Адаптированная образовательная рабочая программа по ручному труду для обучающихся 1 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г.

№

1026

(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Ручной труд» относится к предметной области
«Технология» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Ручной труд» в 1 классе рассчитана 33 учебные недели и составляет 66
часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Ручной труд».
Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающегося
младшего возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки
его к последующему профильному обучению в старших классах.
Задачи обучения:
− формирование представлений о материальной культуре как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
− формирование представлений о гармоничном единстве природного и
рукотворного мира и о месте в нѐм человека;
− расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей;
2

− расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях
использования;
− формирование практических умений и навыков использования
различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
− формирование интереса к разнообразным видам труда;
− развитие познавательных психических процессов (восприятия,
памяти, воображения, мышления, речи);
− развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение);
− развитие

сенсомоторных

процессов,

руки,

глазомера

через

формирование практических умений;
− развитие

регулятивной

структуры

деятельности

(включающей

целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов
деятельности в соответствии с поставленной целью);
− формирование информационной грамотности, умения работать с
различными источниками информации;
− формирование коммуникативной культуры, развитие активности,
целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и
развитие социально ценных качеств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» в 1 классе
определяет следующие задачи:
− развитие интереса

положительной

мотивации

к трудовой

деятельности;
− получение первоначальных представлений о труде в жизни человека;
− формирование представлений о единстве природного и рукотворного
мира и о месте в нѐм человека;
− формирование интереса к разнообразным видам труда;
− формирование простейших знаний о материалах, их свойствах,
применении;
3

− обучение элементарным безорудийным и орудийным приемам;
− развитие общетрудовых

умений

ориентироваться

в задании,

планировать и контролировать сою работу с помощью учителя;
− развитие познавательных психических процессов (восприятия,
пространственных представлений и ориентировки, памяти, воображения,
мышления, речи);
− развитие умственной деятельности (операций анализа, синтеза,
сравнения, классификации, обобщения);
− развитие

сенсомоторных

процессов,

руки,

глазомера

через

формирование практических умений;
− формирование информационной грамотности, умения работать с
различными источниками информации, доступными умственно отсталому
первокласснику;
− развитие речи обучающихся.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение ручному труду способствует развитию созидательных
возможностей личности, творческих способностей и формированию
мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей
деятельности.
Рабочая программа по предмету «Ручной труд» в первом классе
определяет содержание и уровень основных знаний и умений по ручной
обработке

наиболее

доступных

для

обучающихся

умственной

отсталостью материалов (пластилин, глина, бумага, нитки, природные
материалы) и направлена на коррекцию интеллектуальных и физических
недостатков

учетом

их

возрастных

особенностей,

которая

предусматривает:
− коррекцию

познавательной

деятельности

обучающихся

путем

систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у
них

правильного

восприятия

формы,

строения,

величины,

цвета

предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом
объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие
между предметами;
− развитие

аналитико-синтетической

деятельности,

деятельности

сравнения, обобщения;
− совершенствование

умения

ориентироваться

задании,

планировании работы, последовательном изготовлении изделия;
− коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной
координации

путем

использования

вариативных

многократно

повторяющихся действий с применением разнообразного трудового
материала.
Систематическое обучение ручному труду в первом классе
предполагает следующие виды: «Работа с глиной и пластилином», «Работа

с природными материалами», «Работа с бумагой и картоном», «Работа с
нитками».
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

п/п

Количе

Контрольные

ство

работы

часов

(кол-во)

Введение
.

Работа с глиной и пластилином

Работа с природными материалами

Работа с бумагой и картоном

Работа с нитками

Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 овладение

социально-бытовыми

навыками,

используемыми

повседневной жизни;
 овладение

навыками

коммуникации

принятыми

нормами

социального взаимодействия;
 освоение социальной роли обучающегося, проявление социально

значимых мотивов учебной деятельности.
Предметные:
Минимальный уровень:
− знать правила организации рабочего места;
− знать виды трудовых работ;
− знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на
уроках ручного труда в первом классе, правила их хранения, санитарногигиенические требования при работе с ними;
− знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного
труда, их устройство, правила техники безопасной работы колющими и
режущими инструментами;
− знать приемы работы (приемы разметки деталей, примы выделения
детали из заготовки, приемы формообразования, приемы соединения
деталей, примы отделки изделия), используемые на уроках ручного труда;
− организовать свое рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и
приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с
помощью учителя;
− разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть
его признаки и свойства;
− определять способы соединения деталей с помощью учителя;

− составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на
предметно-операционный план с помощью учителя;
− владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки
поделочных материалов с помощью учителя;
− работать с доступными материалами (глиной и пластилином,
природными материалами, с бумагой и нитками).
Достаточный уровень
− правила рациональной организации труда, включающей в себя
упорядоченность действий и самодисциплину;
− самостоятельно находить необходимую для выполнения работы
информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
− работать с доступной для первоклассников наглядностью:
− составлять план работы над изделием с опорой на предметнооперационные, графические планы, и действовать в соответствии с ними в
процессе изготовления изделия;
− осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических
действий и корректировку хода практической работы;
− оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на
образец);
− устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами;
− выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской
после уроков ручного труда.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;

 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений

обучающимися с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на
принципах

индивидуального

Усвоенные

обучающимися,

и
даже

дифференцированного
незначительные

по

подходов.
объѐму

элементарные по содержанию знания и умения, выполняют коррекционноразвивающую функцию, поскольку они играют определѐнную роль в
становлении личности обучающегося и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе
не проводиться. Целесообразно всячески поощрять и стимулировать
работу обучающихся, используя только качественную оценку. Результат
продвижения первоклассников в развитии определяется на основе анализа
их продуктивной деятельности: поделок; уровня формирования учебных
умений, речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием
качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно»
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые
обучающимися:
− «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
− «частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
− «неверно» - задание выполнено менее чем 30 %.
Реализация программы воспитания МАОУ СОШ №4 п.
Школьный
− Реализация педагогами школы воспитательного потенциала урока
предполагает ориентацию на целевые приоритеты, учет возрастных
особенностей обучающихся, ведущий вид деятельности, а так же их
9

образовательные потребности и потенциальные возможности. Важно
учесть, что воспитательный потенциал урока
интеграцию

получаемых

знаний

на

реализуется через

уровень

эмоционального

переживания. Совокупность этих факторов в процессе организации
обучения и воспитания обеспечивает:
− - установление доверительных отношений между педагогом и
обучающимися,

способствующих

позитивному

восприятию

обучающимися требований и просьб педагога, привлечению их
внимания

обсуждаемой

на

уроке

(занятии)

информации,

активизации их познавательной деятельности;
− - побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения,

правила

общения

сверстниками (школьниками),

со

старшими

(педагогами)

принципы учебной дисциплины и

самоорганизации;
− - привлечение внимания школьников к ценностному аспекту
изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой
на уроке социально значимой информацией – инициирование ее
обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней отношения;
− - использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного,
гражданского

поведения,

проявления

человеколюбия

добросердечности, через подбор соответствующих

текстов для

чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в
классе;
− -

разработка

уроков,

экскурсий,

направленных

на

практикоориентированный подход, расширение образовательного
пространства школьного предмета, воспитание любви к природе,
родному краю. Проведение уроков за пределами школы:

в
10

окружающем лесном массиве, в детской районной библиотеке,
краеведческом музее, на объектах социального назначения (швейная
фабрика, автостанции, магазины и пр.);
− - применение на уроке интерактивных форм работы школьников:
интеллектуальных,

дидактических

игр,

стимулирующих

познавательную мотивацию школьников; групповой работы или
работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми. Применение на уроках (занятиях)
таких форм как квесты, викторины, брейн – ринги,

игры –

провокации, игры – демонстрации и пр.;
− - организация предметных, тематических декад для обучающихся с
целью развития познавательной и творческой активности, раскрытия
способности

обучающихся

разными

образовательными

потребностями и индивидуальными возможностями;
− - включение в урок игровых элементов, которые помогают
поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию
позитивных

межличностных

отношений

классе,

помогают

установлению доброжелательной атмосферы во время урока.
−

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Введение – 2 часа
1

Вводное занятие.

«Человек и труд»

Основные виды
деятельности человека и
профессий

Называют основные виды
деятельности человека и
профессии называют их по
картинкам

Называют основные виды
деятельности человека и профессии
по картинкам и окружающей
действительности;
Называют окружающие предметы
рукотворного мира и тела живой
природы

«Урок труда»

Поделочные материалы для
уроков труда, инструменты
для работы с этими
материалами и правила
работы на уроках труда

Называют поделочные
материалы, используемые на
уроках труда, инструменты
для работы с этими
материалами и правила
работы на уроках труда по
картинкам

Называют поделочные материалы,
используемые на уроках труда,
инструменты для работы с этими
материалами и по картинкам и
окружающей действительности.
Называют особенности уроков труда.
Рассказывают правила работы на
уроках труда

Работа с глиной и пластилином – 3 часа
3

Работа с глиной и
пластилином.

Физические свойства
глины.

Называют изделия из глины,
инструменты для работы с
пластилином и правила

Называют поделочные материалы и
изделия из глины, инструменты для
работы с пластилином и правила

Приѐмы работы с
пластилином

Предметы, сделанные из
глины.
Физические свойства
пластилина, правила
обращения с пластилином,
инструменты и приемы
работы с пластилином

Приѐмы работы с
пластилином.

