1
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка………………………………………………………………
Паспорт программы………………………………………………………………….
1. Аналитико – прогностическое обоснование программы.
1.1. Информационная справка………………………………………………
1.2. Контингент обучающихся……………………………………………..
1.3. Кадровый потенциал образовательного учреждения………………..
1.4. Материально – техническое обеспечение…………………………….
1.5. Стратегические направления развития МАОУ СОШ №4 на 20222026………………………………………………………………………
1.6. Важнейшие индикаторы реализации программы……………………..
2. Программа развития МАОУ СОШ №4 на 2022-2026 г.г……………………
2.1. Концепция развития МАОУ СОШ № 4………………………………
2.2. Цели и задачи МАОУ СОШ № 4………………………………………
2.3. Организация жизнедеятельности МАОУ СОШ №4………………...
2.3.1. Организация образовательного процесса………………………………
2.3.2. Психолого – медико – педагогическое сопровождение обучающихся
2.3.3. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся……………………..
2.3.4. Совершенствование воспитательной системы МАОУ СОШ № 4……..
2.3.5. Совершенствование системы управления МАОУ СОШ № 4…………..
2.3.6. Алгоритм деятельности МАОУ СОШ № 4………………………………
3. Этапы реализации программы………………………………………………….
4. Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа…………………………………………………………………………………..
5. Прогнозируемый результат реализации программы…………………………..
6. Основные мероприятия реализации программы………………………………..
7. Контроль выполнения программы развития МАОУ СОШ № 4 ………….....
2
Пояснительная записка.
Программа развития Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4» (МАОУ СОШ №4) является долгосрочным нормативно – управленческим документом, раскрывающим
основные направления развития школы в течение ближайших 5 лет и одновременно практическим руководством для системной, комплексной работы коллектива образовательного учреждения.
Программа развития МАОУ СОШ № 4 призвана отразить не только имеющиеся
достижения, но и проблемы, основные тенденции, цели, задачи, направления
обучения, воспитания, развития обучающихся и особенности организации преобразований образовательного учреждения, планируемые и конечные результаты,
критерии эффективности реализации программы развития.
В процессе реализации Программы развития, деятельность школы будет
направлена на оптимизацию образовательной деятельности и реализацию ФГОС
для обучающихся с ОВЗ (интеллектуальной недостаточностью). Эта деятельность
предполагает создание условий для формирования успешной личности, самостоятельной, ответственной, имеющей нравственные ценности, психически и физически здоровой, через внедрение гуманистической и личностно – ориентированной
системы воспитания, а так же обеспечение включенности личности ученика, педагога, родителей в образовательный процесс.
Принципы Программы
1. Оптимизировать и использовать в образовательном процессе наиболее эффективные технологии, которые будут способствовать формированию и
развитию положительных качеств личности обучающихся.
2. Соблюдать права и свободы личности участников образовательных отношений.
3. Обеспечивать безопасные условия для всех участников образовательных
отношений, применять в образовательной деятельности здоровьесберегающие технологии.
4. Реализовывать личностно – ориентированный подход во всей жизни школьного сообщества.
Миссия МАОУ СОШ №4
Создание коррекционное – развивающего, здоровьесберегающего пространства,
обеспечивающего развитие механизмов компенсации каждого обучающегося и
на этой основе решение проблем социально – трудовой адаптации, реабилитации,
профессиональной подготовки учащихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями), социальной адаптации и интеграции выпускников школы в современное общество.
3
Паспорт Программы
1
2
3
4
5
6
Полное название ОУ
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» п. Школьный
Сокращенное назва- МАОУ СОШ №4
ние ОУ
Юридический адрес 624021, Свердловская область, Сысертский район,
пос. Школьный, ул. Пионерская, д. 20
Телефоны,
факс, 8 343 74 6-09-08 (факс) электронная почта, приемная директора
сайт
8 343 74 6 15 94 – зам. директора УВР
8 343 74 6 06 96 – бухгалтерия
8 343 74 6 15 93 – зам. директора АХЧ
ФИО руководителя Директор Фрик Валерий Давидович
ОУ и заместителей
Заместитель директора по учебно - воспитательной работе – Леонова Наталья Валерьевна
Заместитель директора по АХЧ – Кадников Александр Иванович
Главный бухгалтер – Иванова Елена Петровна
Основания для раз1. Всеобщая декларация прав человека (приняработки Программы
та
Генеральной
Ассамблеей
ООН
развития
10.12.1948)
2. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989)
(вступила в силу для СССР 15.09.1990)
3. Конвенция о правах инвалидов (принятая
Генеральной Ассамблеей ООН 13 декабря
2006 года и вступившая в силу 3 мая 2008
года)
4. Национальный проект «Образование» (Указ
президента РФ от 21.07.2020г. № 474 «О
национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года»)
5. Указ Президента РФ от 07.05.2018 г. № 204
«О национальных целях и стратегических
задачах развития Российской Федерации на
период до 2024 года».
6. Постановление Правительства РФ от
26.12.2017 N 1642 (ред. от 20.05.2022) "Об
4
утверждении государственной программы
Российской Федерации "Развитие образования"
7. Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года»
8. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации"
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 г., утверждённая распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. №
996-р
10.Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014
N 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"
11."Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего
образования) (воспитатель, учитель)"
12.Постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28
«Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи »
13.Закон Свердловской области от 15.07.2013 N
78-ОЗ "Об образовании в Свердловской области"
14.Постановление Правительства Свердловской области № 920 – ПП от 19.12.2019 «Об
утверждении государственной программы
Свердловской области «Развитие системы
образования и реализации молодежной политики в Свердловской области до 2025 го5
7
8
9
да»»
15.Постановление Правительства Свердловской области № 900-ПП от 07.12.2017 «Об
утверждении и Стратегии развития воспитания в Свердловской области до 2025 года»
16.Устав МАОУ СОШ №4
17.Локальные акты МАОУ СОШ №4
Разработчики
про- Администрация ОУ, инициативная группа педаграммы
гогов.
Цель программы
Создание образовательного пространства, оптимально способствующего развитию обучающегося
с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) с опорой на его потенциальные возможности и образовательные потребности, успешную социальную
адаптацию и интеграцию в современное общество
Задачи программы
Ключевая задача:
создание единого образовательного пространства
как среды развития и саморазвития личности обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями), способствующей достижению оптимального
уровня психофизического здоровья, формирующей у обучающихся коммуникативные навыки,
законопослушное поведение, способности к
успешной социализации.
- осуществление индивидуализации образовательного процесса на основе широкого использования средств ИКТ, через формирование средств
и способов развития и продвижения обучающихся
в образовательном процессе;
- организация поддержки учебных (урочных и
внеурочных), внешкольных и внеучебных образовательных достижений обучающихся, их проектов и социальной практики;
- способствовать развитию обучающихся как
субъектов отношений с людьми, с миром, с собой,
предполагающее успешность и самореализацию
обучающихся в образовательных видах деятельности;
- сохранение и укрепление физического и психи6
ческого здоровья, безопасности обучающихся,
обеспечение их эмоционального благополучия;
- помощь обучающимся в овладении элементарной грамотностью в различных ее проявлениях;
Задачи кадрового обеспечения
- Реализация (коррекция при необходимости) системы нормативов и регламентов, необходимых
для
достижения планируемых результатов в
рамках реализации АООП для обучающихся с
ОВЗ (интеллектуальными нарушениями);
- укомплектованность кадрами, соответствующими профилю преподаваемой дисциплины и необходимой квалификации, способными к инновационной профессиональной деятельности, обладающими необходимым уровнем методологической
культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию;
формирование компетентностей профессиональной, информационной, коммуникативной,
общекультурной, социально – трудовой, компетентности в сфере личного самоопределения;
- проведение комплексных мониторинговых исследований результатов педагогов, образовательного процесса и эффективности инноваций.
Задачи педагогического обеспечения
- разработка качественных и эффективных образовательных программ по различным учебным
дисциплинам на основе ФГОС для обучающихся
с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями);
- внедрение новых образовательных технологий,
развивающих инновационное, самостоятельное,
критическое мышление у обучающихся с ОВЗ
(интеллектуальными нарушениями);
- реализация программы воспитания, разработанной на период 2021-2026 гг.
- реализация программ коррекционной работы;
- разработка и обновление локальных актов по
вопросам организации и осуществления образовательного процесса, в свете модернизации образо7
вания.
Задачи психологического обеспечения
- апробация и внедрение методик, направленных
на коррекцию усвоения знаний обучающихся с
ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) по различным образовательным дисциплинам, учитывая
их образовательные потребности и потенциальные
возможности;
- разработка, апробация и внедрение наиболее
эффективных психодиагностических комплексов
для детей с ОВЗ;
- Разработка индивидуальных программ развития
обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) (СИПР);
Задачи материально – технического
обеспечения
- разработка и реализация плана финансовой поддержки и материального обеспечения программы
развития;
- создание необходимой материально – технической базы, обеспечивающей эффективность и
высокое качество образования обучающихся с
ОВЗ (интеллектуальными нарушениями).
10
Задачи управления.
-разработка и реализация программ управленческой деятельности всеми структурными подразделениями и персоналом, включенным в реализацию
программы развития;
- организация и проведение методических семинаров для педагогического сообщества СГО, участие в практических конференциях, семинарах в
образовательных организациях области, профессиональных конкурсах.
