
его физических свойствах по
23

свойства.

конической формы
(конструктивный
способ).«Чашка из
пластилиновых
жгутиков»

вопросам учителя.

физических свойствах.

Лепка
конструктивным Лепят
конструктивным Лепят конструктивным способом
способом изделия конической способом изделия конической изделия конической формы.
формы.
формы под контролем учителя.
Знакомятся с понятиями «конус»,
Понятия «конус», «усеченный Знакомятся
с
понятиями «усеченный конус».
конус».
«конус», «усеченный конус».
Владеют приемом «скатывание
Прием
«скатывание Владеют приемом «скатывание пластилина столбиком (палочкой)».
пластилина
столбиком пластилина
столбиком
Сравнивают предметы по величине.
(палочкой)».
(палочкой)».
Осуществляют контроль длины
Осуществление
контроля Сравнивают
предметы
по
вылепленной
из
пластилина
способом сравнивания длины величине по вопросам учителя.
заготовки со схемами в рабочей
вылепленной из пластилина
Осуществляют контроль длины тетради.
заготовки со схемами в
вылепленной из пластилина
рабочей тетради.
Планируют работу с опорой на
заготовки со схемами в рабочей
изобразительно-графический план.
Планирование
работы
с тетради с помощью учителя.
опорой на изобразительноПланируют работу с опорой на
графический план
изобразительно-графический
план по вопросам учителя
Работа с природными материалами – 2 часа

27-28

Работа с
природными
материалами.
Аппликации из
листьев «Мальчик»,

Представления о деревьях,
листьях.

Рассказывают о деревьях,
листьях по вопросам учителя.

Представления о природном
материале как о поделочном и
его художественно-

Сравнивают и находят
сходство и различия в листьях
деревьев по вопросам учителя.

Рассказывают о деревьях, листьях.
Сравнивают и находят сходство и
различия в листьях деревьев.
Рассказывают о природном
материале как о поделочном и его
24

«Девочка»

выразительные свойства.
Понятие «аппликация».
Анализ аппликации и
выделение основных
признаков и свойств
аппликационных
изображений.
Составление аппликации из
сухих листьев с опорой на
предметно—операционный
план в коллективной беседе

Рассказывают о природном
материале как о поделочном и
его художественновыразительных свойствах по
вопросам учителя.
Анализируют аппликацию и
выделяют основные признаки
и свойства аппликационных
изображений по вопросам
учителя.

художественно-выразительных
свойствах.
Анализируют аппликацию и
выделяют основные признаки и
свойства аппликационных
изображений.
Составляют аппликацию из сухих
листьев с опорой на предметнооперационный план

Составляют аппликацию из
сухих листьев с опорой на
предметно-операционный
план под контролем учителя

Работа с бумагой и картоном – 4 часа
29-30

Разметка бумаги и
картона по
шаблонам сложной
конфигурации.
«Машина»

Проверка знаний о картоне:
сорт, цвет, физические
свойства, особенности
Правила работы с шаблоном.
Понятия «контур», «силуэт».
Вырезание ножницами по
контурной линии

Рассказывают о картоне: сорт,
цвет, физические свойства,
особенности по вопросам
учителя.
Повторяют правила работы с
шаблоном.
Знакомятся с понятиями
«контур», «силуэт».

Рассказывают о картоне: сорт, цвет,
физические свойства, особенности.
Повторяют правила работы с
шаблоном.
Знакомятся с понятиями «контур»,
«силуэт».
Вырезают ножницами по
контурной линии

Вырезают ножницами по
контурной линии под
контролем учителя
25

31-32

2
Изготовление
плоских
елочных
игрушек,
украшенных
аппликацией.
«Яблоко», «Рыба»

Приемы изготовления плоских Знакомятся
с
понятием
елочных игрушек в форме «бумажная мозаика».
стилизованных изображений.
Выполняют
приемы:
Понятие «бумажная мозаика». «разметка
по
шаблону»,
«вырезание по контурной
Приемы:
«разметка
по
линии», «обрывание бумаги»,
шаблону», «вырезание по
«наклеивание
небольших
контурной
линии»,
кусочков бумаги на основу»
«обрывание
бумаги»,
под контролем учителя.
«наклеивание
небольших
кусочков бумаги на основу».
Анализируют
изделие
из
бумаги и картона, выделяя его
Анализ изделия из бумаги и
признаки и свойства по
картона, выделение признаков
вопросам учителя.
и свойств.
Изготавливают изделия по
Изготовление изделий по
предметно-операционному
предметно-операционному
плану с частичной помощью
плану с частичной помощью
учителя.
учителя
Изготавливают
плоские
елочные игрушки в форме
стилизованных изображений