Приемы и правила работы с
пластилином.
Аппликация из пластилина.

Аппликация из
пластилина
«Яблоко»

Разминание пластилина в
руках и размазывание его
по поверхности

работы с ним по картинкам.
Разминают пластилин,
отщипывают кусочки
пластилина и размазывают
пластилин по картону

работы с ним по картинкам и
окружающей действительности.
Называют особенности уроков труда.
Рассказывают правила работы на
уроках труда.
Разминают пластилин, отщипывают
кусочки пластилина и размазывают
пластилин по картону

Называют правила и
инструменты для работы с
пластилином.

Называют свойства пластилина,
правила и инструменты для работы с
пластилином.

Разминают пластилин,
отщипывают кусочки
пластилина и размазывают
пластилин по картону

Определяют цвет пластилина.
Называют определение слова
аппликация.
Отличают аппликацию из пластилина
от других видов.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Разминают пластилин, отщипывают
кусочки пластилина и размазывают
пластилин по картону

Работа с
природными
материалами

Природные материалы и
среды, где их находят.

Называют природные
материалы.

Предметы, сделанные из

Называют предметы из

Называют природные материалы.
Называют предметы из природных
материалов по картинкам и

природного материала.

«Коллекция из
листьев»

Коллекция из засушенных
листьев

природных материалов по
картинкам.
Называют знакомые деревья,
части дерева.
Составляют коллекцию из
сухих листьев под
руководством учителя

окружающей действительности.
Рассказывают о функциональной
значимости предметов из природного
материала в жизни человека.
Называют знакомые деревья, части
дерева.
Называют свойства засушенных
листьев.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют коллекцию из сухих
листьев

Работа с природными материалами– 3 часа
6

Аппликация из
засушенных
листьев «Осенний
букет»

Листья деревьев и свойства
засушенных листьев.

Называют деревья и их листья
по картинкам.

Ориентировка на плоскости
листа.

Ориентируются на плоскости
листа.

Понятие аппликация.

Составляют аппликацию из
засушенных листьев под
руководством учителя.

Составление аппликации из
засушенных листьев по
инструкции учителя и
технической карте изделия.
Приемы соединения
природного материала с

Соединять природный
материал с поверхностью
листа при помощи пластилина

Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам окружающей
действительности.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют определение слова
аппликация.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев по инструкции
учителя и технологической карте

изделия.

поверхностью листа при
помощи пластилина

Аппликация из
засушенных
листьев «Птичка»

Листья деревьев и свойства
засушенных листьев.

Называют деревья и их листья
по картинкам.

Ориентировка на плоскости
листа.

Ориентируются на плоскости
листа.

Понятие аппликация.

Составляют аппликацию из
засушенных листьев под
руководством учителя.

Составление аппликации из
засушенных листьев по
инструкции учителя и
технической карте изделия.
Приемы соединения
природного материала с
поверхностью листа при
помощи пластилина

Аппликация из
засушенных
листьев «Бабочка»

Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина

Соединяют природный
материал с поверхностью
листа при помощи пластилина

Листья деревьев и свойства
засушенных листьев.

Называют деревья и их листья
по картинкам.

Ориентировка на плоскости
листа.

Ориентируются на плоскости
листа.

Понятие аппликация.

Составляют аппликацию из

Называют деревья и их листья по
картинкам и предметам окружающей
действительности.
Ориентируются на плоскости листа.
Называют определение слова

засушенных листьев под
руководством учителя.
Соединяют природный
материал с поверхностью
листа при помощи пластилина

аппликация.
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют аппликацию из
засушенных листьев по инструкции
учителя и технологической карте
изделия.
Соединяют природный материал с
поверхностью листа при помощи
пластилина

Работа с бумагой и картоном – 4 часа
9

Работа с бумагой
«Коллекция
образцов бумаги»

Предметы, сделанные из
бумаги.
Сорта бумаги (писчая,
печатная, рисовальная,
впитывающая,
упаковочная, обойная,
бумага для творчества) и еѐ
назначение.
Свойства бумаги (плотная,
тонкая, гладкая,
шероховатая, блестящая,
матовая).

Называют предметы,
сделанные из бумаги, сорта
бумаги по иллюстрации
учебника.

Называют предметы, сделанные из
бумаги.
Определяют их функциональную
значимость в быту, учебе, игре.

Называют свойства бумаги.

Определяют сорта бумаги и еѐ цвет.
Составляют коллекцию сортов
Называют свойства бумаги.
бумаги под руководством
учителя
Повторяют за учителем анализ
образца и план хода работы.
Составляют коллекцию сортов
бумаги

Составление коллекции
сортов бумаги

Аппликация из
бумаги «Ёлочка»

Назначение сортов бумаги.

Отличают геометрическую
фигуру треугольник от других
Основные признаки фигуры
фигур.
треугольника (три стороны,
три угла, середина).
Сгибают треугольник пополам
под руководством учителя.
Различение треугольников
по величине.
Выполняют аппликацию
«Ёлочка» под руководством
Сгибание треугольника
учителя
пополам, ориентировка в
пространстве
геометрической фигуры
треугольник (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны)

Отличают геометрическую фигуру
треугольник от других фигур.
Называют основные признаки
фигуры треугольник.
Различают треугольники по
величине.
Устанавливают сходство
треугольника с предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими треугольную форму.
Сгибают треугольник пополам.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры треугольник.
Выполняют аппликацию «Ёлочка» по
технологической карте

Стаканчик для
игрушки «Поймай
пуговицу»

Назначение и сорта бумаги.

Отличают геометрическую
фигуру квадрат от других
Основные признаки фигуры
фигур.
квадрат (четыре стороны,
четыре угла, середина).
Сгибают квадрат пополам под
руководством учителя.
Различение квадратов по
величине.
Собирают изделие стаканчик
для игрушки «Поймай
Сгибание квадрата с угла на
пуговицу» под руководством
угол, ориентировка в

Отличают геометрическую фигуру
квадрат от других фигур.
Называют основные признаки
фигуры квадрат.
Различают квадраты по величине.
Устанавливают сходство квадрата с
предметами природного и
рукотворного мира, имеющими

пространстве
геометрической фигуры
квадрат (верхний угол,
нижний угол, правая, левая
стороны)

учителя

квадратную форму.
Сгибают квадрат пополам по
диагонали.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры квадрат.
Рассказывают о функциональной
значимости предметов из бумаги.
Собирают изделие стаканчик для
игрушки «Поймай пуговицу» по
технологической карте

Складывание из
бумаги
«Наборная
линейка»

Назначение и сорта бумаги.

Отличают геометрическую
фигуру прямоугольник от
Основные признаки фигуры
других фигур.
прямоугольник (четыре
стороны, по две —
Сгибают прямоугольник
одинаковой длины, четыре пополам под руководством
угла — все прямые).
учителя.
Различение
прямоугольников по
величине.
Сгибание прямоугольника
пополам и совмещение
углов с опорными точками
в разных пространственных
направлениях (сверху вниз,
снизу вверх).

Собирают изделие «Наборная
линейка» под руководством
учителя

Отличают геометрическую фигуру
прямоугольник от других фигур.
Называют основные признаки
фигуры прямоугольник.
Различают прямоугольники по
величине.
Устанавливают сходство
прямоугольника с предметами
природного и рукотворного мира,
имеющими прямоугольную форму.
Сгибают прямоугольник пополам по
диагонали.
Ориентируются в пространстве
геометрической фигуры

прямоугольник.

Ориентировка в
пространстве
геометрической фигуры
прямоугольник (верхняя,
нижняя, правая, левая,
боковая стороны, середина,
верхний, нижний, левый,
правый углы)

Рассказывают о функциональной
значимости предметов из бумаги.
Собирают изделие «Наборная
линейка» по технологической карте

Работа с глиной и пластилином – 2 часа
13

Работа с глиной и
пластилином
«Домик», «Ёлочка»

Физические свойства
пластилина.
Конструктивный способ
лепки.
Раскатывание пластилина
столбиками (палочками).
Сравнение предметов по
длине (длинный, короткий,
средний), толщине (тонкий,
толстый).

Раскатывают пластилин
столбиками (палочками).
Сравнивают длину
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами
в учебнике под руководством
учителя.
Лепят конструктивным
способом лепки

Рассказывают о физических
свойствах пластилина.
Раскатывают пластилин столбиками
(палочками). Сравнивают длину
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в учебнике.
Планируют ход работы по
изобразительно-графическому плану.
Лепят конструктивным способом
лепки

Сравнение длины
вылепленной из пластилина
заготовки со схемами в
учебнике
14

Лепка предметов
шаровидной и
овальной формы

Физические свойства
пластилина.

Лепят пластическим способом
лепки однодетальных
предметов шаровидной или

Называют физические свойства
пластилина.

«Помидор»,
«Огурец»

Пластический способ лепки
предметов шаровидной или
овальной формы из одного
куска пластилина.

овальной формы из одного
куска пластилина.

Скатывают в ладонях шар из
пластилина кругообразными
Предметы природного мира движениями (помидор).
группы «Овощи».
Раскатывают пластилин в
ладонях до овальной формы
Скатывание в ладонях шара
(огурец).
из пластилина
кругообразными
Работают с опорой на
предметно-операционный
движениями (помидор),
раскатывание пластилина в
план с помощью учителя
ладонях до овальной
формы (огурец).