Сроки и этапы реали- Срок реализации Программы 2022 – 2026 г.г
зации Программы
Этапы анализа и коррекции:
август 2023г
август 2024г
август 2025г
8
11
12
13
Исполнители
Программы
(подпрограмм и основных
мероприятий)
Источники финансирования
Ожидаемые результаты
реализации
Программы
август 2026г
Программа развития разработана представителям
администрации и инициативной группой педагогов, рассмотрена и утверждена на педагогическом
совете школы.
Бюджет Сысертского городского округа, бюджет
Свердловской области
- Обновление содержания образования;
- эффективная реализация образовательных программ, учитывающих особые образовательные
потребности и потенциальные возможности обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями);
- вариативность направлений дополнительного
образования;
- Повышение эффективности воспитательной работы;
-Снижение количества обучающихся, склонных к
асоциальным поступкам, снижение количества
обучающихся, состоящих на
ВШУ и учете в
ТКДН;
- повышение уровня социальной адаптации обучающихся МАОУ СОШ № 4;
- совершенствование материально – технической
оснащенности образовательного процесса (современное оборудование,
наличие необходимой
учебной и методической литературы и пр.);
- бесперебойная работа всех инженерных систем,
проведение ремонтных работ, совершенствование
материальной базы МАОУ СОШ №4;
- обеспечение прав и интересов обучающихся с
ОВЗ (интеллектуальными нарушениями);
- Обеспечение комплексной безопасности школы
- Охрана здоровья и создание безопасных условий
в школе;
- повышение уровня квалификации педагогических работников;
- разработка и апробация авторских педагогических разработок (программ, педагогических про9
ектов, методических пособий, рекомендаций) и
деятельность по их распространению в педагогическом сообществе;
- повышение имиджа и положительная оценка
деятельности МАОУ СОШ №4
14
Система организации Мониторинг реализации Программы развития.
контроля реализации Периодичность – ежегодно.
Программы
10
1. Аналитико – прогностическое обоснование программы
Необходимость разработки Программы развития МАОУ СОШ № 4 обусловлена требованиями нормативно – правовых актов и определяется из анализа внешних и внутренних факторов.
1.1.
Информационная справка
Учредителем и собственником имущества МАОУ СОШ № 4 является Сысертский городской округ. Полномочия собственника имущества МАОУ СОШ №
4 от имени Сысертского городского округа в части управления и распоряжения
им осуществляет Комитет по управлению муниципальным имуществом, архитектуре и градостроительству Администрации Сысертского городского округа в порядке, предусмотренном действующим законодательством и муниципальными
правовыми актами Сысертского городского округа.
Учредителем Учреждения является Сысертский городской округ. Полномочия
Учредителя осуществляет Администрация Сысертского городского округа и
Управление образования Администрации Сысертского городского округа в порядке, предусмотренном муниципальными правовыми актами Сысертского городского округа.
Устав МАОУ СОШ № 4 утвержден Постановлением Администрации Сысертского городского округа от 17.02.2022 № 305-ПА «Об утверждении Устава муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4» п. Школьный».
Регистрационное свидетельство (ОГРН) 1036602420381
Лицензия на осуществление образова№ 20332 от 01.04.2020 г. 66Л01 №
тельной деятельности
0007079
Уровень образования
Начальное общее образование
Основное общее образование
Дополнительное образование детей и
взрослых
Организационно – правовая форма
Автономное учреждение
Основные виды деятельности Учрежде- 1) реализация адаптированных основния:
ных общеобразовательных программ
для детей с умственной отсталостью;
2) реализация основных общеобразовательных программ начального общего
образования, в том числе адаптированных основных общеобразовательных
программ начального общего образования;
11
Виды деятельности Учреждения, не являющиеся основными
3) реализация основных общеобразовательных программ основного общего
образования, в том числе адаптированных основных общеобразовательных
программ основного общего образования;
4) реализация основных общеобразовательных программ среднего общего образования, в том числе адаптированных
основных общеобразовательных
программ среднего общего образования;
5) реализация дополнительных образовательных программ дополнительного
образования детей и взрослых – дополнительных общеобразовательных программ;
6) организация отдыха детей в каникулярное время в лагере с дневным
пребыванием детей;
7) содержание детей;
8) присмотр и уход;
9) психолого-медико-педагогическое
обследование детей, коррекционноразвивающая, компенсирующая и логопедическая помощь обучающимся;
10) организация питания обучающихся
и работников МАОУ СОШ № 4;
11) обеспечение подвоза обучающихся
на занятия;
1) деятельность по содержанию и эксплуатации имущественного комплекса,
в том числе объектов движимого и недвижимого имущества, закрепленных за
МАОУСОШ №4 в установленном порядке;
2) оказание платных дополнительных
образовательных услуг, не предусмотренных соответствующими образова12
тельными программами и государственными образовательными стандартами;
3) организация повышения квалификации работников МАОУ СОШ №4
4) обеспечение проведения аттестации
педагогических работников в целях
подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими
должностям;
5) организация семинаров, конференций, слетов, акций, фестивалей, конкурсов, олимпиад, концертов, выставок и
др;
6) организация проведения общественно значимых мероприятий в сфере образования, науки и молодежной политики;
7) организация досуговой деятельности
обучающихся на базе МАОУ СОШ №4;
8) осуществление приносящей доход
деятельности, предусмотренной
Уставом МАОУ СОШ №4;
9) создание условий для организации
медицинского обслуживания обучающихся МАОУ СОШ №4, первичная
медико-санитарная помощь, не включенная в базовую программу обязательного медицинского страхования;
10) осуществление комплекса реабилитационных и других медицинских
мероприятий;
11) информационное обеспечение
структурных подразделений МАОУ
СОШ №4, работников и обучающихся,
создание, развитие и применение информационных сетей, баз данных, программ;
12) организация мероприятий, направ13
ленных на профилактику асоциального
и деструктивного поведения подростков
и молодежи, поддержка детей и молодежи, находящейся в социально- опасном положении;
13) оказание медицинской, социальной
и психолого-педагогической помощи
детям, в том числе находящимся в
трудной жизненной ситуации;
14) физкультурно-оздоровительная деятельность с обучающимися;
15) помощь обучающимся в профориентации, социальной адаптации
До 1984 года образовательное учреждение имело название «Сысертская санаторно – лесная школа – интернат №1».
С 1984 г. – по 31.08.1999 г. образовательное учреждение называлось ГОУ «Сысертская вспомогательная» школа – интернат для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», зарегистрирована Постановлением главы Администрации Сысертского района № 293 от 23.05.1994 г. (Свидетельство № 491
серия VI –CB Администрации МО «Сысертский район»).
С 1984 г. по 30.04. 1994 г. «Сысертская вспомогательная школа – интернат для
детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» находилась на балансе районного отдела народного образования Администрации Сысертского
района.
С 01.05.1994 г. школа – интернат передана на баланс Департамента образования Свердловской области (Постановление Правительства Свердловской области
№ 351 – П от 24.12.1993 г., Приказ Департамента образования Администрации
Свердловской области № 9 – а от 10.01.1994 г. «О передаче учреждений государственного образования в областную собственность и порядке их комплектования»).
С 01.09.1999 г. образовательное учреждение переименовано в «Сысертскую
специальную (коррекционную) школу – интернат VIII вида для детей – сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей» (Постановление главы Администрации МО «Сысертский район» № 1386 от 01.09.1999 г.).
С 23.03.2006 г. по 05.09.2011 г. Государственное образовательно учреждение
«Сысертская специальная (коррекционная) школа – интернат VIII вида для детей
– сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» переименовано в Государственное образовательное учреждение Свердловской области для детей – сирот и
14
детей, оставшихся без попечения родителей, «Сысертский детский дом – школа
для детей с отклонениями в развитии» (Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 23.03.2006 г. № 11-д).
С 06.09.2011 г. ГОУ СО для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, «Сысертский детский дом – школа для детей с отклонениями в развитии» переименовано в Государственное казенное образовательное учреждение
Свердловской области для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Сысертская специальная (коррекционная) школа – интернат для детей –
сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 12.08.2011 г. №
39 - д).
С 21.12.2015 г. образовательное учреждение переименовано в Государственное
казенное общеобразовательное учреждение Свердловской области, «Сысертская
школа – интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы» (ГКОУ СО «Сысертская школа - интернат») (Приказ Министерства
общего и профессионального образования Свердловской области от 03.12.2015 г.
№ 594 - д).
В 2018 году образовательное учреждение переименовано в Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области, «Сысертская школа – интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы» (ГБОУ СО «Сысертская школа - интернат»);
В 2022 году образовательное учреждение переименовано в Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа № 4» п. Школьный МАОУ СОШ № 4.
Местоположение образовательного учреждения.
МАОУ СОШ № 4 расположена в пяти километрах к востоку от города Сысерть
в лесном массиве. Недалеко находится пруд. Здание окружено сосновым лесом.
Воздух чистый, прозрачный и свежий.
Это благоприятно влияет на здоровье учащихся, способствует воспитанию бережного отношения к природе, изучению растительного мира. Побуждает воспитанников бережно относиться к дарам леса и его обитателям.
В находящемся рядом поселке Школьный малое количество жителей. Летом их
количество увеличивается за счет дачников.
Из объектов социально - культурного назначения есть только один магазин.
Возможности пользоваться общественным транспортом нет.
Архитектура зданий и пришкольная территория
образовательного учреждения.
15
Образовательное учреждение состоит из 2 зданий, соединенных теплым переходом. Одно из зданий – учебный корпус, в котором находятся административный блок, учебные кабинеты, столовая, спортзал, гардероб, комната охраны.
Все помещения в исправном эксплуатационном состоянии. Косметический ремонт в учебных кабинетах производится ежегодно.
В рамках государственной программы «Доступная среда» был произведен капитальный ремонт входной группы и санитарного узла. (2018 г.)