Знакомятся с понятием «бумажная
мозаика».
Выполняют приемы: «разметка по
шаблону»,
«вырезание
по
контурной линии», «обрывание
бумаги», «наклеивание небольших
кусочков бумаги на основу».
Анализируют изделие из бумаги и
картона, выделяя его признаки и
свойства.
Изготавливают
изделия
по
предметно-операционному плану с
частичной помощью учителя.
Изготавливают плоские елочные
игрушки в форме стилизованных
изображений

Работа с текстильными материалами – 2 часа

33-34

2
Изготовление
стилизованных
фигурок
из
связанных
пучков
нитей.
«Девочка»,
«Мальчик»

Представления об изделиях из Изучают
изделия Изучают изделия (декоративные
ниток как о декоративных (декоративные украшения) из украшения) из ниток.
украшениях.
ниток.
Анализируют изделие из ниток,
Анализ изделия из ниток, Анализируют
изделие
из выделяя его признаки и свойства,
выделение его признаков и ниток, выделяя его признаки и по вопросам учителя.
свойств по вопросам учителя. свойства,
по
вопросам
Изготавливают
изделия
по
учителя.
Изготовление изделия по
предметно-операционному плану с
предметно-операционному
Изготавливают изделия по частичной помощью учителя.
плану с частичной помощью предметно-операционному
Владеют приемами наматывания,
учителя.
плану с помощью учителя.
связывания, резания ниток
Приемы
наматывания, Владеют
приемами
связывания, резания ниток
наматывания,
связывания,
резания ниток
Работа с глиной и пластилином – 2 часа

35-36

Лепка
посуды
шара.
«Чайник
заварки»

чайной 2
форме
для

Представления о глине как о
поделочном материале и ее
применение для изготовления
посуды.

Изучают новые сведения о
глине как о поделочном
материале и ее применении
для изготовления посуды.

Изучают новые сведения о глине
как о поделочном материале и ее
применении
для
изготовления
посуды.

Анализ объекта, выделение Анализируют объект, выделяя
его признаков и свойств.
его признаки и свойства по
вопросам учителя.
Геометрическое тело «шар»,
его признаки.
Рассказывают
о
геометрическом теле «шар»,
Скатывание
пластилина
его признаках по вопросам
кругообразными движениями
учителя.
до получения формы шара.
Скатывают
пластилин

Анализируют объект, выделяя его
признаки и свойства.
Рассказывают о геометрическом
теле «шар», его признаках.
Скатывают
пластилин
кругообразными движениями до
получения формы шара.
27

Планирование хода работы по кругообразными движениями
изобразительно-графическому до получения формы шара.
плану и работа по плану при
Планируют ход работы по
выполнении изделия.
изобразительно-графическому
Подробный анализ своего плану и придерживаются
изделия по вопросам учителя
плана работы при выполнении
изделия
под
контролем
учителя.

Планируют
ход
работы
по
изобразительно-графическому
плану и придерживаются плана
работы при выполнении изделия.
Подробно
анализируют
изделие по вопросам учителя

свое

Подробно анализируют свое
изделие по вопросам учителя
Работа с бумагой и картоном – 4 часа
37-38

Изготовление
из 2
бумаги игрушек в
форме шара.
«Шар из кругов»

Геометрические формы «круг» Рассказывают
о
и «шар», их признаки.
геометрических
формах
«круг» и «шар», их признаках
Анализ объекта, выделение
по вопросам учителя.
его признаков и свойств.
Устанавливают сходства круга
Изготовление шара из бумаги,
и
шара
с
предметами,
состоящего из двух кругов.
имеющими округлую форму,
и рассказывают о применении
Понятие «симметрия».
этих изделий в быту по
Приемы
«разметка
по вопросам учителя.
шаблону»,
«симметричное
вырезание
из
бумаги, Анализируют объект, выделяя
сложенной пополам», «надрез его признаки и свойства по
вопросам учителя.
по прямой линии».