Лепят пластическим способом лепки
однодетальных предметов
шаровидной или овальной формы из
одного куска пластилина.
Рассказывают о предметах
природного мира группы «Овощи».
Скатывают в ладонях шар из
пластилина кругообразными
движениями (помидор).
Раскатывают пластилин в ладонях до
овальной формы (огурец). Работают с
опорой на предметно-операционный
план с частичной помощью учителя

Работа с опорой на
предметно- операционный
план с частичной помощью
учителя
Работа с бумагой и картоном – 5 часов
15

Работа с бумагой.
Инструменты для
работы с бумагой

Назначение, сорта, свойства Соблюдают технику
бумаги(сгибается).
безопасности при работе с
ножницами (в том числе при
Устройство ножниц, их
передаче их другому лицу),
функциональное
правила хранения.
назначение, правила их
хранения, техника
Следят за правильной
безопасности (в том числе
посадкой при работе
ножницами.
при передаче их другому

Рассказывают о назначение и сортах
бумаги, о ее свойствах.
Рассказывают об устройстве ножниц,
их функциональном
назначении, правилах хранения,
технике безопасности (в том числе
при передаче их другому лицу).
Следят за правильной посадкой при
20

лицу).

Держат правильно

работе ножницами.

Работа ножницами

инструмент.

Держат правильно

Режут ножницами по прямим
и кривым линиям круга и
квадрата

инструмент.
Рассказывают о строении кисти руки
(ладонь, пальцы).
Режут ножницами по прямим и
кривым линиям круга и квадрата

Аппликация
«Геометрический
орнамент из
квадратов»

Правила обращения с
ножницами.

Показывают части (детали)
ножниц.

Рассказывают об устройстве ножниц,
их функциональном

Устройство ножниц.

Соблюдают правила хранения
и технику безопасности при
работе с ножницами.

назначении, правилах хранения,
технике безопасности.

Основные признаки
геометрической фигуры
«квадрат».
Имитация движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца»
17

Аппликация
«Парусник из
треугольников»

Основные признаки
геометрической фигуры
«треугольник».

Отличают квадрат от других
геометрических фигур.
Разрезают бумагу по короткой
вертикальной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца

Соблюдают правила хранения и
технику безопасности при работе с
ножницами.
Называют основные признаки
фигуры квадрат.
Различают квадраты по величине.
Разрезают бумагу по короткой
вертикальной линии, смыкая лезвия
ножниц до конца

Показывают части (детали)
ножниц.
Соблюдают правила хранения

Называют основные признаки
геометрических фигур «квадрат» и
«треугольник».

Разметка по шаблону.
Правила обращения с
ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
наклонной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».
Работа с предметнооперационным планом

Аппликация
«Орнамент из
треугольников»

Основные признаки
геометрической фигуры
«треугольник».
Разметка по шаблону.
Правила обращения с
ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация движения
ножницами на весу (без
бумаги).

и технику безопасности при
работе с ножницами.
Отличают треугольник от
других геометрических фигур.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой наклонной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца».
Выполняют работу по
предметно-операционному
плану под контролем учителя
Показывают части (детали)
ножниц.
Соблюдают правила хранения
и технику безопасности при
работе с ножницами.
Отличают треугольник от
других геометрических фигур.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют прием «разрез по

Выполняют разметку по шаблону.
Рассказывают и соблюдают правила
обращения с ножницами.
Называют устройство ножниц.
Имитируют движения ножницами на
весу (без бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой наклонной линии, смыкая
лезвия ножниц до конца».
Выполняют работу по предметнооперационному плану

Называют основные признаки
геометрических фигур «квадрат» и
«треугольник».
Выполняют разметку по шаблону.
Рассказывают и соблюдают правила
обращения с ножницами.
Называют устройство ножниц.
Имитируют движения ножницами на
весу (без бумаги).
Выполняют прием «разрез по

Прием «разрез по короткой
вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца».
Работа с предметнооперационным планом
19

Аппликация из
геометрических
фигур «Ракета»

Основные признаки
геометрических фигур
«квадрат» и «треугольник».
Разметка по шаблону.
Правила обращения с
ножницами.
Устройство ножниц.
Имитация движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Прием «разрез по короткой
вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца».
Работа с предметнооперационным планом

короткой вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца».
Выполняют работу по
предметно-операционному
плану под контролем учителя
Показывают части (детали)
ножниц.
Соблюдают правила хранения
и технику безопасности при
работе с ножницами.
Отличают квадрат и
треугольник от других
геометрических фигур.
Имитируют движения
ножницами на весу (без
бумаги).
Выполняют прием «разрез по
короткой вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до
конца».

короткой вертикальной линии,
смыкая лезвия ножниц до конца».
Выполняют работу по предметнооперационному плану

Выполняют работу по
предметно-операционному
плану под контролем учителя

Работа с глиной и пластилином– 3 часа

Работа с глиной и
пластилином.
Лепка предметов

Приѐмы работы с
пластилином
(сплющивание

Выполняют изделие
(однодетальные предметы

конической формы)
пластическим способом лепки
из одного куска пластилина с
Предметы природного мира помощью учителя.
группы «Овощи».
Называют предметы
Приемы «скатывание в
природного мира группы
«Овощи».
ладонях шара из
пластилина
Выполняют приемы
кругообразными
«скатывание в ладонях шара
движениями» (свекла,
из пластилина
репка), «раскатывание
кругообразными движениями»
пластилина в ладонях до
(свекла, репка), «раскатывание
овальной формы»
пластилина в ладонях до
(морковь), «вдавливание
овальной формы» (морковь),
пальцем пластилина».
«вдавливание пальцем
Прием «вытягивание шара
пластилина», приемом
и овала до конической
«вытягивание шара и овала до
формы».
конической формы».

«Морковь»,
«Свѐкла», «Репка»

Выполнение изделия
(предметы конической
формы) пластическим
способом лепки из одного
куска пластилина.

Работа с предметнооперационным планом

Выполняют работу с опорой
на предметно-операционный
план с частичной помощью
учителя

Конструктивный способ
лепки предметов.

Владеют конструктивным
способом лепки
многодетальных

Предметы рукотворного

Выполняют изделие (однодетальные
предметы
конической формы) пластическим
способом лепки из одного куска
пластилина.
Рассказывают о предметах
природного мира группы «Овощи».
Владеют приемами «скатывание в
ладонях шара из пластилина
кругообразными движениями»
(свекла, репка), «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (морковь), «вдавливание
пальцем пластилина», приемом
«вытягивание шара и овала до
конической формы».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план

Владеют конструктивным способом
лепки многодетальных

шара)

мира группы «Игрушки».

предметов.

«Пирамидка из
четырѐх колец»

Деление пластилина в
соответствии с
количеством, величиной и
цветом деталей изделия.

Называют предметы
рукотворного мира группы
«Игрушки».

Рассказывают о предметах
рукотворного мира группы
«Игрушки»

Делят пластилин в
соответствии с количеством,
величиной и цветом деталей
изделия.

Делят пластилин в соответствии с
количеством, величиной и цветом
деталей изделия.

Приемы лепки «скатывание
в ладонях шара из
пластилина
кругообразными
движениями»,
«раскатывание пластилина
в ладонях до овальной
формы» (наконечник
пирамидки), «сплющивание
пластилина ладонью» и
«размазывание пластилина
на картоне».
Работа с предметнооперационным планом.
Осуществление контроля за
выполнением
практического действия,
используя для этого схемы
из учебника

Выполняют приемы лепки
«скатывание в ладонях шара
из пластилина
кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы» (наконечник
пирамидки), «сплющивание
пластилина ладонью» и
«размазывание
пластилина на картоне».
Выполняют работу с опорой
на предметно-операционный
план с помощью учителя.

Владеют приемами лепки
«скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (наконечник пирамидки),
«сплющивание пластилина ладонью»
и «размазывание пластилина на
картоне».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого схемы
из учебника

Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника с помощью

учителя
22

Приѐмы работы с
пластилином
(сплющивание
шара) «Грибы»

Владение конструктивным
Владеют конструктивным
способом лепки
способом лепки
многодетальных предметов. многодетальных
Предметы природного мира предметов.
группы «Грибы».
Называют предметы
Деление пластилина в
природного мира группы
«Грибы».
соответствии с
количеством, величиной и
Делят пластилин в
цветом деталей изделия.
соответствии с количеством,
Приемы лепки «скатывание величиной и цветом деталей
изделия.
в ладонях шара из
пластилина
Выполняют приемы лепки
кругообразными
«скатывание в ладонях шара
движениями»,
из пластилина
«раскатывание пластилина
кругообразными
в ладонях до овальной
движениями», «раскатывание
формы» (наконечник
пластилина в ладонях до
пирамидки), «сплющивание
овальной формы» (наконечник
пластилина ладонью» и
пирамидки), «сплющивание
«размазывание пластилина
пластилина ладонью» и
на картоне».
«размазывание
Работа с предметнопластилина на картоне».
операционным планом.
Выполняют работу с опорой
Контроль за выполнением
на предметно-операционный
практического действия,
план с помощью учителя.
используя для этого схемы

Владеют конструктивным способом
лепки многодетальных
предметов.
Рассказывают о предметах
природного мира группы «Грибы».
Делят пластилин в соответствии с
количеством, величиной и цветом
деталей изделия.
Владеют приемами лепки
«скатывание в ладонях шара из
пластилина кругообразными
движениями», «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы» (наконечник пирамидки),
«сплющивание пластилина ладонью»
и «размазывание пластилина на
картоне».
Выполняют работу с опорой на
предметно-операционный план.
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого схемы
из учебника

из учебника

Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого
схемы из учебника с помощью
учителя

Работа с природными материалами – 3 часа
23

Работа с
природными
материалами
«Ёжик»

Еловые шишки –
природный материал.