Второе здание 2 этажное, где расположены учебные кабинеты и кабинеты
специалистов (социальный педагог, комната релаксации, учитель – логопед, педагог – психолог, библиотека, кабинет швейного дела и подготовки МОП, медицинский блок, кабинеты заместителей директора по ВР и АХЧ) – на 1 этаже и
спальный корпус – на 2 этаже (22 комнаты, 5 - игровых, 3 комнаты хозяйственного назначения, 14 спальных комнат, рассчитанных на проживание 2-3 человек.)
Спальный корпус оснащен душевыми, санитарными узлами в необходимом
количестве.
В третьем здании расположен банно – прачечный комбинат, где находятся
прачечная, складские помещения, душевая, кабинет СБО и дополнительного образования.
На территории школы имеется физкультурно – оздоровительная зона, хозяйственная зона. Территория для организации прогулки детей не оборудована. Физкультурно – оздоровительная зона нуждается в реконструкции и усовершенствовании.
Условия обучения
Учебные занятия организованы в первую смену в соответствии с расписанием
уроков и учебным планом, в соответствии с АООП для детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями). Организована коррекционно – развивающая работа в индивидуальном режиме с обучающимися, занимающимися по СИПР.
Режим работы учреждения – пятидневная учебная неделя (понедельник - пятница). Часть обучающихся пребывает в условиях интерната и находятся в учреждении круглосуточно с понедельника по пятницу. Каникулярное время и
праздничные дни – все обучающиеся находятся дома.
Школа работает в одну смену. Начало занятий – 8:50. Продолжительность занятий 40 минут.
Количество классов по ступеням образования
16
1 ступень: 1-4 классы – комплекты
2 ступень 5-12 классы - комплекты
Организация питания: в школе организовано 5- ти разовое питание для обучающихся, которые проживают в интернате и двухразовое для остальных обучающихся. Охват горячим питанием 100%.
1.2. Контингент обучающихся.
До 2022 года контингент обучающихся состоял из детей – сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, а так же детей, находящихся под опекой, и
проживающих в семье с родителями. Все обучающиеся имеют ограниченные возможности здоровья (интеллектуальную недостаточность).
С 2022 года в школе нет обучающихся, относящихся к категории ребенок –
сирота, или ребенок, оставшийся без попечения родителей. Все дети проживают в
семьях.
Численность состава обучающихся
год/кла 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 Коли- КолиСредКолиссы
0 1
чечество
няя
чество
класнапол- детей количество обучающихся в классе/из ство
обусов
няеинваних инвалидов
чаюмость
лидов
щихся
класвсего
на
сов
1.09
2018/19
6
1
6
4
27
5
5
20
1
2019/20 2 4
7
1
6
1
31
4
8
23
1
2020/21 2 1 4
7
1
3
28
4
7
20
1
2021/22 4
2 4
7
7
1
25
4
6
15
В последние годы возрастает количество обучающихся со сложными типами
дефектов развития (в большинстве случаев – в сочетании с умственной отсталостью имеется психопатоподобное поведение). Кроме этого есть обучающиеся с
умеренной умственной отсталостью, аутизмом, имеющие коммуникативные расстройства, которые нуждаются в индивидуальном обучении по специально разработанным программам (СИПР).
Учитывая особенности контингента обучающихся, при выборе оптимальных
педагогических условий, важно учитывать как индивидуально – типологические
особенности, так и возрастные этапы развития. Ориентироваться необходимо на
17
потенциальные возможности и образовательные потребности обучающихся, при
этом личностно – ориентированный подход считать ведущим.
Мониторинг обученности
2018/2019
2019/2020
2020/2021
27
31
28
2021/2022
26
Всего учащихся на конец
года
Отличники
1
0
1
0
Закончившие обучение на
3
4
10
5
4и5
Качество знаний
15%
13%
39%
19%
Неуспевающие
0
0
0
0
Учебный резерв с 1-2 «3»
4
4
1
2
Уровень обученности
100%
100%
100%
100%
Таким образом, можно сделать вывод о том, что обучающиеся с интеллектуальными нарушениями имеют достаточно высокий уровень обученности, с учетом их потенциала. Этому способствовали особенности организации учебного
процесса, применения личностно – ориентированного подхода, учет индивидуальных особенностей детей, применение эффективных методик и инновационных технологий в образовательном процессе.
Результаты участия в конкурсах, соревнованиях различного уровня.
№ Название конкурса
Уровень
1
Бажовская верста Районное
2
Кросс Нации
3
Районное первен- районное
ство по настольному
теннису
среди детей с
ОВЗ
4
Областные
ревнования
баскетболу
Районное
со- Областное
по
ФИО педагогов
Количество Результат учаучаствуюстия
щих
ОВ Боярских 8
призовых мест
не было
Боярских ОВ 10
призовых мест
не было
Боярских ОВ 6
2
общекомандное место
Боярских ОВ 4
18
2 место
5
Областной конкурс «Осень в
гости к нам пришла»
6
Областной кон- Областной Иванова ТЮ
курс
«Осенние дистанцикраски Урала»
онный конкурс
7
Районные сорев- Районные
нования по бочче
для детей с ОВЗ
8
9
Областной Иванова ТЮ, 2
дистанци- Дружинина
онный кон- ЕВ
курс
Районные сорев- районные
нования по гимнастике для детей
с ОВЗ
Областные
со- областное
ревнования
по
лыжным гонкам
по
программе
Специальной
Олимпиады
10 Областной
фе- Областной
стиваль кулинарного искусства
11 Районные сорев- Районный
нования по шашкам для детей с
ОВЗ
2 место
2 место
2
2 место
2 место
Боярских ОВ 4
2 место
1 место
4 место
3 место
ОВ Боярских 4
общекомандное – 2 место
3 место
2 место
СИ Королец- 4
ки
общекомандное – 3 место
1,3 место
3,3 место
1,5 место
2,3 место
ОГ Аверкие- 2
ва
Призовых мест
нет
ОВ Боярских 5
2 место – общекомандное
2 место – общий зачет в
районной
19
12 Областные
соревнования
по
футболу
21.12.2019 среди
детей из детских
домов
13 Областной
фестиваль «Рождественские фантазии»
14 Районные соревнования по волейболу
15 Областные
соревнования
по
юнифайд волейболу
16 Общероссийские
соревнования по
лыжным гонкам
17 Городские соревнования по футболу 7х7 по Программе
Специальной Олимпиады
18 Путь к победе –
конкурс сочинений
19 Областные
соревнования
по
бочче по программе
Специальной олимпиады
20 Чемпионат
спартакиаде
для детей с
ОВЗ
призовых мест
нет
Областной
ОВ Боярских 8
Областной
НД Баймиева 2
призовых мест
нет
Районный
ОВ Боярских 7
3 место
областной
ОВ Боярских 6
1 место
общероссийские
ОВ Боярских 1
2,3 место
Областной
ОВ Боярских 4
4 место
Областной
ОГ Аверкие- 1
ва
областной
ОВ Боярских 4
результаты не
были
представлены.
2,3 место
областной
ОВ Боярских 2
3 место
20
21
22
23
24
Свердловской
области по баскетболу
спорт
ЛИН
Областные
соревнования
по
баскетболу
по
программе Специальной Олимпиады
Областные
соревнования
по
юнифайд баскетболу по программе специальной
Олимпиады
Областной конкурс «В ожидании Новогодних
чудес»
Всероссийский
дистанционный
конкурс:
- Подарок своими
руками
25 Всероссийский
дистанционный
конкурс:
- Зимние забавы
26 Всероссийский
дистанционный
конкурс:
- Мы встречаем
Новый год
27 Вифлеемская
звезда
областной
ОВ Боярских 4
областной
ОВ Боярских выпускники 3 место
школы - интерната
областной
Валиева ВП
3
Аверкиева
ОГ
5
всероссийский
всероссийский
Валиева ВП
Никитина
ЕИ
Никитина
ЕИ
4 место
2 место
Благод. Письмо
1 место
1 место
Сертификат
Сертификат
Диплом 1 степени
Сертификат
Сертификат
1
Диплом 1 степени
всероссийский
Аверкиева
ОГ
Никитина
ЕИ
3
Сертификат
Сертификат
Диплом 1 степени
областной
Валиева ВП
коллективная работа
благодарственное
письмо
21
28 Областные
соревнования
по
баскетболу
29 Областные
соревнования
по
мини футболу по
программе Спец.
Олимпиады
30 Чемпионат
и
Первенство России по баскетболу в г. Череповец
31 Областные
соревнования
по
волейболу на кубок
уполномоченного по правам ребенка в
Свердловской
области
32 Калейдоскоп
творческих идей
2
областной
ОВ
Бояр- 5
скиъх
3 место
Областной
ОВ Боярских 6
1 место
общероссийский
ОВ Боярских 7
1 место ЧР
1 место ПР
областной
ОВ
Бояр- 5
ских,
НС
Колтышева
4 место
областной
(Филатовская школа
- интернат)
Никитина
5
ЕИ, Банникова
КН,
Иванова ТЮ,
Аверкиева
ОГ
Аверкиева
3
ОГ, Никитина ЕИ
Сертификаты
участников
Эти разные –
разные ёлочки«»
33 Вифлеемская
областной
звезда
34 Новогоднее чудо общерос2018
сийский
Иванова ТЮ 9
Никитина
ЕИ
Банникова
КН
Баймиева НД
Дынина СВ
Аверкиева
ОГ
22
Благодарственное
письмо за участие
2м
2м
3м
2м
2м
3м
2м
2м
2м
35 Снежная
2018
сказка общероссийский
36 1 областной фестиваль художественной самодеятельности «Талантливые дети»
для детей с ОВЗ
37 Международный
дистанционный
конкурс рисунков
к международному дню инвалидов
38 Областной
фестиваль кулинарного
искусства
для детей – сирот
«Рататуй.»