Рассказывают о геометрических
формах «круг» и «шар», их
признаках.
Устанавливают сходства круга и
шара с предметами, имеющими
округлую форму, и рассказывают о
применении этих изделий в быту.
Анализируют объект, выделяя его
признаки и свойства.
Изготавливают шар из бумаги,
состоящей из двух кругов.
Повторяют понятие «симметрия».

Сборка способом соединения Изготавливают шар из бумаги, Владеют приемами: «разметка по
состоящей из двух кругов под шаблону»,
«симметричное
28

заготовок в прорези

контролем учителя.
Повторяют
«симметрия».

вырезание из бумаги, сложенной
пополам», «надрез по прямой
понятие
линии».

Осуществляют сборку способом
Владеют
приемами:
соединения заготовок в прорези
«разметка
по
шаблону»,
«симметричное вырезание из
бумаги, сложенной пополам»,
«надрез по прямой линии».
Осуществляют
сборку
способом
соединения
заготовок
в
прорези
с
помощью учителя
39-40

2
Изготовление
игрушек в форме
шара из бумаги.
«Шар из полос»

Геометрические формы «круг» Рассказывают
о
и «шар», их признаки.
геометрических
формах
«круг» и «шар», их признаках
Анализ объекта, выделение
по вопросам учителя.
его признаков и свойств.
Анализируют объект, выделяя
Изготовление шара из бумаги,
его признаки и свойства по
состоящего из 4—5 и более
вопросам учителя.
полос бумаги.
Изготавливают
шар,
Технические
приемы
состоящий из 4—5 и более
«разметка полос по шаблону»,
полос бумаги под контролем
«разрез по длинной линии»,
учителя.
«склеивание полосы-заготовки
кольцом».
Владеют приемами «разметка
полос по шаблону», «разрез по
Сборка способом склеивания
длинной линии», «склеивание

Рассказывают о геометрических
формах «круг» и «шар», их
признаках.
Анализируют объект, выделяя его
признаки и свойства.
Изготавливают шар, состоящий из
4—5 и более полос бумаги.
Владеют
приемами
«разметка
полос по шаблону», «разрез по
длинной
линии»,
«склеивание
полосы-заготовки кольцом».
Собирают
изделие
склеивания заготовок

способом

заготовок

полосы-заготовки кольцом» с
помощью учителя.
Собирают изделие способом
склеивания заготовок под
контролем учителя

Работа с текстильными материалами – 2 часа
41-42

Сматывание ниток в 2
клубок.
«Шарики из ниток
разной величины»

Представления о нитках.
Правила хранения ниток в
виде бобин, катушек, мотков,
клубков.
Геометрическая форма «шар»
и его признаки.
Приемы наматывания ниток
на картон.
Сматывание ниток в клубок на
бумажный шарик.
Приемы сминания бумаги и
скатывания в шарик

Изучают новые сведения о Изучают новые сведения о нитках.
нитках.
Знакомятся с правилами хранения
Знакомятся
с
правилами ниток в виде бобин, катушек,
хранения ниток в виде бобин, мотков, клубков.
катушек, мотков, клубков.
Рассказывают о геометрической
Рассказывают
о форме «шар» и его признаках.
геометрической форме «шар»
Наматывают нитки на картон.
и его признаках по вопросам
учителя.
Сматывают нитки в клубок на
бумажный шарик.
Наматывают нитки на картон.
Выполняют
прием
сминания
Сматывают нитки в клубок на
бумаги и скатывания в шарик
бумажный
шарик
под
контролем учителя.
Выполняют прием сминания
бумаги и скатывания в шарик

Работа с глиной и пластилином – 4 часа
43-44

Лепка по образцу 2
стилизованных

Представления о глине как о Изучают новые сведения о Изучают новые сведения о глине
поделочном материале и ее глине как о поделочном как о поделочном материале и ее
30

фигур животных.

применение для изготовления материале и ее применении применении
скульптуры.
для изготовления скульптуры. скульптуры.