Называют свойства еловых
шишек.

Рассказывают о еловых шишках как
о природном материале.

Свойства еловых шишек
(форма, цвет, величина,
поверхность и т.д.).

Используют шишки в
конструктивной деятельности.

Называют свойства еловых шишек.

Использование шишек в
конструктивной
деятельности.
Последовательное
конструирование с опорой
на изобразительнографический
пооперационный план.
Работа с различными
поделочными материалами.
Приемы работы с
пластилином:
«раскатывание пластилина
в ладонях до овальной
формы», «вытягивание

Последовательно
конструируют с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план и с
помощью учителя.
Работают с различными
поделочными материалами.
Выполняют приемы работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы»,
«вытягивание овала до
конической формы» и
«сплющивание пластилина
ладонью»

Используют шишки в
конструктивной деятельности.
Последовательно конструируют с
опорой на изобразительнографический пооперационный план.
Работают с различными
поделочными материалами.
Владеют приемами работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вытягивание овала до
конической формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»

овала до конической
формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»
24

Работа с
природным
материалом.
«Чудо-животное»

Природный материал.
Свойства природного
материала (форма, цвет,
величина, поверхность и
т.д.).
Использование природного
материала в
конструктивной
деятельности.
Последовательное
конструирование с опорой
на изобразительнографический
пооперационный план.
Работа с различными
поделочными материалами.
Приемы работы с
пластилином:
«раскатывание пластилина
в ладонях до овальной
формы», «вытягивание
овала до конической
формы» и «сплющивание

Называют природный
материал и его свойства.

Рассказывают о природном
материале.

Используют природный
материал в конструктивной

Называют свойства природного
материала.

деятельности.

Используют природный материал в
конструктивной

деятельности.
Последовательно конструируют с
опорой на изобразительнографический пооперационный план.
Работают с различными
поделочными материалами.
Владеют приемами работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до овальной
формы», «вытягивание овала до
конической формы» и «сплющивание
пластилина ладонью»

пластилина ладонью»
25

Работа с
природным
материалом
«В лес за грибами»

Называют природный
материал и его свойства.

Рассказывают о природном
материале.

Используют природный
материал в конструктивной

Называют свойства природного
материала.

деятельности.

Используют природный материал в
конструктивной

Последовательно
конструируют с опорой на
изобразительно-графический
пооперационный план и с
помощью учителя.
Работают с различными
поделочными материалами.
Выполняют прием работы с
пластилином: «раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы»,
«вытягивание овала до
конической формы» и
«сплющивание пластилина
ладонью»

Работа с бумагой и картоном – 3 часа

Работа с бумагой.

Сорта бумаги.
Цвета бумаги.

Аппликация из
обрывных кусочков
бумаги

Физические свойства
бумаги (сгибается, режется,
разрывается, обрывается) в
процессе предметнопрактических действий.

«Осеннее дерево»

Прием разрывания бумаги
на две части по линии
сгиба.
Анализ аппликации по
вопросам учителя.
Природные явления (осень)
и предметы природного
мира (деревьях).

Называют сорта и цвета
бумаги.
Называют физические
свойствах бумаги (сгибается,
режется, разрывается,
обрывается).
Выполняют прием разрывания
бумаги на две части по линии
сгиба с помощью учителя.
Разбирают аппликацию по
вопросам учителя.
Выполняют прием обрывания
кусочков цветной бумаги и
наклеивания обрывных
кусочков на основу с
помощью учителя

Называют сорта и цвета бумаги.
Рассказывают о физических
свойствах бумаги (сгибается,
режется, разрывается, обрывается).
Владеют приемом разрывания
бумаги на две части по линии сгиба.
Разбирают аппликацию по вопросам
учителя.
Рассказывают о природных явлениях
(осень) и предметах природного мира
(деревьях).
Владеют приемами обрывания
кусочков цветной бумаги и
наклеивания обрывных кусочков на
основу

Приемы обрывания
кусочков цветной бумаги и
наклеивания обрывных
кусочков на основу
27

Складывание
фигурок из бумаги
«Открытка со
складным цветком»

Растения (цветы).

Называют растения (цветы).

Рассказывают о растениях (цветах).

Геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их
признаков (стороны, углы).

Называют геометрические
фигуры треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).

Называют геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).

Различение квадрата,

Различают квадрат,

Различают квадрат, прямоугольник и

прямоугольника и
треугольника.
Выполнение приемов
«сгибание квадрата
пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение
сторон с опорными
точками».
Ориентировка в
пространстве (наверху,
внизу, слева, справа) и в
пространстве
геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая, боковая, нижняя
стороны, середина)
28

Складывание
фигурок из бумаги
«Открытка со
складной фигуркой
кошечки»

Домашние животные.
Геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их
признаков (стороны, углы).
Различение квадрата,
прямоугольника и

прямоугольник и треугольник.

треугольник.

Выполняют приемы «сгибание
квадрата пополам» и
«сгибание квадрата с угла на
угол (по диагонали)»,
«совмещение сторон с
опорными точками» под
контролем учителя.

Владеют приемами «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение сторон с
опорными точками».

Ориентируются в
пространстве (наверху, внизу,
слева, справа) и в
пространстве геометрических
фигур «квадрат»,
«треугольник»,

Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа) и в
пространстве геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны, середина)

«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая,
боковая, нижняя стороны,
середина) с помощью учителя
Называют домашних
животных.

Рассказывают о домашних
животных.

Называют геометрические
фигуры треугольник, квадрат,
прямоугольник.

Называют геометрические фигуры
треугольник, квадрат,
прямоугольник, их признаках
(стороны, углы).

Различают квадрат,
прямоугольник и треугольник.

Различают квадрат, прямоугольник и

треугольника.
Выполнение приемов
«сгибание квадрата
пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение
сторон с опорными
точками».
Ориентировка в
пространстве (наверху,
внизу, слева, справа) и в
пространстве
геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая, боковая, нижняя
стороны, середина)

Выполняют приемы «сгибание
квадрата пополам» и
«сгибание квадрата с угла на
угол (по диагонали)»,
«совмещение сторон с
опорными точками» с
помощью учителя.
Ориентируются в
пространстве (наверху, внизу,
слева, справа) и в
пространстве геометрических
фигур «квадрат»,
«треугольник»,
«прямоугольник» (верхний
угол, нижний угол, правая,
левая,боковая, нижняя
стороны, середина) с
помощью учителя

треугольник.
Владеют приемами «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание
квадрата с угла на угол (по
диагонали)», «совмещение сторон с
опорными точками».
Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа) и в
пространстве геометрических фигур
«квадрат», «треугольник»,
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
боковая, нижняя стороны, середина)

Работа с глиной и пластилином – 1 час
29 Работа с глиной и
пластилином
«Цыплѐнок»

Предметы природного мира Называют предметы
группы «Домашние
природного мира группы
птицы».
«Домашние птицы».

Рассказывают о предметах
природного мира группы «Домашние
птицы».

Разбор образца объемного
многодетального изделия с
помощью учителя.

Разбирают образец объемного
многодетального изделия с
помощью учителя.

Разбирают образец объемного
многодетального изделия с помощью
учителя.

Планирование ближайшей
операции с опорой на

Планируют ближайшую
операцию с опорой на

Планируют ближайшую операцию с

предметно-операционный
план.

предметно-операционный
план с помощью учителя.

Скатывание заготовки
шарообразной формы.

Скатывают заготовки
шарообразной формы.

Выполнение приема
«прищипывание
пластилина».

Выполняют прием
«прищипывание пластилина»
с помощью учителя.

Соединение деталей
приемом «примазывание».

Соединяют детали, используя
прием «примазывание».

Соблюдение пропорций и
пространственные
соотношения деталей,
частей при лепке объемной
фигуры

Соблюдают пропорции и
пространственные
соотношения деталей, частей
при лепке объемной фигуры
под контролем учителя

опорой на
предметно-операционный план.
Скатывают заготовки шарообразной
формы.
Владеют приемом «прищипывание
пластилина».
Соединяют детали, используя прием
«примазывание».
Соблюдают пропорции и
пространственные соотношения
деталей, частей при лепке объемной
фигуры

Работа с бумагой и картоном – 5 часов
30

Конструирование
«Бумажный
фонарик»

Признаки фигуры
«прямоугольник».

Называют признаки фигуры
«прямоугольник».

Знание устройства ножниц,
их функционального
назначения, правил их
хранения, техники
безопасности.

Называют детали ножниц.

Рассказывают об устройстве ножниц,
их функциональном назначении,
правилах хранения, технике
безопасности.

Работа ножницами.
Разметка по шаблону.

Соблюдают правилах
хранения и технику
безопасности.
Работают ножницами.
Размечают по шаблону с
помощью учителя.

Работают ножницами.
Размечают по шаблону.
Владеют приемом «надрез по

Конструирование

«Декоративная
веточка»

Плоские ѐлочные
игрушки

Выполнение приема
«надрез по короткой
вертикальной линии, не
смыкая лезвия ножниц».

Выполняют прием «надрез по
короткой вертикальной линии,
не смыкая лезвия ножниц»
под контролем учителя.

Контролирование
мышечного усилия при
выполнении короткого
разреза.

Выполняют сборку
конструкции с опорой на
предметно-операционный
план с помощью учителя.