39 Дистанционный
конкурс «У нас
Родина одна»
Никитина
6
ЕИ
Баймиева НД
Банникова
КН
областной Аверкивеа
(РевдинОГ
ский детский дом)
Худенок И
2м
2м
1м
2м
3м
2м
Результаты
пока неизвестные.
междунаДынина СВВ 4
родный
Банникова
(организа- КН
тор Лицей
«Родник»)
Результаты
пока неизвестные.
областной
(организаторы «Теплый дом»,
«Небо»)
общероссийский
Кубок за самое
оригинальное
блюдо
40 Областные
со- областной
ревнования
по
снегоступам (по
программе Специальной Олимпиады)
41 Областные
со- областной
Аверкиева
ОГ
2
Баймиева НД 4
Колтышева
НС
Банникова
КН
Червонцева
СВ
Леонова НВ
Боярских ОВ 4
2м
2м
1, 2
1 место
3,4 место
2,3 место
Боярских ОВ 11
23
1,2
место,
ревнования
по
волейболу
по
Программе Специальной Олимпиады (Юнифайд
- волейбоол)
42 Областные
соревнования
по
пауэрлифтингу
по
программе
Специальной
Олимпиады
младшая группа – 4 место
Боярских ОВ 8
43 Малахитовый
край
дистанционный областной
конкурс (Н.
Тагил)
44 Зимние каникулы Всероссий2019
ский творческий
конкурс
45 Областной конкурс программ в
сфере организации
отдыха,
оздоровления и
занятости детей,
подростков и молодежи в каникулярный период
46 Профессиональная Олимпиада
Банникова
КН
Пикеева ЕР
4
Пикеева ЕР
4
Областной Банникова
Дворец
КН
Молодежи
(отдел кадрового потенциала)
Областной
47 Районные сорев- районнное
Банникова
КН
Пикеева ЕР
ОВ Боярских 4
24
1,2,.2,3 место
2,3 место
1,1,1,1 место
3 место
5,5,5,5 место
2,2,3,3 место
благодарственное
письмо за участие в конкурсе
благодарственное
письмо за участие в конкурсе
Благодарственное
письмо за участие
1 место
благодарственное
письмо за участие
1 место
нования по лыжным гонкам
1 место
общее – 1 место
мальчики – 4
место
девочки – 3
место
48 Соревнования по областное
баскетболу
по
программе Специальной Олимпиады
49 Соревнования по районные
пауэрлифтингу
ОВ Боярских 6
50 Соревнования по районные
стритболу
ОВ Боярских 6
51 Соревнования по Областное
лыжным гонкам
ОВ Боярских 4
3 м.
2м
1м
мальчики
1
место, девочки
2 место
2,2 место
ОВ Боярских 8
эстафета 2 место
2 место
52 Соревнования по областные
футболу
53 Фестиваль
для районное
детей с ОВЗ «Мы
все можем»
54 Урал – мой край
родной
55 Соревнования по
волейболу
56 Соревнования по
легкой атлетике
областное
районные
ОВ Боярских 5
Банникова
практически Шицелова Э –
КН, Никити- все дети
2 место в нона ЕИ, Поминации ДПИ
морцева НВ,
Худенок И – 3
Червонцева
место в литеСВ,
ратурно – муПикеева ЕР,
зыкальной ноАверкиева
минации
ОГ, Баймиева НД
Иванова ТЮ 2
Благодарность
за участие
Боярских ОВ 7
2 место
областные, Боярских ОВ 4
по
про25
3 место – бег
57
58
59
60
61
62
63
64
грамме
Специальной Олимпиады
Соревнования по областные Боярских ОВ
бочче
по
программе
Специальной олимпиады
Спортивное мно- областное ИР Габдулгоборье ко Дню
лин
защиты детей в
Динамо
Районные сорев- районное
ОВ Боярских
нования по л/а,
посвященные
празднованию
Дня Подбеды
Общероссийские областное ОВ Боярских
соревнования по
волейболу, Юнифайд волейболу в
г. Смоленск
Всероссийский
всеросВалиева
творческий кон- сийский
ВП
курс среди обучающихся с ОВЗ
(мы с питомцем
это кадр)
Выставка ДПИ
областВалиева
творчества детей ной
ВП
с ОВЗ «Палитра
юных»
Фотоконкурс
областВалиева
«Уральская зима ной
ВП
в кадре»
Аверкиева
ОГ
Всероссийский
всеросДружини26
3 место – бег
4
Общее – 4 место
2 место
4
2 место
6
1 место
2
1, 2 место
1
Диплом
участника
2
Диплом
участника
2
Диплом
участника
1
1 место
конкурс «Новый сийский
год»
на ЕВ
В совокупности за учебный год было проведено достаточно большое количество общешкольных мероприятий :
Тематические
1. Месячник охраны природы
месячники
2. Месячник безопасности
3. Месячник правовых знаний
4. Месячник общешкольных библиотек
5. Месячник гражданско – патриотического воспитания
Декады, тема1. Неделя вежливости
тические не2. Неделя правовой помощи
дели
3. Краеведческая неделя
4. Культурное богатство нашей Родины
5. Неделя доброты, красоты и здоровья
6. Копилка экологических знаний
7. Мастерская Деда Мороза
8. Дело мастера боится
9. Неделя музыки
10.На пороге Новый год
11. В здоровом теле – здоровый дух
12.Неделя правовых знаний
13.Защитники отечества
14.Неделя детской книги
Акции
1. Профилактическая Акция «Подросток»
2. Акции Милосердия
3. Чистота и уют в интернате живут
4. Дружный субботник
5. Мы против насилия и жестокости
6. Мы против наркотиков
7. Чистая школа, чистый школьный двор
8. Покормите птиц зимой
9. Волшебная семечка
10.Помочь ветеранам
11.10 000 добрых дел в один день
12.Я – гражданин
13.Часть кода
14.Не рубите елочку
15.Зеленый кошелек
27
16.Никто не забыт, ничто не забыто
17.Семечко и зернышко про запас
18.Мы за ЗОЖ
19.Зеленый кошелек
Исходя из представленных данных, делаем вывод о том, что обучающиеся активно принимают участие в мероприятиях различного уровня, (общешкольное, районное, областное, общероссийской) и занимают призовые места.
Анализ состояния здоровья обучающихся
Одним из приоритетных направлений деятельности школы является сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Учебный процесс и внеурочная деятельность в школе организуется на основе создания здоровьесберегающих условий, а именно: составление учебных
планов, рабочих программ, тематического планирования проводится в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями; при составлении учебного плана, расписания занятий, организации образовательной деятельности во второй половине дня, учитываются требования к распределению интенсивности учебной
нагрузки и различных форм деятельности воспитанников в течение дня и недели.
В образовательном учреждении составлен оптимальный режим дня, который позволяет рационально организовать время обучения и отдыха детей. Питание организовано в соответствии с 21 дневным меню, согласованным с Роспотребнадзором. Дети проживают в комнатах по 2-3 человека. Комнаты оборудованы мебелью, видеотехникой, шторами, коврами.
В школе сложилась система работы по выявлению состояния и уровня здоровья воспитанников, проводится ежегодная диспансеризация воспитанников (по
графику), медико-профилактическая, физкультурно-оздоровительная работа.
В школе оборудован и функционирует медицинский блок: кабинет врача,
изолятор, сестринская, процедурный кабинет. Медицинское обслуживание осуществляют штатные медсестры. Медицинский кабинет работает в круглосуточном режиме.
Своевременно, в плановом порядке, в полном объёме, согласно программе
мониторинга отслеживается уровень острой и хронической заболеваемости воспитанников учреждения.
201820192020-2021 20212019
2020
2022
Количество учащихся, состоящих 27
31
28
25
28
на диспансерном учете
Количество обучающихся, имеющих:
1 группу здоровья
2 группу здоровья
3 группу здоровья
подготовительная
специальная
Количество обучающихся, имеющих заболевания:
1. ССС
2. ЖКТ
3. Почки
4. Опорно – двигательный
аппарат
5. Эндокринная система
5
16
6
6
18
7
6
16
6
5
16
4
1
5
9
1
5
8
1
5
1
9
1
5
1
9
3
5
5
5
6. Лор – органы
5
5
5
5
7. Органы зрения
7
8
8
7
8. Крови
9. Хирургические
1
1
2
1
10.Кожи
1
1
11.Кишечные
12 Паразитарные
13.Органов дыхания
2
3
2
2
14.Дети - инвалиды
20
23
20
15
Анализ физического и психического самочувствия обучающихся выявил взаимосвязь между возрастом и состоянием их здоровья. Чем старше возраст обучающихся, чем чаще отдельные недомогания психовегетативного и невропатического характера, тем больше доля обучающихся, имеющих хронические заболевания, тем сильнее проявляется чувство неуверенности в себе, беспокойства и
психологический дискомфорт.
Анализ состояния здоровья педагогического персонала по результатам медицинского осмотра свидетельствует о нарастании психосоматических заболеваний, наиболее часто встречаются заболевания сердечно сосудистой системы, которые являются следствием длительного эмоционального напряжения.
Для обеспечения сохранения и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса, необходимо реализовать в программе развития школы следующие
направления:
29
1) Обеспечение сохранения и укрепления здоровья обучающихся;
2) Обеспечение здоровьесохраняющей деятельности педагога.