«Медвежонок»

Понятие
«скульптура»
и Знакомятся
с
понятием
произведения
этого
вида «скульптура»
и
искусства.
произведениями этого вида
искусства.
Лепка фигурок животных
конструктивным способом.
Лепят фигурки животных
конструктивным
способом
Анализ образца, выделение
под контролем учителя.
основных
геометрических
форм.
Рассказывают о животных по
вопросам учителя.
Составление плана лепки
изделия
с
опорой
на Анализируют
образец,
наглядность.
выделяют в нем основные
геометрические формы по
Приемы соединения деталей в
вопросам учителя.
одно целое
Анализируют
объект
самостоятельно
или
с
частичной помощью учителя.
Составляют
изделия
с
наглядность
учителя.
Соединяют
целое
45-46

Лепка
стилизованных

для

изготовления

Знакомятся
с
понятием
«скульптура» и произведениями
этого вида искусства.
Лепят
фигурки
животных
конструктивным способом.
Рассказывают о животных.
Анализируют образец, выделяют в
нем
основные
геометрические
формы.
Анализируют
объект
самостоятельно или с частичной
помощью учителя.
Составляют план лепки изделия с
опорой на наглядность.
Соединяют детали в одно целое

план
лепки
опорой
на
с
помощью
детали

одно

Сведения о скульптуре и ее Рассказывают о скульптуре и Рассказывают о скульптуре и ее
ее
предназначении
по
31

фигур птиц.

предназначении.

«Утка»

Конструктивный
лепки.

вопросам учителя.

способ Рассказывают
о
конструктивном
способе
лепки по вопросам учителя.
Пластический способ лепки из
пластилина.
Знакомятся с пластическим
способом лепки.
Приемы лепки «скатывание
овальной и конической форм», Рассказывают о птицах по
вопросам учителя.
«вытягивание»,
«прищипывание»,«вдавливани
Владеют приемами лепки
е».
«скатывание
овальной
и
Составление плана лепки конической
форм»,
изделия
с
опорой
на «вытягивание»,
наглядность и с частичной «прищипывание»,
помощью учителя
«вдавливание».

предназначении.
Рассказывают о
способе лепки.

конструктивном

Знакомятся
с
способом лепки.

пластическим

Рассказывают о птицах.
Владеют
приемами
лепки
«скатывание
овальной
и
конической форм», «вытягивание»,
«прищипывание», «вдавливание».
Составляют план лепки изделия с
опорой на наглядность и с
частичной помощью учителя

Составляют
план
лепки
изделия
с
опорой
на
наглядность и с помощью
учителя
Работа с природными материалами – 2 часа
47-48

Изготовление
из 2
шишки
стилизованных
фигурок человечка и
птички.
«Человечек

из

Представления
о Изучают новые сведения о
растительном мире (хвойные растительном мире.
деревья).
Рассказывают о ели и ее
Ели
и
ее
характерные характерных особенностями
особенностями.
по вопросам учителя.

Изучают
новые
растительном мире.

сведения

Рассказывают
о
ели
и
характерных особенностями.

ее

Знакомятся

ее

сосной

Знакомятся с сосной и ее
32

шишки».

Сосна и ее особенности.

«Сова»,
«Утка»,
«Журавль»,
«Лебедь»

Строение сосновой и еловой Сравнивают деревья и находят
шишек.
сходства и различия между
ними по вопросам учителя.
Изготовление
из
шишек
человечка с использованием Изучают строения и другие
дополнительных поделочных свойства и признаки сосновой
материалов (пластилин).
и еловой шишек.
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
самостоятельно или частично
по вопросам учителя.
Работа в соответствии с
планом и отчет о проделанной
работе

особенностями.

особенностями.
Сравнивают деревья и находят
сходства и различия между ними.
Изучают строения и
другие
свойства и признаки сосновой и
еловой шишек.

Изготавливают из шишек человечка
Изготавливают из шишек с использованием дополнительных
человечка с использованием поделочных материалов.
дополнительных поделочных
Составляют план работы с опорой
материалов.
на
наглядный
образец
Составляют план работы с самостоятельно или частично по
опорой на наглядный образец вопросам учителя.
по вопросам учителя.
Работают в соответствии с планом
Работают в соответствии с и отчитываются о проделанной
планом
под
контролем работе
учителя и отчитываются о
проделанной
работе
по
вопросам учителя

Работа с бумагой и картоном – 2 часа
49-50

Аппликация
«Грузовик»

Анализ
композиции, Рассказывают о линейке по
состоящей из геометрических вопросам учителя.
фигур.
Называют
геометрические
Способ разметки деталей по фигуры.
линейке.
Анализируют
композицию,