Выполнение сборки
конструкции с опорой на
предметно-операционный
план

Называют, различают и
называют цвета

короткой вертикальной линии, не
смыкая лезвия ножниц».
Контролируют мышечное усилие при
выполнении короткого разреза.
Выполняют сборку конструкции с
опорой на предметно-операционный
план.
Называют, различают и называют
цвета

Прием «надрез по коротким Выполняют приемы: «надрез
вертикальным линиям» без по коротким вертикальным
предварительной разметки. линиям» без предварительной
разметки и «накручивание
Прием «накручивание
заготовки на палочку
заготовки на палочку
(веточку)».
(веточку)» с помощью
учителя.
Контроль за выполнением
практического действия,
Осуществляют контроль за
используя для этого схемы выполнением практического
из учебника
действия, используя для этого
схемы из учебника под
контролем учителя

Владеют приемами «надрез по
коротким вертикальным линиям» без
предварительной разметки и
«накручивание

Планирование ближайшей
операции с помощью

Планируют ближайшую операцию с
помощью пооперационного плана.

Планируют ближайшую
операцию с помощью
пооперационного плана под

заготовки на палочку (веточку)».
Осуществляют контроль за
выполнением практического
действия, используя для этого схемы
из учебника

пооперационного плана.

руководством учителя.

Геометрические фигуры
(прямоугольник,
треугольник, квадрат).

Называют геометрические
фигуры (прямоугольник,
треугольник, квадрат).

Разметка по шаблону.

Размечают по шаблону.

Режут по короткой наклонной линии.

Умение резать по короткой
наклонной линии.

Режут по короткой наклонной
линии.

Контролируют мышечное усилие при
выполнении короткого надреза.

Контролирование
мышечное усилия при
выполнении короткого
надреза.

Выполняют сборку
конструкции с опорой на
образец под руководством
учителя

Выполняют сборку конструкции с
опорой на образец

Планируют ближайшую
операцию с помощью
пооперационного плана под
руководством учителя.

Планируют ближайшую операцию с
помощью пооперационного плана.

Называют геометрические фигуры
(прямоугольник, треугольник,
квадрат).
Размечают по шаблону.

Сборка конструкции с
опорой на образец
33

Конструирование
«Флажки»

Планирование ближайшей
операции с помощью
пооперационного плана.
Геометрические фигуры
(прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Разметка по шаблону.
Разрез по короткой
наклонной линии.
Использование
контрастных цветов

Называют геометрические
фигуры (прямоугольник,
треугольник, квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной
линии.
Выполняют сборку

Называют геометрические фигуры
(прямоугольник, треугольник,
квадрат).
Размечают по шаблону.
Режут по короткой наклонной линии.
Используют контрастные цвета
(желтый — фиолетовый, красный —
зеленый, синий — оранжевый).
Контролируют мышечное усилие при

конструкции с опорой на
образец под руководством
учителя

выполнении короткого надреза.

Рисование по опорным
точкам снизу вверх.

Рисуют по опорным точкам
снизу вверх.

Рисуют по опорным точкам снизу
вверх.

Разметка по шаблону.

Размечают по шаблону.

Выполнение приема
«разрез по длинной линии,
не смыкая лезвия

Владеют приемом «разрез по
длинной линии, не смыкая
лезвия ножниц».

Владеют приемом «разрез по
длинной линии, не смыкая лезвия
ножниц».

ножниц».

Выполняют сборку
конструкции с опорой на
предметно-операционный
план под руководством
учителя

Правильно распределяют мышечное
усилие при выполнении разреза по
длинной линии.

(желтый — фиолетовый,
красный — зеленый, синий
— оранжевый).

Выполняют сборку конструкции с
опорой на образец

Контролирование
мышечного усилия при
выполнении короткого
надреза.
Сборка конструкции с
опорой на образец
34

Конструирование

«Бумажный
цветок»

Распределение мышечного
усилия при выполнении
разреза по длинной линии.
Сборка конструкций с
опорой на предметнооперационный план

Выполняют сборку конструкции с
опорой на предметно-операционный
план

Работа с глиной и пластилином – 1 час
35

Работа с

Разбор образца объемного

Разбирают образец объемного

пластилином.
Животные
«Котик»

многодетального изделия с
помощью учителя.

многодетального изделия с помощью
учителя.

Планирование ближайшей
операции с опорой на
предметно-операционный
план.

Планируют ближайшей
операции с опорой на
предметно-операционный
план с помощью учителя.

Планируют ближайшей операции с
опорой на предметно-операционный
план.

Скатывание заготовки
овальной формы.

Скатывают заготовки
овальной формы.

Умение выполнять приемы
обработки пластилина и
соединения деталей:
«прищипывание»,
«примазывание».

Выполняют приемы
обработки пластилина и
соединения деталей:
«прищипывание»,
«примазывание».

Соблюдение пропорций при
лепке объѐмной фигуры

Соблюдают пропорции при
лепке объемной фигуры под
контролем учителя

Скатывают заготовки овальной
формы.
Выполняют приемы обработки
пластилина и соединения деталей:
«прищипывание», «примазывание».
Соблюдают пропорции при лепке
объемной фигуры

Работа с бумагой и картоном – 3 часа
36

Работа с бумагой
«Листочки»

Прямые (вертикальные,
горизонтальные, наклонные) и
кривые (дугообразные,
волнообразные,
спиралеобразные) линии.
Рисование по опорным точкам
снизу вверх (графические
упражнения).

Различают прямые и кривые
линии.
Рисуют по опорным точкам
снизу вверх (графические
упражнения).
Размечают по шаблону с
помощью учителя.

Называют прямые (вертикальные,
горизонтальные, наклонные) и
кривые (дугообразные,
волнообразные, спиралеобразные)
линии.
Рисуют по опорным точкам снизу
вверх (графические
упражнения).

Разметка по шаблону.

Выполняют прием «разрез по
незначительно изогнутой
Выполнение приема «разрез
линии (дуге), не смыкая
по незначительно изогнутой
лезвия ножниц» под
линии (дуге), не смыкая лезвия
контролем учителя
ножниц».
Распределение мышечного
усилия при выполнении
разрезы по дугообразной
линии
37

Аппликация

«Ветка рябины»

Рассказ о бумаге, как поделочном Выполняют приемы «разрывание
материале.
бумаги
по
линии
сгиба»,
«сминание бумаги» (скатывание
Прием «разрывание бумаги по
шариков).
линии
сгиба»,
«сминание
бумаги» (скатывание шариков).
Называют
понятие
«аппликация».
Аппликация.
Наклеивают смятые из
Наклеивание смятых из бумаги
шариков на основу.
бумаги шарики на основу с
помощью учителя.
Узнавание и различение цветов—
красный, оранжевый, зеленый.
Называют и различают цвета —
красный, оранжевый, зеленый
Рассказ о породах деревьев

Размечают по шаблону.
Выполняют прием «разрез по
незначительно изогнутой линии
(дуге), не смыкая лезвияножниц».
Распределяют мышечное усилие при
выполнении разреза по дугообразной
линии

Рассказывают
о
бумаге
поделочном материале.

Аппликация
«Цветы в корзине»

Выполняют приемы «разрывание бумаги
по линии сгиба», «сминание бумаги»
(скатывание шариков).
Называют понятие «аппликация».
Наклеивают смятые из
бумаги шарики на основу.
Называют и различают
цвета — красный, оранжевый, зеленый.
Рассказывают
деревьев

как

разных

породах

Разбор аппликации по вопросам Выполняют
практические Разбирают аппликацию по вопросам
учителя.
действия с бумагой.
учителя.
Практические действия с бумагой Выполняют прием
(рвется, мнется, гнется, клеится,

Выполняют практические действия с

режется).

криволинейного
вырезания бумагой (рвется,
«разрез
по
незначительно
Выполнение
приема
мнется, гнется, клеится, режется).
изогнутой линии (дуге), не
криволинейного
вырезания
смыкая лезвия ножниц».
Выполняют прием
«разрез
по
незначительноизогнутой линии (дуге), не Выполняют прием «сминание криволинейного вырезания «разрез по
смыкая лезвия ножниц».
бумаги».
незначительно изогнутой линии (дуге),
не смыкая лезвия ножниц».
Выполнение приема «сминание Скругляют
прямоугольные
бумаги».
формы (квадрат).
Выполняют прием «сминание бумаги».
Скругление
прямоугольной Планируют
ближайшую
формы (квадрат).
операцию с помощью предметнооперационного плана с помощью
Прием
«скругление
углов
учителя.
прямоугольной формы».
Ориентируются в пространстве в
Планирование
ближайшей
процессе
размещения
и
операции с помощью предметнонаклеивания заготовок внутри
операционного плана.
контура с помощью учителя
Ориентировка в пространстве в
процессе
размещения
и
наклеивания заготовок внутри
контура

Скругляют
(квадрат).