Социальный статус обучающихся.
До 2022 года в образовательном учреждении обучались и проживали дети, относящиеся к категории «дети – сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей». Поэтому все функции по защите социальных прав и гарантий были в сфере ответственности школы – интерната.
На декабрь 2021 года социальный паспорт контингента обучающихся Сысертской школы- интерната выглядел следующим образом:
Клас- КоличеДети - ЛР Дети
- Состоят
на Состо- Состосы
ство чело- сиро- П
инвали- внутришкольят на ят на
век
ты
ды
ном учете
учете в учете в
ТКСП пнд
Н
1
6
4
2
3
2
2
4
4
3
5
6
7
2
5
1
7
8
7
3
6
2
9
10
11
1
12
Всего 27
5
20
3
Организация социальной работы до 2022 года велась по двум основным
направлениям:
1. обеспечение социальных прав и гарантий несовершеннолетних воспитанников;
2. постинтернатное сопровождение.
Содержание этой работы заключалось в следующем:
Обеспечение социальных прав и гаПостинтернатное сопровождение
рантий несовершеннолетних воспитанников
30
Работа по взысканию алиментов (привлечение к административной ответственности, подача в розыск, контроль
по выплате)
Постановка на учет нуждающихся в
жилом помещении, по достижении 14
летнего возраста, контроль за сохранностью жилого помещения
Взаимодействие с УФМС, ОЗАГС, ПФ,
УСП (оформление пенсий, льгот инвалидам, получение паспортов, оформление временной регистрации, получение актов сохранности жилого помещения, предоставление ежеквартальных (алименты, статус) и ежегодного
отчета по имуществу).
Работа с судебными и правоохранительными органами (составление и подача заявлений, представление интересов воспитанников)
Работа по оформлению документов (заключение договоров аренды, наследства, продление пенсий, получение
справок ПФР, оформление льгот, открытие счетов в банке)
Работа по социальной защите обучающихся в ОУ (участие в ПМП(к), составление социально – бытовой характеристики, составление ИПЖ учащихся, устройство выпускников в учреждения проф. бучения).
работа с воспитанниками по исполнению социальных прав и обязанностей
несовершеннолетних ( индивидуальные
и групповые занятия, беседы, оформление информационно- правового уголка).
Взаимодействие с учреждениями профессионального образования
Продление группы инвалидности , совместно с медицинскими работниками
Помощь в оформлении документов
Помощь в трудоустройстве, постанвка
на учет в Центр занятости населения
Помощь в получении жилья
Взаимодействие с судебными и правоохранительными органами
Оказание консультативной помощи,
взаимодействие с различными органами
по возникновению проблем у выпускников
31
1.3. Кадровый потенциал МАОУ СОШ № 4
Анализ состава руководителей, педагогов, специалистов, медиков
коли- квалификационная
образование
стаж
чекатегория
ство
выс 1
СЗ Не
де- сре до 5 5- 10 бошая
Д
име выс фек дне лет 10
лее
ют шее то- спе
20 20
КК
ло- циги- аль
че- ное
ско
е
руководи- 3
1
2
3
1
2
1
тели
учителя
7
5
2
6
6
1
2
5
воспитате- 6
4
1
1
3
2
3
2
4
ли
специали- 4
1
3
4
1
2
1
1
сты
врач
0
медсестры 3
3
3
1
1
1
ИТОГО
23
7
12
1
3
16
10
7
5
3
12 3
Анализ состава руководящих, педагогических и медицинских сотрудников
позволяет сделать вывод о том, что коллектив достаточно опытный, высококвалифицированный. Достаточно большое количество сотрудников имеют стаж работы более 20 лет. Это способствует общему повышению мастерства и наставничества, но есть риски профессионального выгорания. Поэтому необходимо
продумывать работу для педагогов по профилактике профессиональной деформации и эмоционального выгорания.
Возрастной состав педагогических работников
количество
Руководители
Учителя
Воспитатели
Специалисты
3
7
6
4
Число полных лет на 01.01.2022 г
до 25- 30- 35- 40- 45- 50- 55- 6065и
25 29 34 39 44 49 54 59 64 старше
1
32
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
2
1
1
Врачи
Мед. сестры
3
Итого
23
1
Средний возраст педагогов – 48 лет
1
5
4
4
1
2
3
5
В образовательном учреждении педагогов и медиков в возрасте до 30 лет нет.
В возрасте 30-40 лет – 6 человек (26%), в возрасте 40-50 лет – 8 человек (35%), в
возрасте 50-60 лет – 4 человек (17%), в возрасте 60 и выше – 5 человека (22%).
Данный анализ позволяет сделать вывод о том, что в большинстве коллектив
сотрудников имеет возраст выше среднего, констатируется факт старения сотрудников перечисленных категорий. Необходимо организовать кадровую работу по привлечению молодых специалистов в образовательное учреждение.
Учитывая представленные аналитические и статистические данные необходимо
реализовать следующие направления в кадровой работе:
- Обучение специалистов и педагогов по программам профессиональной переподготовки по направлению «Дефектология»;
- Организация систематического обучения педагогов на курсах повышения
квалификации;
-Создание благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе;
- Обучение педагогов приемам саморегуляции, направленным на профилактику эмоционального выгорания;
На основе представленной информации можно сделать следующие выводы:
- Педагогический состав высококвалифицированный, большая часть учителей
имеет высшую квалификационную категорию.
- Имеются педагогические работники, не имеющие квалификационной категории, или имеющие соответствие занимаемой должности. Необходимо мотивировать данных педагогов на получение 1 квалификационной категории.
- Педагогический коллектив успешно реализует ФГОС для детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями).
- В школе создано и успешно функционирует единое образовательное пространство, эффективно реализуется коррекционно – развивающее направление;
33
- Педагоги активно принимают участие при разработке основополагающих
программ, ответственно и грамотно походят к разработке рабочих программ, принимают активное участие в методической работе школы и района.
- Повышается уровень педагогического мастерства учителей, воспитателей,
идет активный обмен опытом с педагогическим сообществом;
На сегодняшний день в школе разработаны и успешно реализуются основополагающие Программы, в том числе входящие в структуру адаптированной основной общеобразовательной программы для детей с ОВЗ (интеллектуальными
нарушениями).
- Программа духовно – нравственного развития и воспитания
- Программа формирования здорового образа жизни
- Программа коррекционно – развивающей работы
- Программа внеурочной деятельности
- Программа воспитания
1.4. Материально – техническое обеспечение
Для эффективной и продуктивной реализации учебно - воспитательного процесса, необходимо укрепление, совершенствование, обновление материально технической базы школы. В настоящий момент школа располагает следующей
материально – технической базой:
Наименование
Число зданий, сооружений
Общая площадь всех помещений
Количество учебных кабинетов
их площадь
Интернат игровые комнаты
спальные комнаты
хозяйственные комнаты
Количество мастерских
в них мест
Спортзал
Наличие плавательного бассейна
Наличие актового зала
Наличие музея
Наличие, количество
4
2158 кв.м.
9
976
5
Общая площадь 822
12
5
0
0
1
0
0
0
34
Размер учебно – опытного земельного 0,2 га
участка
Наличие столовой
1
Количество посадочных мест в столо- 50
вой
Библиотечный фонд
4248
Школьных учебников
1573
Техническое состояние зданий школы
удовлетворительное
Необходимость в проведении капиталь- Капитальный ремонт не нужен, косменого ремонта
тический ремонт обновляется ежегодно.
Имеются все виды благоустройства
да
Наличие водопровода
да
Тип отопления
централизованное
Наличие канализации
да
Количество автотранспортных средств 3
Количество ПК
21
Количество принтеров, сканеров
14
Используются в учебных целях
7
Подключение к сети Интернет
да
Наличие электронной библиотеки
0
Наличие пожарной сигнализации
да
Наличие дымового извещателя
да
Наличие пожарных кранов и рукавов
да
Количество огнетушителей
32
Наличие системы видеонаблюдения
да
Наличие тревожной кнопки
да
По итогам анализа имеющихся данных можно сделать вывод о наличии положительных и отрицательных факторов, влияющих на эффективность образовательного процесса.
Положительные факторы
Высококвалифицированный педагогический состав
Достаточно стабильный кадровый потенциал
Односменный режим работы по 5 дневной неделе с четкой организаций внеурочной деятельности с обучающимися.
Оснащение учебных кабинетов и спаль35
Отрицательные факторы
Не все педагоги имеют специальное
дефектологическое образование
Не все педагоги имеют квалификационную категорию
В школе в этом учебном году не реализуется дополнительное образование
Не все учебные кабинеты оснащены
ного корпуса необходимыми предмета- мультимедийными проекторами, инми мебели, техническими средствами и терактивными досками, компьютерапредметами бытового назначения.
ми, в учебных кабинетах нет выхода в
Интернет
Обеспеченность школьной библиотеки Увеличение количества детей – инваучебниками по реализуемым программам лидов, со сложными типами дефектов
в полном объеме, большой библиотеч- развития, которые нуждаются в индиный фонд
видуальном обучении
Организация и участие педагогов в Не разрешен вопрос с организованной
большом количестве внешкольных ме- транспортной доставкой обучающихся
роприятий, конкурсов.
в школу.
Организация методических объединений
районного уровня, обмен опытом.
Уменьшение количества детей, состоящих на всех видах профилактического
учета, отсутствие правонарушений, самовольных уходов.
Положительная динамика формирования
профессионального
самоопределения
обучающихся
Положительная динамика формирования
социально значимых компетенций обучающихся
Отмечается эффективность реализации
коррекционно – развивающего направления в работе с детьми, нуждающимися
в индивидуальном обучении
1.5.