Рассказывают о линейке.
Называют геометрические фигуры.
Анализируют
состоящую из

композицию,
геометрических

по состоящую из геометрических фигур.
фигур по вопросам учителя.
Размечают детали по линейке.
Составление аппликаций из Размечают детали по линейке
Владеют
навыками
резания
размеченных
деталей под контролем учителя.
ножницами
по
размеченным
(«Грузовик» и «Автофургон»).
Владеют навыками резания линиям.
Осуществление контрольных ножницами по размеченным
Составляют
аппликацию
из
действий
линиям.
деталей.
Составляют аппликацию из
Осуществляют
контрольные
деталей.
действия.
Осуществляют контрольные
Отвечают на вопросы учителя
действия по вопросам учителя
связными предложениями
Резание
ножницами
размеченным линиям.

Работа с текстильными материалами – 6 часов
51-52

2
Составление
коллекции тканей.
«Коллекция тканей»

Применение и назначение Рассказывают о ткани и
ткани в жизни людей.
нитках, о применении и
назначении ткани в жизни
Процесс изготовления ткани.
людей по вопросам учителя.
Различение ткани по окраске и
Знакомятся
с
процессом
другим свойствам.
изготовления ткани.
Сорта ткани и их применение
Различают ткани по окраске и
в одежде.
другим свойствам.
Составление
коллекции
Знакомятся с сортами ткани и
тканей
их применением в одежде.
Составляют коллекцию тканей

Рассказывают
о
ткани,
о
применении и назначении ткани в
жизни людей.
Рассказывают о нитках.
Знакомятся
с
изготовления ткани.

процессом

Различают ткани по окраске и
другим свойствам.
Знакомятся с сортами ткани и их
применением в одежде.
Составляют коллекцию тканей
34

под контролем учителя
53-54

Раскрой из ткани 2
заготовки изделия.
«Квадраты из ткани
5 Х 5 см»

Профессия портного.

Рассказывают о ткани
вопросам учителя.

Инструменты
и
приспособления, необходимые Знакомятся
для швейных работ.
портного.

по Рассказывают о ткани.
Знакомятся с профессией портного.

профессией

Знакомятся с инструментами и
приспособлениями, необходимыми
Технология раскроя и резания Знакомятся с инструментами для швейных работ.
ткани по выкройке
и
приспособлениями,
Знакомятся с технологий раскроя и
необходимыми для швейных
резания ткани по выкройке.
работ.
Учатся правильному движению рук
Знакомятся
с
технологий
при работе ножницами в процессе
раскроя и резания ткани по
раскроя ткани
выкройке.
Учатся
правильному
движению рук при работе
ножницами
в
процессе
раскроя ткани

55-56

Соединение деталей, 2
выкроенных
из
ткани,
прямой
строчкой.
«Игольница»

Проверка знаний о профессии Рассказывают о профессии
портного, швеи.
портного, швеи по вопросам
учителя.
Технология
сшивания
сметочными стежками на Знакомятся с технологией
бумаге в клетку и на ткани.
сшивания
сметочными
стежками на бумаге в клетку и
Правила хранения игл.
на ткани.
Представления
о
форме
Знакомятся
с
правилами
игольниц
и
материалах,
хранения игл.
используемых
для
их

Рассказывают
портного, швеи.

профессии

Знакомятся
с
технологией
сшивания сметочными стежками на
бумаге в клетку и на ткани.
Знакомятся с правилами хранения
игл.
Изучают новые сведения о форме
игольниц
и
материалах,
35

изготовления.

Изучают новые сведения о используемых для их изготовления.
форме игольниц и материалах,
Изготовление игольницы по
Изготавливают
игольницы
по
используемых
для
их
образцу.
образцу.
изготовления.
Составление плана работы с
Составляют план работы с опорой
Изготавливают игольницы по
опорой на наглядный образец
на
наглядный
образец
образцу
под
контролем
самостоятельно или частично
самостоятельно или частично по
учителя.
по вопросам учителя
вопросам учителя.
Составляют план работы с
Отвечают на вопросы учителя
опорой на наглядный образец
связными предложениями
по вопросам учителя.
Отвечают на вопросы учителя
связными предложениями
Работа с бумагой и картоном – 2 часа
57-58

Поздравительная
открытка
«Сказочный цветок»

Анализ
объекта Рассказывают о значении
(поздравительная открытка), открытки в жизни людей по
выделение его признаков и вопросам учителя.
свойств.
Знакомятся
с
историей,
Составление плана работы с формой,
величиной
и
опорой на наглядный образец оформлением открытки.
самостоятельно
или
по
Рассказывают о праздниках по
вопросам учителя.
вопросам учителя.
Способ вырезания из бумаги,
Изготавливают
сложенной пополам.
поздравительную открытку по
Изготовление
образцу
под
контролем
поздравительной открытки по учителя.