прямоугольные

формы

Выполняют прием «скругление углов
прямоугольной формы».
Планируют ближайшую операцию с
помощью
предметно-операционного
плана.
Ориентируются в пространстве в
процессе размещения и наклеивания
заготовок внутри контура

Работа с нитками – 3 часа
39

Работа с нитками
«Клубок ниток»

Рассказ о нитках в природе и Рассказывают о физических Рассказывают о нитках: нитки в природе
жизни человека; из чего делают свойствах
(тонкие, толстые, и жизни человека; из чего делают нитки.
нитки.
короткие, длинные, цветные).
Рассказывают о физических свойствах
Знание
физических
свойств Работают с нитками (сматывание (тонкие, толстые, короткие, длинные,
(тонкие,
толстые,
короткие, в клубок, наматывание на цветные).
длинные, цветные).
катушки,
разрывание,
Работают с нитками (сматывание в
разрезание).
Работа с нитками (сматывание в

клубок, наматывание на катушки, Называют предметы, сделанные клубок,
разрывание, разрезание).
из ниток.
наматывание на катушки, разрывание,
Определение
функциональной Выполняют наматывание ниток в разрезание).
значимости
предметов, клубок.
Называют предметы, сделанные из
сделанных из ниток, в быту, игре.
Выполняют
предметно- ниток, и
Наматывание ниток в клубок.
практические
действия
в
определять
их
функциональную
заданном
пространственном
Выполнение
предметнозначимость в быту, игре.
направлении (на себя, от себя)
практических
действий
в
Выполняют наматывание ниток в
заданном
пространственном
клубок.
направлении (на себя, от себя)
Выполняют предметнопрактические действия в заданном
пространственном направлении (на себя,
от себя)
40

Изготовление
изделий из ниток
«Бабочка»

Нитки.

Рассказывают о физических Рассказывают о нитках.
свойствах
(тонкие, толстые,
Определение
функциональной
Называют предметы, сделанные из
короткие, длинные, цветные).
значимости
предметов,
ниток,
и
определяют
их
сделанных из ниток, в быту, игре. Работают с нитками (сматывание функциональную значимость в быту,
в клубок, наматывание на игре.
Выполнение
приемов
катушки,
разрывание,
наматывания ниток на основу.
Выполняют прием
разрезание).
Повторение за учителем анализа
наматывания ниток на основу.
Называют предметы, сделанные
образца и планирование хода
из ниток.
Повторяют за учителем разбор образца и
работы
по
предметнопланируют ход работы по предметнооперационному плану.
Выполняют наматывание ниток в
операционному плану.
клубок.
Выполнение
предметноВыполняют
предметно-практические
практических
действий
в Выполняют
предметнодействия в заданном пространственном
заданном
пространственном практические
действия
в

Изготовление
изделий из ниток

направлении (на себя, от себя)

заданном
пространственном направлении (на себя, от себя)
направлении (на себя, от себя)

Нитки.

Рассказывают о нитках.

Определение
функциональной Называют предметы, сделанные
значимости
предметов, из ниток, и определяют их
сделанных из ниток, в быту, игре. функциональную значимость в
быту, игре.
Выполнение
приема
наматывания ниток на основу.
Выполняют прием

«Кисточка»

Разбор образца и планирование наматывания ниток на основу.
хода работы по предметноВыполняют
предметнооперационному плану.
практические
действия
в
Предметно-практические
заданном
пространственном
действия
в
заданном направлении (на себя, от
пространственном направлении
себя)
(на себя, от себя)

Рассказывают о нитках.
Называют предметы, сделанные из
ниток,
и
определяют
их
функциональную значимость в быту,
игре.
Выполняют прием наматывания ниток
на основу.
Повторяют за учителем разбор образца и
планируют ход работы по предметнооперационному плану.
Выполняют
предметно-практические
действия в заданном пространственном
направлении (на себя, от себя)

Работа с бумагой и картоном – 13 часов
42

Работа с бумагой.
Аппликация
«Фрукты на тарелке»

Предметы
природного
группы «Овощи».

мира Рисуют по линиям или опорным
точкам предметы, имеющие
округлый контур.
Анализ
образца
(название
предметов, их форма, цвет).
Выполняют
прием
резания
ножницами по кривой линии с
Установление пространственных
помощью учителя
соотношений предметов (на,
перед, за, справа, слева, сверху).

Рассказывают о предметах природного
мира группы «Овощи».

Рисование по линиям или
опорным
точкам
предметы,
имеющие округлый контур.

Рисуют по линиям или опорным точкам
предметы, имеющие округлый контур.

Анализируют
образец
предметов, их форма, цвет).

(название

Устанавливают
пространственные
соотношения предметов (на, перед, за,
справа, слева, сверху).

Выполняют прием резания ножницами

Аппликация
«Снеговик»

Прием резания ножницами по
кривой линии

по кривой линии

Геометрическая фигура «круг» и Соотносят круг с предметами
соотнесение круга с предметами рукотворного мира, имеющими
рукотворного мира, имеющими круглую форму.
круглую форму.
Вырезают по кругу, рационально
Разбор в ходе обследования используя
приемы
резания
аппликации,
состоящей
из бумаги с помощью учителя
кругов.

Рассказывают о геометрической фигуре
«круг».

Вырезание по кругу, рационально
используя
приемы
резания
бумаги
44

Аппликация
«Гусеница»

Плоскостное
конструирование
Игрушка «Цыплѐнок
в скорлупе»

Геометрическая фигура «овал» и Соотносят овал с предметами
определение сходства и различия природного
и
рукотворного
овала и круга.
мира,
имеющими
овальную
форму.
Соотнесение овала с предметами
природного и рукотворного мира, Планируют
ход
работы
с

Соотносят
круг
с
предметами
рукотворного мира, имеющими круглую
форму.
Разбирают
в
ходе
обследования
аппликации, состоящей из кругов.
Вырезают по кругу, рационально
используя приемы резания бумаги
Рассказывают о геометрической фигуре
«круг».
Соотносят
круг
с
предметами
рукотворного мира, имеющими круглую
форму.
Разбирают
в
ходе
обследования
аппликации, состоящей из кругов.
Вырезают по кругу, рационально
используя приемы резания бумаги
Рассказывают о геометрической фигуре
«овал» и определяют сходство и
различия овала и круга.
Соотносят
природного

овал
с
предметами
и рукотворного мира,

имеющими овальную форму.

помощью учителя.

Планирование хода работы над Называют
правила
работы
изделием по вопросам учителя, с ножницами.
помощью
предметноРазмечают
по
шаблону
с
операционного плана.
помощью учителя.
Правила работы с ножницами.
Вырезают по кривой линии
Разметка по шаблону.

имеющими овальную форму.
Планируют ход работы над изделием по
вопросам
учителя,
с
помощью
предметно-операционного плана.
Называют правила работы ножницами.
Размечают по шаблону.
Вырезают по кривой линии

Вырезание по кривой линии
46

Складывание
фигурок из бумаги
«Пароход»

Предметы рукотворного
группы «Транспорт».

мира Владеют приемами «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание с
угла на угол (по диагонали)».
Рассказ
о
геометрических
фигурах
(треугольник, Делят стороны на четыре равные
прямоугольник, квадрат) и их части посредством сгибания ее
признаки.
несколько раз с помощью
учителя.
Выполнение приемов «сгибание
квадрата пополам» и «сгибание с Выполняют прием «сгибание
угла на угол (по диагонали)».
сторон к середине».
Деление стороны на четыре Ориентируются в пространстве
равные
части
посредством геометрической
формы
сгибания ее несколько раз.
«квадрат» (верхний угол, нижний
угол, правая, левая, боковая,
Выполнение приема «сгибание
нижняя стороны, середина).
сторон к середине».
Выполняют
инструкцию,
Ориентировка
в
содержащую пространственную
пространстве(наверху,
внизу,
характеристику
с
помощью
слева, справа).
учителя.
Ориентировка в пространстве
Работают с пооперационным

Рассказывают о предметах рукотворного
мира группы «Транспорт».
Рассказывают
о
геометрических
фигурах(треугольник, прямоугольник,
квадрат) и их признаках.
Владеют приемами «сгибание квадрата
пополам» и «сгибание с угла на угол (по
диагонали)».
Делят стороны на четыре равные части
посредством сгибания ее несколько раз.
Выполняют прием «сгибание сторон к
середине».
Ориентируются в пространстве
(наверху, внизу, слева, справа).
Ориентируются
в
пространстве
геометрической
формы
«квадрат»
(верхний угол, нижний угол, правая,
левая, боковая, нижняя стороны,

геометрической формы «квадрат» изобразительно-графическим
(верхний угол, нижний угол, планом с помощью учителя
правая, левая, боковая, нижняя
стороны, середина).
Выполнение
действий
по
инструкции,
содержащей
пространственную
характеристику.

середина).
Выполняют инструкцию, содержащую
пространственную характеристику.
Работают
с
пооперационным
изобразительно-графическим планом.
Называют геометрические формы
полуфабрикате по вопросам учителя

Работа
с пооперационным
изобразительно-графическим
планом.
Называние геометрических форм
в полуфабрикате
47

Складывание
фигурок из бумаги
«Стрела»

Предметы рукотворного
группы «Транспорт».

мира Выполняют приемы «сгибание
прямоугольника пополам» и
«сгибание сторон к
Рассказ
о
геометрических
фигурах
(треугольник, середине».
прямоугольник, квадрат) и их
Выполняют прием «сгибание
признаках.
углов к середине».
Выполнение приемов «сгибание
Ориентируются в пространстве
квадрата пополам» и «сгибание с
(наверху, внизу, слева, справа).
угла на угол (по диагонали)».
Ориентируются в пространстве
Деление стороны на четыре
равные
части
посредством геометрической
фигуры
сгибания ее несколько раз.
«прямоугольник» (верхний угол,
нижний угол, правая, левая,
Выполнение приема «сгибание
боковая,
нижняя
сторона,
сторон к середине».
середина) с помощью учителя.