Стратегические направления развития школы на 2022-2026 гг.
- Организация обучения по адаптированным основным общеобразовательным программам (в соответствии с требованиями ФГОС для детей с
ОВЗ (интеллектуальной недостаточностью));
- Реализация программы воспитания;
- Обеспечение профессионально – трудового обучения по различным
профилям;
- Развитие системы дополнительного образования;
- Совершенствование модели непрерывной профориентационной работы
в школе в рамках образовательного процесса;
36
№
1
2
3
4
5
6
- Активное применение информационно – коммуникативных технологий
в образовательном процессе;
- Развитие и укрепление материально – технической базы школы, отвечающей требованиям ФГОС для детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) и обеспечивающий высокий уровень образовательного процесса.
- Оборудование учебных кабинетов цифровыми средствами обучения
(мультимедийные проекторы, компьютеры, планшеты принтеры, сканеры, интерактивные доски);
-Развитие системы дистанционного обучения;
- Создание благоприятных условий для обучения детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)
- Совершенствование системы работы по взаимодействию с родителями
обучающихся;
- Организация взаимодействия с социальными партнерами для реализации образовательных программ школы;
- Организация работы по сотрудничеству с другими образовательными
учреждениями с целью обмена педагогическим опытом и повышения
уровня педагогического мастерства.
1.6. Важнейшие индикаторы реализации Программы
Индикатор
2022 г
2026 г
Количество обучающихся в
26
60
образовательном учреждении
Количество детей, прожива16
34
ющих в интернате
Количество обучающихся,
0%
100%
занимающихся в системе
внутри школьного дополнительного образования
Средняя
наполняемость
6
12
классов в школе
Численность обучающихся
6
6
школы в расчете на один
персональный
компьютер,
используемый в учебном
процессе
Удельный вес учебных каби25%
100%
нетов, оснащённых мульти37
7
8
медийным или интерактивным оборудованием от общего количества кабинетов
Доля педагогов, имеющих
высшую квалификационную
категорию
первую квалификационную
категорию
Количество обучающихся,
состоящих на внутришкольном учете,
учете в ПДН, ТКДН
38
84%
100%
3
0
II. Программа развития МАОУ СОШ №4 на 2022 – 2026 гг.
2.1. Концепция развития МАОУ СОШ № 4.
Ключевые приоритеты государственной политики в сфере общего образования
до 2025 года определены в следующих нормативно – правовых документах:
- Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 г. № 1642 «Об утверждении
государственной программы РФ «Развитие образования» (сроки реализации 2018
– 2025 г.)»;
- Указ Президента РФ от 7.05. 2018 г. № 204 в части решения задач и достижения стратегических целей по направлению «Образование»;
- Национальный проект «Образование», утвержден президиумом Совета при
президенте РФ (протокол от 03.09.2018 г. №10).
Стратегические цели развития образования до 2025 года сформулированы в
национальном проекте «Образование»:
1. Обеспечение конкурентоспособности российского образования, вхождение РФ в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
2. Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на
основе духовно - нравственных ценностей народов РФ, исторических и
национально – культурных традиций.
Конкретизация стратегических целей развития образования осуществлена в
целевых показателях государственной программы РФ «Развитие образования» до 2025 года.
Содержательно стратегия развития опирается на новую модель качества образования, отвечающего критериям международных исследований по оценке
уровня подготовки обучающихся, и привлечение новых ресурсов, обеспечивающих достижение этого качества образования. Новая модель качества
образования является компетентностной характеристикой образовательной
деятельности обучающихся, оценивающей способность ребенка к использованию полученных знаний в его жизнедеятельности.
К новым ресурсам развития образования относятся:
- компетенции самостоятельной образовательной деятельности обучающихся в системе общего и дополнительного образования;
- возможности дистанционного образования;
- подготовка родителей (законных представителей) как компетентных
участников образовательных отношений;
Инструментами достижений нового качеств образования, актуальными для
школы, выступают:
- развитие профильного обучения с опорой на раннюю профориентацию
обучающихся;
39
- модернизация содержания предметных областей, программ дополнительного образования с привлечением в образовательный процесс внешних
субъектов (родителей, законных представителей), представителей различных
предприятий, социальных институтов и пр.
- развитие волонтерского движения учащихся с опорой на формирование
проектной компетентности;
- формирование финансовой грамотности обучающихся;
- психолого – педагогическое консультирование родителей;
- подготовка педагогов к участию в национальной системе профессионального роста педагогических работников.
2.2. Цели и задачи МАОУ СОШ №4.
Обучающиеся в школе не просто обучаются и воспитываются, а живут полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворить
свои природные, социальные потребности и подготовить себя к самостоятельной
жизни, становясь нравственным, законопослушным членом общества, нашедшим
свое место в жизни, приносящим пользу окружающим своей деятельностью.
Исходя из этого, школа ставит перед собой следующие цели и задачи:
- создание образовательного пространства, способствующего духовному,
нравственному, физическому развитию и социализации обучающихся через
обеспечение доступности качественного образования в условиях эффективной
работы образовательного учреждения;
Задачи:
- развитие общей культуры личности обучающихся, правового сознания, основанных на общекультурных ценностях;
- воспитание потребности обучающихся в ведении здорового образа жизни;
- формирование потребности в труде и рациональном использовании времени,
ответственности за дело, выбор профессионального пути, самоопределение, развитие организаторских способностей;
2.3. Организация жизнедеятельности МАОУ СОШ № 4
В 2021 году все обучающиеся, относящиеся к категории «дети – сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей» были переведены в другие образовательные учреждения. С 2022 года контингент обучающихся существенно сократился и включает в себя обучающихся, находящихся под опекой или проживающих в семье. Для полноценной и эффективной работы образовательной организации необходимо принимать на обучение детей с ОВЗ (интеллектуальной недостаточностью), которые проживают на территории Сысертского городского округа. Зачислению в школу подлежат дети в возрасте от 6,5 лет на основании про40
токола ПМПК, в котором будет обозначена рекомендация «обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с нарушением интеллекта» и будет определен вид программы.
2.3.1. Организация образовательного процесса.
МАОУ СОШ № 4 работает в одну смену. Некоторые обучающиеся круглосуточно пребывают в условиях интерната в течение учебной недели.
Начало учебного года - 01 сентября
Продолжительность учебного года:
1 и выпускной класс – 33 недели,
2-8, 10-11 – 34 недели
Продолжительность обучения по четвертям
Четверть
Количество учебных
Количество каникунедель
лярных дней
1
7
7
2
8
14
3
11
9
4
8
92
Для обучающихся 1 классов устанавливаются дополнительные недельные
каникулы в феврале – 7 дней.
Реализация Адаптированной основной общеобразовательной программы
предусматривает внедрение наиболее эффективных форм организаций
учебных занятий:
1 ступень – урочная с доминирующей игровой деятельностью
2 ступень - урочная с доминирующей трудовой деятельностью.
В школе предусмотрен щадящий режим, коррекционные курсы, направленные на развитие основных психических функций: основы социальной
жизни, ритмика, АФК, логопедические занятия, коррекционные занятия, развитие психомоторики и психических процессов.
2.3.2.
Психолого – медико – педагогическое сопровождение
обучающихся.
В школе осуществляется деятельность, направленная на сопровождение
обучающихся, которая предусматривает помощь в преодолении трудностей в
обучении, сохранение и укрепление здоровья, обеспечение условий для коррекции и развития личности детей, защите их прав и интересов, а так же
успешной социализации.
Качество сопровождения определяет его базовые принципы:
- комплексность
41
- непрерывность
-приоритет интересов ребенка
- командный подход
- согласованная работа всех специалистов сопровождения: педагога – психолога, социального педагога, учителя – логопеда, учителей – дефектологов, тьюторов, воспитателей, педагогов дополнительного образования, медицинских
работников.
Под сопровождением понимается не просто сумма разнообразных методов коррекционно – развивающей, профилактической, защитно – правовой, реабилитационной и оздоровительной работы с обучающимися, а комплексная, системная деятельность специалистов, направленная на решение задач коррекции,
развития, обучения, воспитания, социализации обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями).
Общими задачами психолого – педагогического сопровождения являются:
- помощь (содействие) обучающемуся в решении актуальных задач развития,
обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально – волевой сферы,
проблемы коммуникации с различными субъектами образовательных отношений;
- развитие психолого – педагогической компетентности (психологической
культуры) обучающихся, педагогов;
- коррекция выявленных недостатков в развитии
Организация мониторинга психолого – медико – педагогического
сопровождения в ОУ.
Мониторинг психолого – медико – педагогического сопровождения проводится в конце учебного года (апрель - май). Организация и руководство ведения мониторинга возлагается на заместителя директора по УВР (председателя ПМПК).
Мониторинг психолого- медико – педагогического сопровождения предполагает следующие формы деятельности:
- анализ отчетов о результатах деятельности педагогов, узких специалистов,
воспитателей;
- анализ отчета о деятельности за текущий учебный год ПМПк образовательного учреждения;
- анализ уровня успешности усвоения программного материала обучающимися
(результаты итоговых контрольных работ);
- анализ уровня социальной компетентности обучающихся.
Информация, полученная в результате мониторингового исследования, служит
показателем результативности работы специалистов школы и используется педагогами для планирования психолого – медико – педагогического сопровождения
42
на следующий учебный год. Данные мониторинга хранятся в архиве школы 5 лет
для возможности качественного анализа оказываемых образовательных услуг.