Рассказывают о значении открытки
в жизни людей.
Знакомятся с историей, формой,
величиной
и
оформлением
открытки.
Рассказывают о праздниках.
Изготавливают поздравительную
открытку по образцу.
Анализируют объект, выделяя его
признаки и свойства.
Составляют план работы с опорой
36

образцу

Анализируют объект, выделяя на
наглядный
образец
его признаки и свойства по самостоятельно или по вопросам
вопросам учителя.
учителя.
Составляют план работы с Работают в соответствии с планом.
опорой на наглядный образец
Владеют способом вырезания из
по вопросам учителя.
бумаги, сложенной пополам
Работают в соответствии с
планом
под
контролем
учителя.
Владеют способом вырезания
из
бумаги,
сложенной
пополам
Работа с пластилином – 2 часа

59-60

2
Изготовление
композиции
из
пластилина к сказке
«Колобок»

Понятия
«макет».

«иллюстрация»

и Знакомятся
с
понятиями Знакомятся
с
понятиями
«иллюстрация» и «макет».
«иллюстрация» и «макет».

Анализ
содержания Находят сходства и различия
иллюстративного материала к между
этими
видами
сказке «Колобок».
изображений по вопросам
учителя.
Составление плана работы с
опорой на наглядность.
Анализируют
содержание
иллюстративного материала к
Приемы:
«скатывание
сказке «Колобок»: выделяют
пластилина в форме шара,
главное и второстепенное в
жгутиков,
конуса»,
изделии;
определяют
«вытягивание, сплющивание и
пространственное положение
сгибание
пластилина
в
деталей на макете; выявляют

Находят сходства и различия
между этими видами изображений.
Анализируют
содержание
иллюстративного
материала
к
сказке
«Колобок»:
выделяют
главное и второстепенное в
изделии;
определяют
пространственное
положение
деталей на макете; выявляют
пропорциональное
и
цветовое
соотношение элементов макета.
37

нужном направлении».

пропорциональное и цветовое Составляют план работы с опорой
соотношение
элементов на наглядность.
Лепка
изделия
макета по вопросам учителя.
конструктивным способом.
Выполняют изделие в соответствии
Составляют план работы с с планом.
Сборка макета
опорой на наглядность с
Владеют приемами: «скатывание
помощью учителя.
пластилина
в
форме
шара,
Выполняют
изделие
в жгутиков, конуса», «вытягивание,
соответствии с планом под сплющивание
и
сгибание
контролем учителя.
пластилина
в
нужном
направлении».
Владеют
приемами:
«скатывание пластилина в Лепят изделие конструктивным
форме
шара,
жгутиков, способом.
конуса»,
«вытягивание,
Собирают макет
сплющивание и сгибание
пластилина
в
нужном
направлении».
Лепят
изделие
конструктивным способом.
Собирают макет
Работа с бумагой и картоном – 4 часа
61-62

2
Изготовление
композиции к сказке
«Колобок»
из
складных бумажных
фигурок

Проверка знаний детей о Рассказывают о иллюстрации
иллюстрации и макете, их и макете, их сходстве и
сходстве и различиях.
различиях
по
вопросам
учителя.
Анализ
содержания
иллюстративного материала к Анализируют
содержание
иллюстративного материала к

Рассказывают о иллюстрации и
макете, их сходстве и различиях.
Анализируют
иллюстративного
сказке «Колобок».