Рассказывают о предметах рукотворного
мира группы «Транспорт».
Рассказывают
о
геометрических
фигурах(треугольник и прямоугольник)
и их признаках.
Выполняют
приемы
«сгибание
прямоугольника пополам» и «сгибание
сторон к середине».
Выполняют прием «сгибание углов к
середине».
Ориентируются в пространстве (наверху,
внизу, слева, справа).
Ориентируются в пространстве
геометрической

фигуры

Ориентировка
пространстве(наверху,
слева, справа).

в Выполняют
инструкцию, «прямоугольник» (верхний угол, нижний
внизу, содержащую пространственную угол, правая, левая, боковая, нижняя
характеристику.
сторона, середина).

Ориентировка в пространстве Читают
изобразительногеометрической формы «квадрат» графический
пооперационный
(верхний угол, нижний угол, план по вопросам учителя
правая, левая, боковая, нижняя
сторона, середина).
Инструкция,
пространственную
характеристику.

содержащая

Выполняют инструкцию, содержащую
пространственную характеристику.
Читают
изобразительно-графический
пооперационный план по вопросам
учителя.
Комментируют предметно-практические
действия с бумагой

Работа
с
пооперационным
изобразительно-графическим
планом.
Определение
геометрических
форм в полуфабрикате
48

Плоскостное
конструирование
«Плетѐный коврик из
полос бумаги»

Симметрия.
Освоение
способа
симметричного вырезания.
Признаки
геометрической
фигуры «прямоугольник».
Сгибание
пополам.

прямоугольника

Выполнение
приемов
прямолинейного вырезания по
предварительно
размеченным
коротким и длинным линиям.

Владеют
способом Рассказывают о симметрии.
симметричного вырезания.
Владеют
способом
симметричного
Сгибают
прямоугольник вырезания.
пополам.
Называют признаки геометрической
Владеют
приемами фигуры «прямоугольник».
прямолинейного вырезания по
Сгибают прямоугольник пополам.
предварительно
размеченным
коротким и длинным линиям.
Владеют приемами прямолинейного
вырезания
по
предварительно
Делают разметку по шаблону с
размеченным коротким и длинным
помощью учителя.
линиям.
Выполняют прием «плетение

Разметка по шаблону.

вверх-вниз»

Делают разметку по шаблону.

Выполнение приема «плетение
вверх-вниз»
49

Плоскостное
конструирование.

Симметрия.
Выполнение
способа
симметричного вырезания.

«Плетѐный коврик из
полос бумаги»

Признаки
геометрической
фигуры «прямоугольник».
Сгибание
пополам.

прямоугольника

Выполнение
приемов
прямолинейного вырезания по
предварительно
размеченным
коротким и длинным линиям.
Разметка по шаблону.
Выполнение приема «плетение
вверх-вниз»
50

Объѐмное
конструирование

«Птичка»

Плоскостное
конструирование
«Закладка для книг с

Вырезание
по
(волнообразной) линии.

Владеют
способом Рассказывают о симметрии.
симметричного вырезания.
Владеют
способом
симметричного
Сгибают
прямоугольник вырезания.
пополам.
Называют признаки геометрической
Владеют
приемами фигуры «прямоугольник».
прямолинейного
Сгибают прямоугольник пополам.
вырезания по предварительно
Владеют приемами прямолинейного
размеченным
коротким
и
длинным линиям.
вырезания
по
предварительно
размеченным коротким и длинным
Делают разметку по шаблону с
линиям.
помощью учителя.
Делают разметку по шаблону.
Выполняют прием «плетение
вверх-вниз»
Выполняют прием «плетение вверхвниз»

кривой Вырезают
по
(волнообразной) линии.

Сборка конструкции с опорой на
предметно-операционный план и
образец самостоятельно и с
частичной помощью учителя
1

Выполняют прием «плетение вверхвниз»

кривой Вырезают по кривой (волнообразной)
линии.

Собирают конструкции с опорой
на
предметно-операционный
план и образец самостоятельно и
с помощью учителя

Собирают конструкции с опорой на
предметно-операционный
план
и
образец самостоятельно и с частичной
помощью учителя

Выполнение
орнамента
(в Выполняют прием разметки по Рассказывают
об
орнаменте
(в
орнаменте все элементы могут шаблону чередующихся
орнаменте
все
элементы
могут
чередоваться или повторяться).
чередоваться или повторяться).
геометрических форм (полукруг,
46

геометрическим
прорезным
орнаментом»

Разбор изделия по вопросам треугольник)
с
помощью
учителя,
планирование учителя.
ближайшей операции с помощью
Вырезают
геометрические
предметно-операционного плана.
формы симметричного строения
Выполнение приема разметки по (круг, квадрат)
шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезание геометрических форм
симметричного строения (круг,
квадрат)

Плоскостное
конструирование
«Закладка для книг с
геометрическим
прорезным
орнаментом»

Выполнение
орнамента
(в Выполняют прием разметки по
орнаменте все элементы могут шаблону чередующихся
чередоваться или повторяться).
геометрических форм (полукруг,
Разбор изделия по вопросам треугольник)
с
помощью
учителя,
планирование учителя.
ближайшей операции с помощью
Вырезают
геометрические
предметно-операционного плана.
формы симметричного строения
Выполнение приема разметки по (круг, квадрат)
шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезание геометрических форм
симметричного
строения
(круг,квадрат)

Анализируют изделие
учителя, планировать

по

вопросам

ближайшую операцию с помощью
предметно-операционного плана.
Выполняют прием разметки по шаблону
чередующихся
геометрических
треугольник).

форм

(полукруг,

Вырезают
геометрические
формы
симметричного строения (круг, квадрат)
Рассказывают
об
орнаменте
(в
орнаменте
все
элементы
могут
чередоваться или повторяться).
Разбирают изделие по вопросам учителя,
планировать
ближайшую операцию с помощью
предметно-операционного плана.
Выполняют прием разметки по шаблону
чередующихся
геометрических
треугольник).

форм

(полукруг,

Вырезают
геометрические
формы
симметричного строения (круг, квадрат)

Плоскостное
конструирование

«Закладка для книг с
геометрическим
прорезным
орнаментом»

Орнамент (в орнаменте все Выполняют прием разметки по
элементы могут чередоваться или шаблону чередующихся
повторяться).
геометрических форм (полукруг,
Разбор изделия по вопросам треугольник)
с
помощью
учителя,
планирование учителя.
ближайшей операции с помощью
Вырезают
геометрические
предметно-операционного плана.
формы симметричного строения
Выполнение приема разметки по (круг, квадрат)
шаблону
чередующихся
геометрических форм (полукруг,
треугольник).
Вырезание геометрических форм
симметричного строения (круг,
квадрат)

Аппликация
«Самолѐт в облаках»

Предметы рукотворного
группы «Транспорт».

мира Планируют
ход
работы
с
помощью
предметнооперационного
плана
и
с
Разбор аппликации с помощью
помощью учителя.
учителя (определять тематику,
выделять
детали,
цветовые Оценивают
качество
отношения,
пространственное выполненного изделия.
расположение деталей, узнавать
Симметрично
вырезают
приемы
обработки
бумаги
изображение сложного контура с
(разметка
по
шаблону,
помощью учителя.
вырезание,
обрывание,
наклеивание).
Обрывают бумагу
Рассказ
о
предметах
симметричного строения.
Планирование хода работы с

Рассказывают
об
орнаменте
(в
орнаменте
все
элементы
могут
чередоваться или повторяться).
Анализируют изделие
учителя, планировать

по

вопросам

форм

(полукруг,

Вырезают
геометрические
формы
симметричного строения (круг, квадрат)
Рассказывают о предметах рукотворного
мира группы «Транспорт».
Анализируют аппликации с помощью
учителя.
Рассказывают
о
симметричного строения.

предметах

Планируют ход работы с помощью
предметно-операционного плана.
Оценивают качество выполненного
изделия, находят ошибки.
Симметрично вырезают
сложного контура.

изображение

помощью
предметнооперационного плана.

Обрывают бумагу

Умение
оценивать
качество
выполненного изделия, находить
ошибки.
Симметричное
вырезание
изображения сложного контура.
Обрывание бумаги
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
55

Работа с глиной

и пластилином.
Макет
«Снегурочка в
лесу»

Макет
«Снегурочка в

Разбор объекта и планирование Разбирают объект и планируют
ближайшей операции с опорой на ближайшую
изобразительно-графический
операцию
с
опорой
на
пооперационный план.
изобразительно-графический
Сравнение форм человеческой
пооперационный
план
с
фигуры:
голова
—
шар,
помощью учителя.
туловище,
руки,
ноги
—
усеченный конус.
Владеют приемами раскатывания
пластилина.
Приемы
раскатывания
пластилина.
Соблюдают пропорции в изделии
и соединять их в единую
Соблюдение
пропорций
в
конструкцию с помощью учителя
изделии и соединение их в
единую конструкцию

Разбирают
ближайшую

объект

планируют

Разбор объекта и
планирование ближайшей
операции с опорой на

Разбирают объект и
планируют ближайшую

Разбирают объект и планировать
ближайшую

операцию с опорой на

операцию с опорой на изобразительнографический
пооперационный план.
Рассказывают о геометризации форм
человеческой фигуры:
голова — шар, туловище, руки, ноги —
усеченный конус.
Владеют
приемами
пластилина.

раскатывания

Соблюдают пропорции в изделии и
соединять их в единую конструкцию

лесу»

изобразительно-графический
пооперационный план.
Сравнение форм человеческой
фигуры: голова — шар,
туловище, руки, ноги —
усеченный конус.
Приемы раскатывания
пластилина.
Соблюдение пропорций в
изделии и соединение их в
единую конструкцию

изобразительно-графический

пооперационный план с
помощью учителя.