2.3.3. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
В школе имеется лицензия на оказание медицинской помощи. В штате имеются врач, медсестры, которые организуют и контролируют деятельность в
направлении сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
Тесное взаимодействие учителей и медперсонала школы позволяет дозировать
психическую, физическую нагрузку в соответствии с психофизическими данными обучающихся и требованиями СанПиН.
Обучающиеся ежегодно проходят диспансеризацию. Во всех классах проводится АФК, утром во время подъема проводится зарядка, во второй половине дня
воспитатели организуют подвижные игры на свежем воздухе. В рамках реализации коррекционной программы введены уроки ритмики, на которых обучающиеся выполняют музыкально – ритмические упражнения, совершенствуя осанку и
координируют движения, укрепляют свое здоровье.
Питание – это составная часть здорового образа жизни. В школе организовано
горячее питание, разработано 21 дневное меню, утвержденное в Роспотребнадзоре. В меню включены овощи, фрукты, кисломолочные продукты, мясо, рыба.
В целях профилактики инфекционных заболеваний большое внимание уделяется санитарно – гигиеническим мероприятиям: мед. осмотры, своевременная вакцинация, контроль питьевого и температурного режимов, организация влажной
уборки с применением дез. средств, обеспечение личной безопасности (наличие
медицинских масок, антисептиков для рук).
2.3.4. Совершенствование воспитательной системы МАОУ СОШ №4
В 2021 году была разработана, утверждена и принята на Педагогическом совете Программа воспитания в МАОУ СОШ №4 до 2026 года. В этом учебном году
программа проходит апробацию. В конце каждого учебного года будет проводиться качественный анализ реализации каждого модуля программы воспитания,
при необходимости вносятся коррективы.
Реализация программы воспитания направлена на личностный рост и развитие каждого ребенка и построена на базовых национальных ценностях, таких, как: человек, семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура,
здоровье.
Учитывая национальный воспитательный идеал в совокупности с базовыми национальными ценностями (семья, труд, отечество, природа, мир, знания,
культура, здоровье, человек) в школе определена общая цель воспитания:
- формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, способности к реализации своего потенциала в условиях современного общества,
к успешной социализации в обществе.
43
Данная цель направлена на обеспечение положительной динамики развития
личности каждого ребенка, с учетом его образовательных потребностей и потенциальных возможностей, а не только на обеспечение соответствия его личности
единому стандарту. То есть, воспитание в школе направлено на достижение
личностных результатов обучающихся с умственной отсталостью, которые проявляются:
- в осознании себя как гражданина России; формировании чувства гордости
за свою Родину;
- в формировании уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
- в развитии адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
- в овладении начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире;
- в овладении социально – бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни
- в овладении навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
- в способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- в принятии и освоении роли обучающегося, формировании и развитии
социально – значимых мотивов учебной деятельности;
- в развитии навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- в формировании эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- в развитии этических чувств, доброжелательности и эмоционально –
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- в формировании установки на безопасный и здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
- в формировании готовности к самостоятельной жизни.
Данная программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных
результатов, указанных в ФГОС. Программа воспитания имеет четкую лаконичную структуру и включает в себя 4 основных раздела. Каждый раздел имеет свое
смысловое содержание.
В первом разделе представлена характеристика образовательного учреждения,
особенности ее местоположения, перечислены социальные партнеры, а так же
представлены принципы взаимодействия и традиции воспитания в школе.
Во втором разделе программы воспитания определены цель и задачи воспитания
44
обучающихся в школе, которые направлены на достижение личностных результатов обучающихся с умственной отсталостью.
Третий раздел программы самый объемный и носит содержательный характер.
Здесь раскрыто содержание 6 инвариантных и 6 вариативных модулей программы воспитания («Внеурочная деятельность», «Школьный урок», «Классное руководство», «Профориентация», Ученическое самоуправление, Работа с родителями
– новое направление в воспитательной деятельности школы, Предметно – эстетическая среда, Школьные медиа, Ключевые дела, Экскурсии, экспедиции, походы, Профилактика девиантного поведения).
Завершающий раздел программы воспитания - носит аналитический характер и
является важной частью для дальнейшего развития воспитательной системы
школы. Здесь определены основные направления анализа организуемого в школе
воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития школьников каждого класса (группы). Анализ
результатов воспитания осуществляется 2 раза в год (начало и конец учебного года) по разработанным критериям и показателям социальной адаптации воспитанников, в соответствии с возрастными особенностями, образовательными потребностями и потенциальными возможностями обучающихся. Осуществляется анализ классными руководителями, воспитателями, при участии заместителя директора по воспитательной работе. Результаты анализа воспитания представляются и
обсуждаются на заседаниях методического объединения учителей и воспитателей, на педагогическом совете школы – интерната, ПМП(к). При анализе результатов воспитанности, полученных в начале и конце учебного года, внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие
проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых. Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, воспитателями, Советом ученического самоуправления и родителями, хорошо знакомыми
с деятельностью школы – интерната. Способами получения информации о состоянии организуемой в школе – интернате совместной деятельности детей и взрослых являются беседы со школьниками и их родителями, педагогами, представителями ученического самоуправления, их анкетирование. Полученные результаты
45
обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей и
воспитателей и на педагогическом совете школы - интерната. Внимание при этом
сосредотачивается на вопросах, связанных с:
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством организуемой в школе - интернате внеурочной деятельности;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством проводимых в школе – интернате экскурсий, походов;
- качеством профориентационной работы школы - интерната;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе – интернате воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу в следующем учебном году.
2.3.5.Совершенствование системы управления МАОУ СОШ № 4
Необходимость совершенствования системы управления диктуется изменениями в подходе к данному процессу, в содержании управленческой деятельности
руководителей образовательного учреждения, росту значимости общественной
составляющей в управлении школой. Основной принцип системы управления на
современном этапе – это ее открытость, демократичность. Внедрение нового содержания образования и новых его технологий требует усиления методической
работы с педагогами и узкими специалистами. Управляющая система школы
должна быть выстроена так, чтобы обеспечить:
- целеполагание и прогнозирование результатов своей работы;
- оптимальный учет кадрового потенциала;
- формирование у субъектов образовательных отношений мотивации к инновационной деятельности, к работе в творческих группах;
- качественный внутришкольный контроль, который позволяет вносить своевременные коррективы в образовательный процесс и обладает стимулирующим
характером.
2.3.6.Алгоритм деятельности МАОУ СОШ № 4
Диагностический этап
Мероприятия
Сроки
Ответственные
№
п/п
1
Изучение протоколов сентябрь
ПМПК педагогами, уз- октябрь
кими специалистами,
организация педагоги-
46
- классные руководители, воспитатели, педагог - психолог
Выход
индивидуальная
карта развития
обучающегося,
ведение днев-
2
3
4
5
6
ческого наблюдения за
обучающимися в различных видах деятельности.
Диагностика ВПФ обу- сентябрь
чающихся
октябрь
Обследование уровня
речевого развития
Изучение медицинских
документов
обучающихся, учет особенностей их психофизического здоровья
Выработка рекомендаций по организации
индивидуальной работы с обучающимися в
зависимости от структуры дефекта
Разработка индивидуальных коррекционных
маршрутов, комплексных программ обучения и воспитания
сентябрь
сентябрь
ников
дения.
- педагог - пси- индивидуальная
холог
карта развития
обучающегося
учитель - лого- Речевые карты
пед
врач, медсестры медицинская
карточка
октябрь, но- Члены школьябрь
ного
ПМПк,
классные руководители, воспитатели, узкие
специалисты,
медики
октябрь, но- Члены школьябрь
ного
ПМПк,
классные руководители, воспитатели, узкие
специалисты,
медики
индивидуальная
карта развития
обучающегося,
ведение дневников наблюдения.
индивидуальная
карта развития
обучающегося,
ведение дневников наблюдения.
Коррекционно – реабилитационный этап
Мероприятия
Сроки
Ответственные
№
п/п
1
Коррекционно - развивающее обучение на
уроках (согласно учебного плана)
2
Коррекционно - развивающее воспитание (в
соответствии с режим-
наблю-
Выход
в течение го- Зам. директора Рабочие
прода
по УВР, учите- граммы, журналя
лы
в течение го- Зам. директора Программы восда
по УВР, воспи- питательной рататели
боты
47
3
4
5
6
7
8
9
10
ными моментами)
Организация
обязательных индивидуальных и групповых коррекционных
занятий
(логопедические занятия, адаптивная физкультура,
развитие
психомоторики и сенсорных процессов)
Организация коррекционных курсов, согласно учебного плана
Реализация СИПР
в течение го- учитель - лого- Рабочие
да
пед, педагог – граммы
психолог, учитель физкультуры
про-
в течение го- учителя
да
про-
рабочие
граммы
в
течение учителя
Индивидуальные
учебного гоучебные
прода
граммы
Комплексная психоло- в течение го- учителя, воспи- индивидуальная
го – педагогическая да
татели, педагог карта развития
помощь:
коррекция
-психолог
обучающегося.
психических и физических недостатков в образовательном процессе
Организация деятель- в течение го- Зам. директора Рабочие
проности дополнительно- да
УВР, педагоги граммы
го образования
доп. образования
Организация питания в в течение го- Зав. производ- 21 – дневное месоответствии с норма- да
ством
ню
ми СанПиН
Социально – трудовая в течение го- соц.