содержание
материала
к

сказке «Колобок».
Составление плана работы над
изделием
с
опорой
на
наглядность.
Складывание
из
бумаги
фигурок колобка и волка.
Приемы сгибания бумаги:
«сгибание
квадрата
и
прямоугольника
пополам»,
«сгибание квадрата с угла на
угол».
Составление композиции из
бумажных фигурок

63-64

2
Изготовление
модели дорожного
знака.
Модель
дорожного указателя
«Переход»

сказке «Колобок» по вопросам Составляют план работы над
учителя.
изделием с опорой на наглядность
самостоятельно и частично с
Составляют план работы над
помощью учителя.
изделием
с
опорой
на
наглядность
с
помощью Выполняют
изделие
учителя.
самостоятельно и частично с
помощью учителя в соответствии с
Складывают
из
бумаги
пооперационным планом.
фигурки колобка и волка
частично с помощью учителя Складывают из бумаги фигурки
в
соответствии
с колобка и волка.
пооперационным планом.
Составляют
композицию
из
Составляют композицию из бумажных фигурок
бумажных фигурок

Проверка знаний дорожных Рассказывают о дорожных Рассказывают о дорожных знаках и
знаков
и правил перехода знаках и правилах перехода правилах перехода улицы.
улицы.
улицы по вопросам учителя.
Сравнивают
образец
модели
Сравнение образца модели Сравнивают образец модели указателя
«Переход»
с
указателя
«Переход»
с указателя
«Переход»
с иллюстрацией.
иллюстрацией.
иллюстрацией по вопросам
Рассказывают о геометрических
учителя.
фигурах.
Скручивание трубочки из
бумаги с использованием Рассказывают
о
Выполняют
модель
указателя
приема «накручивание бумаги геометрических фигурах.
«Переход»
по
предметнона карандаш».
Выполняют модель указателя операционному плану.
«Переход» по предметно39

Приемы вырезания из бумаги.
Изготовление
модели
указателя
«Переход»
с
составлением
последовательности действий
по предметно-операционному
плану
из
бумажных
заготовок,
соблюдая
правильное
расположение
деталей, пропорции и размеры

операционному
плану
помощью учителя.

с Скручивают трубочки из бумаги с
использованием
приема
«накручивание
бумаги
на
Скручивают
трубочки
из
карандаш».
бумаги с использованием
приема «накручивание бумаги Владеют приемами вырезания из
на карандаш» с помощью бумаги.
учителя.
Составляют модель из бумажных
Владеют приемами вырезания заготовок, соблюдая правильное
из бумаги.
расположение деталей, пропорции
и размеры
Составляют
модель
из
бумажных
заготовок,
соблюдая
правильное
расположение
деталей,
пропорции и размеры под
контролем учителя

Работа с текстильными материалами – 2 часа
33

1
Вышивание
сметочным стежком.
«Закладка из канвы»

Вышивка.

Вышивание стежком 1
с
перевивом
(«шнурок»).

Понятия
«вышивка»,
«расстояние
стежками».

«Салфетка из канвы»

Понятия
«вышивка»,
«расстояние
стежками».

Изучают новые
вышивке.

сведения

о Изучают новые сведения о
вышивке.

«шитье»,
«стежок», Знакомятся
с
понятиями Знакомятся
с
понятиями
между «шитье», «вышивка», «стежок», «шитье»,
«вышивка»,
«расстояние между стежками».
«стежок», «расстояние между
стежками».
Виды отделочных ручных Знакомятся с видами отделочных
стежков
(сметочный ручных стежков (сметочный Знакомятся
с
видами
стежок).
стежок).
отделочных ручных стежков
(сметочный стежок).
Правила безопасной работы Вышивают закладки сметочным
с иглой.
стежком и оформляют концы Вышивают
закладки
закладки кисточками с помощью сметочным
стежком
и
Вышивание
закладки
учителя.
оформляют концы закладки
сметочным
стежком
и
кисточками.
оформлению
концов Повторяют правила безопасной
закладки кисточками
работы с иглой по вопросам Повторяют
правила
учителя
безопасной работы с иглой
«шитье», Изучают новые сведения о
«стежок», вышивке.
между
Рассказывают
о
понятиях
«шитье», «вышивка», «стежок»,
Виды отделочных ручных «расстояние между стежками» по
стежков.
вопросам учителя.

Изучают новые сведения о
вышивке.
Рассказывают о понятиях
«шитье»,
«вышивка»,
«стежок», «расстояние между
стежками».

Вышивание
стежком.

сметочным Знакомятся с видами отделочных Знакомятся
с
видами
ручных стежков (стежок с отделочных ручных стежков
перевивом, или «шнурок»).
(стежок с перевивом, или
Правила безопасной работы
41

с иглой

Вышивают сметочным стежком «шнурок»).
под контролем учителя.
Вышивают
сметочным
Соблюдают правила безопасной стежком.
работы с иглой
Соблюдают
правила
безопасной работы с иглой