пооперационный план.

Владеют приемами
раскатывания пластилина.
Соблюдают пропорции в
изделии и соединять их в
единую конструкцию с
помощью учителя

Рассказывают о геометризации форм
человеческой фигуры:
голова — шар, туловище, руки, ноги
— усеченный конус.
Владеют приемами раскатывания
пластилина.
Соблюдают пропорции в изделии и
соединять их в единую конструкцию

Работа с природными материалами – 1 час
57

1
Конструирование
из тростниковой
травы и пластилина
«Ежик»

Владеют навыком скатывания
Природные материалы и их
художественно-выразительные
из пластилина заготовки
свойства.
конической формы.
Отработка навыка скатывания
Планируют ближайшую
из пластилина заготовки
операцию с опорой на
конической формы.
пооперационный план с
помощью учителя
Планирование ближайшей
операции с опорой на
пооперационный план

Рассказывают о природных
материалах и их художественно выразительных свойствах.
Владеют навыком скатывания
из пластилина заготовки конической
формы.
Планируют ближайшую операцию с
опорой на пооперационный план

Работа с бумагой и картоном – 2 часа
58

Работа с бумагой.
Коллективная

Растения.
Вырезание

Вырезают
четырехлепестковые цветки

Рассказывают о растениях.
Вырезают четырехлепестковые

аппликация

четырехлепестковых цветков
(жасмин, гортензия и т д.).

«Букет цветов»

Определение формы,
количества лепестков,
величины, протяженности
(длинный, короткий, узкий,
широкий), контура лепестков
(заостренный, закругленный, с
выемкой).
Выполнение практических
действий с опорой на
предметно-операционный
план.
Сгибание квадрата в три раза.
Приемы «сгибание бумаги
пополам» и «сгибание бумаги
с угла на угол».
Признаки геометрических
фигур (квадрат,
прямоугольник и
треугольник).

(жасмин, гортензия

цветки (жасмин, гортензия

и т д.).

Выполняют практические
действия с опорой

Определяют форму, количество
лепестков, величину, протяженность
(длинный, короткий, узкий,
широкий), контур лепестков
(заостренный, закругленный, с
выемкой).

на предметно-операционный
план с помощью учителя.
Сгибают квадрат в три раза.
Владеют приемами «сгибание
бумаги пополам» и «сгибание
бумаги с угла на угол».
Выполняют прием «вырезание
по незначительно изогнутой
линии»

Выполняют практические действия с
опорой
на предметно-операционный план.
Сгибают квадрат в три раза.
Владеют приемами «сгибание бумаги
пополам» и «сгибание бумаги с угла
на угол».
Называют признаки геометрических
фигур (квадрат, прямоугольник и
треугольник).
Выполняют прием «вырезание по
незначительно изогнутой линии»

Выполнение приема
«вырезание по незначительно
изогнутой линии»
59

Конструирование.
«Декоративная

Птицы.
Складывание бумаги в

Складывают бумагу в гармошку.
Складывают бумагу в
гармошку с помощью учителя.
Выполняют прием «сгибание бумаги
51

гармошку.

птица со
складными
крыльями»

Выполняют прием «сгибание
бумаги пополам».

Выполнение приема «сгибание
бумаги пополам».
Владеют приемом
предметного симметричного
Выполнение приема
вырезания из бумаги,
предметного симметричного
сложенной пополам.
вырезания из бумаги,
сложенной пополам.
Производят разметку по
шаблону с помощью учителя.
Разметка по шаблону.
Собирают конструкцию с
Сборка конструкции с опорой
опорой на образец с помощью
на образец самостоятельно и с
учителя
частичной помощью учителя

пополам».
Рассказывают о птицах.
Владеют приемом предметного
симметричного вырезания из бумаги,
сложенной пополам.
Производят разметку по шаблону.
Собирают конструкцию с опорой на
образец самостоятельно и с
частичной помощью учителя

Работа с нитками – 7 часов
60

Приѐмы шитья
«Шитьѐ по
проколам»

Называние свойства ниток,
способы их хранения и
приемы использования в быту.
Использование инструментов
(иглы, ножницы, наперсток).
Разбор правил безопасной
работы с иглой.
Вдевание нитку в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Прием шитья «игла вверх-

Называют свойства ниток.
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку с
помощью учителя.
Закрепляют нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с
помощью учителя.
Выполняют прием шитья
«игла вверх-вниз» с помощью
учителя

Называют свойства ниток, способы
их хранения и приемы использования
в быту.
Рассказывают об инструментах
(иглы, ножницы, наперсток).
Называют правила
безопасной работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).

вниз»
61

Приѐмы шитья.

«Шитьѐ по
проколам»

Определение свойства ниток,
способы их хранения и
приемы использования в быту.
Использование инструментов
(иглы, ножницы, наперсток).
Проговаривание правил
безопасной работы с иглой.
Вдевание нитки в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Выполнение приема шитья
«игла вверх-вниз»

Приѐмы шитья.
«Шитьѐ
проколам»
(треугольник,
квадрат, круг)

1
по

Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»
Называют свойства ниток.
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку с
помощью учителя.
Закрепляют нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с
помощью учителя.
Выполняют прием шитья
«игла вверх-вниз» с помощью
учителя

Правила безопасной работы с Называют свойства ниток.
иглой.
Называют правила безопасной
Выполнение вдевания нитки в работы с иглой.
иголку.
Вдевают нитку в иголку с
Закрепление нитки в начале и помощью учителя.
конце строчки (прошивание
Закрепляют нитки в начале и
два-три раза на одном месте).
конце строчки (прошивание
Определение геометрических два-три раза на одном месте) с
фигур.
помощью учителя.

Называют свойства ниток, способы
их хранения и приемы использования
в быту.
Рассказывают об инструментах
(иглы, ножницы, наперсток).
Называют правила безопасной
работы с иглой.
Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Выполняют прием шитья «игла
вверх-вниз»
Называют
правила
работы с иглой.

безопасной

Вдевают нитку в иголку.
Закрепляют нитки в начале и конце
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют геометрические фигуры.
Выполняют

прием

шитья

«игла

Выполнение приема
«игла вверх-вниз»
63

Приѐмы шитья
«Шитьѐ
проколам»
(треугольник,
квадрат, круг)

1
по

Называние правил безопасной Называют правила безопасной Называют
правила
работы с иглой.
работы с иглой.
работы с иглой.

безопасной

Выполнение вдевания нитки в Вдевают нитку в иголку с Вдевают нитку в иголку.
иголку.
помощью учителя.
Закрепляют нитки в начале и конце
Закрепление нитки в начале и Закрепляют нитки в начале и строчки (прошивание два-три раза на
конце строчки (прошивание конце строчки (прошивание одном месте).
два-три раза на одном месте).
два-три раза на одном месте) с
Называют и называют
помощью учителя.
Определение геометрических
геометрические фигуры.
фигур.
Называют
геометрические
фигуры.
Выполняют прием шитья «игла
Выполнение приема шитья
вверх-вниз»
«игла вверх-вниз»
Выполняют прием шитья
«игла вверх-вниз»

Вышивание.

Приѐмы
вышивания
«Вышивание
проколам»

шитья Выполняют прием шитья вверх-вниз»
«игла вверх-вниз» с помощью
учителя

Нитки.
Называние правил безопасной
работы с иглой.

по

Вдевание нитки в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Называние понятий «шитье»,
«вышивка»,
«контур»,

Называют правила безопасной Рассказывают о нитках.
работы с иглой.
Называют
правила
безопасной
Вдевают нитку в иголку, работы с иглой.
закрепляют ее в начале и
Вдевают нитку в иголку,
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте) с закреплять ее в начале и конце
помощью учителя.
строчки (прошивание два-три раза на
одном месте).
Называют понятия «шитье»,
«вышивка»,
«контур», Называют
понятия
«шитье»,
«стежок», «расстояние между «вышивка», «контур», «стежок»,

«стежок», «расстояние между стежками».
стежками».
Вышивают в два приема:
Вышивание в два приема: 1) 1)шитье приемом «игла вверхшитье приемом «игла вверх- вниз»
2)заполнение
вниз»
2)заполнение расстояния между стежками
расстояния между стежками ниткой того же или другого
ниткой того же или другого цвета
цвета
65

Вышивание.

Приѐмы
вышивания.
«Вышивание
проколам»

Нитки.
Определение
правила
безопасной работы с иглой.

по

Вдевание нитки в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Называние понятий «шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок», «расстояние между
стежками».
Вышивание в два приема: 1)
шитье приемом «игла вверхвниз»
2)заполнение
расстояния между стежками
ниткой того же или другого
цвета

«расстояние между стежками».
Вышивают в два приема: 1)шитье
приемом
«игла
вверх-вниз»
2)заполнение расстояния между
стежками ниткой того же или
другого цвета

Вышивают в два приема: 1) шитье
приемом
«игла
вверх-вниз»
2)заполнение расстояния между
стежками ниткой того же или
другого цвета

Вышивание.

Приѐмы
вышивания
«Вышивание
проколам»

Нитки.
Называние правил безопасной
работы с иглой.

по

Вдевание нитки в иголку.
Закрепление нитки в начале и
конце строчки (прошивание
два-три раза на одном месте).
Освоение понятий: «шитье»,
«вышивка»,
«контур»,
«стежок», «расстояние между
стежками».
Вышивание в два приема: 1)
шитье приемом «игла вверхвниз»
2)заполнение
расстояния между стежками
ниткой того же или другого
цвета