педагог, планы воспитаадаптация обучающих- да
классные руко- тельной работы,
ся
водители, вос- планы
работы
питатели, педа- социального пегог - психолог
дагога, педагога
- психолога
Организация
профи- в течение го- зам. директора планы индивилактической работы с да
УВР, соц. педа- дуальной работы
обучающимися, состогог, классные с обучающимися
48
ящими на ВШУ
№
Мероприятия
п/п
1
Диагностирование
уровня интеллектуального развития обучающихся
2
Проведение контрольных работ по русскому
языку и математике
3
Проверка техники чтения
4
Определение
уровня
сформированности
знаний, умений обучающихся
по
ПТП
(швейное дело и подготовка младшего обслуживающего персонала)
Итоговая аттестация
5
Выполнение норм питания
6
7
руководители,
воспитатели
Аналитический этап
Сроки
Ответственные
«группы риска»
Выход
сентябрь,
май
учителя, педа- Индивидуальная
гог - психолог
карта обучающегося
Согласно
графика
учителя
сентябрь, де- учителя
кабрь, май
31 мая
Учителя ПТП
Анализ
контрольных работ
анализ
чтения
Анализ
татов
ности
щихся
техники
резульдеятельобучаю-
в течение го- зав. производда
ством, бухгалтерия
Выполнение
про- июнь
Учителя
анализ резульграммного минимума
татов деятельности обучающихся
Выполнение плана фи- в течение го- Гл. бухгалтер
Анализ реалинансово – хозяйствен- да
зации
плана
ной деятельности
ФХД
49
III. Этапы реализации программы.
1 этап (2022 год)
1. Аналитико – диагностическая деятельность;
2. Разработка и внесение изменений в локальные акты образовательного
учреждения в связи с реорганизацией и сменой подведомственности;
3. Своевременное изучение изменений в нормативно – правовой базе и внесение коррективов в локальные акты образовательного учреждения, а так же
разработка новых локальных актов;
4. Изучение и внедрение новых образовательных технологий;
5. Проведение необходимых мероприятий для привлечения интереса общественности к образовательному учреждению, создание условий для набора
максимально допустимого количества обучающихся;
6. Определение тактики деятельности по набору обучающихся в школу.
7. Согласование с Учредителем образовательного учреждения вопроса о комплектовании школы отдельными категориями обучающихся
2 этап (2023-2024 г.г.)
1. Апробация и реализация разработанных образовательных и воспитательных программ;
2. Реализация в образовательном процессе личностно - ориентированного
подхода, совершенствование применяемых образовательных технологий,
форм, методов и средств, направленных на формирование жизненно важных компетенций обучающихся, с учетом из образовательных потребностей и потенциальных возможностей.
3 этап (2025-2026г. г.)
1. Анализ результатов деятельности образовательного учреждения в соответствии с разработанными критериями.
2. Выявление преимуществ и недостатков в деятельности учреждения и определение дальнейшей перспективы развития образовательного учреждения.
50
IV. Моделирование образовательной деятельности с учетом
социального заказа
Перспективы и ожидаемые результаты развития школы.
Складывающаяся новая система управления школой диктует требования к реструктуризации образовательного процесса и реорганизации системы управления.
1 ступень – начальная школа
Педагогический коллектив призван на первой ступени обучения:
- создать условия для проявления и развития способностей и интересов ребенка;
- развивать интерес и умение учиться и на этой основе обеспечить развитие у
ребенка чувства компетентности и чувства собственного достоинства;
- мотивировать интерес к знаниям и самопознанию;
- способствовать развитию у обучающихся коммуникативных навыков, налаживанию конструктивных взаимоотношений с субъектами образовательных отношений;
- организовать конструктивное взаимодействие с родителями (или лицами их
заменяющими) по реализации образовательных потребностей обучающихся, а
так же мотивировать их к активному участию в жизни школы;
- развивать интерес обучающихся к спорту и творчеству через организацию дополнительного образования на базе школы.
2 ступень – основная школа (5-12 классы).
Расширение границ образовательных услуг через организацию внеурочной деятельности.
На второй ступени обучения:
- развивать у обучающихся самостоятельность и критичность мышления, творческие способности и способность к самоопределению
- продолжить формирование жизненно – важных компетенций обучающихся;
- реализация ФГОС для детей с ОВЗ (интеллектуальной недостаточностью),
учитывая образовательные потребности и потенциальные возможности каждого
обучающегося, применяя личностно – ориентированный подход к обучению;
- создать ситуацию выбора трудового профиля для обучающихся с учетом их
способностей, желаний, потенциала;
- в качестве приоритетного направления педагогический работы выступает
вопрос решения проблем личностного и профессионального самоопределения
обучающихся.
51
Модель выпускника начального общего образования.
Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования должны:
- освоить ФГОС для детей с ОВЗ(интеллектуальными нарушениями) по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на
ступени основного общего образования (владение предметными и метапредметными умениями);
- овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой
поведения, и речи.
Модель выпускника основного общего образования.
Обучающиеся, получившие основное общее образованием должны:
- освоить на уровне требований ФГОС учебный материал по всем предметам
учебного плана;
- овладеть жизненно важными компетенциями, способствующими успешной
социальной адаптации обучающихся;
- знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.
Ожидаемый результат по укреплению и сохранению здоровья
обучающихся
- создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности;
- формирование навыков безопасного поведения, помогающих избежать потенциальных угроз для жизни и здоровья обучающихся
- организация профилактической работы по укреплению здоровья обучающихся.
Ожидаемые результаты организации социокультурного
пространства школы.
- Отсутствие правонарушений со стороны обучающихся, отсутствие обучающихся, состоящих на различных видах учета ( школьный, ПДН, ТКДН);
- повышение социокультурного уровня обучающихся
- обеспечение занятости детей и подростков во внеурочное время, удовлетворение их потребностей в дополнительном образовании;
- организация в каникулярный период летнего лагеря с дневным пребыванием
детей на базе школы;
52
- Организация конструктивных взаимоотношений с родителями, мотивация к
участию в общешкольной жизни;
Перспективы развития материально – технической базы школы.
- Выполнение плана финансово – хозяйственной деятельности;
- Приобретение современного цифрового оборудования в учебные кабинеты
(мультимедийные проекторы, интерактивные доски);
- поддержание зданий школы в исправном состоянии в соответствии с требованиями СанПиН.
V. Прогнозируемый результат реализации программы.
1. Реализация ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями:
- обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта;
- внедрение новых образовательных технологий.
- создание материальной базы для успешной реализации образовательных программ;
- систематическое повышение квалификации педагогических кадров в части
образования и воспитания обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
2. Оптимизация воспитательной работы.
- реализация программы воспитания, разработанной на основе примерной программы воспитания;
- организация социально – психологической реабилитации обучающихся;
- обеспечение результата воспитательной работы, ориентированной на модель
выпускника;
3. Кадровое обеспечение программы через формирование творчески работающего стабильного педагогического коллектива:
- внедрение новых образовательных технологий;
- непрерывное повышение профессиональной компетентности педагогов;
- обеспечение оптимальной нагрузки учителей и воспитателей с учетом их профессиональных достижений;
- поощрение педагогов, проявивших активное участие в жизни школы, участвовавших в различных конкурсах педагогического мастерства, в методических
объединениях и семинарах района;
- реализация плана финансово – хозяйственной деятельности, обеспечение реализации сметы расходов школы;
53
4. Обеспечение качественного, эффективного и доступного образования. Мониторинг оценки результативности, качества оказания образовательных услуг.
5. Создание единой коррекционно – развивающей среды, способствующей
успешной социальной адаптации обучающихся.
6. повышение профессиональной компетентности педагогов;
7. Укрепление здоровья обучающихся и приобщение их к здоровому образу
жизни.
54
VI. Основные мероприятия реализации
программы развития школы.
№
п/
п
Мероприятия
Сроки
Ответственные
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
КОМПЛЕКТОВАНИЕ
1. Комплектование классов, групп про01.09. ежегод- Администрация
дленного дня с учётом нового набора
но
детей.
2. Размещение детей, находящихся на ин- 01.09. ежегод- Зам. директора по
тернатном содержании в спальном кор- но
УВР
пусе.
3. Создание банка данных учащихся шко- сентябрь
Администрация
лы
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
4. Обучение учащихся в соответствии с
В течение
Зам.директора по
учебным планом школы и расписанием учебного года УВР,
уроков.
учителя
5. Организация обучения и воспитания по Сентябрь
Зам.директора по
индивидуальным образовательным про- В течение
УВР
граммам детей со сложным дефектом
учебного года Учителя
6. Введение в учебный процесс современ- В течение
Зам.директора по
ных образовательных технологий.
учебного года УВР,Учителя
7. Открытие класса для детей со слож2022г.
Администрация
ным дефектом
8. Обеспечение учащихся в течение
Сентябрь
педагог - библиотеучебного года учебниками, учебными
В течение
карь
пособиями
учебного года
9. Организация общешкольных мероприя- В течение
Администрация,
тий (по плану воспитательной работы). учебного года ответственные учителя, воспитатели
10. Подготовка и проведение итоговой ат- март -июнь
Администрация,
тестации учащихся.
ответственные учителя
11. Обеспечение чёткого ежедневного кон- В течение
Кл. руководители
55
троля за посещаемостью учащихся по
классам-группам, сокращение количества уроков, пропущенных без уважительной причины до минимума, сохранение контингента учащихся.
учебного года
Воспитатели
Администрация
Соц. педагог
12. Консультации родителей учащихся но- сентябрь
зам. директора
вого набора по вопросу: выполнение
УВР, педагоги,
единых педагогических требований
специалисты.
ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
13. Психолого –педагогическая диагностика сентябрь
Педагог - психолог
учащихся, заполнение «Карт развития
, социальный педаребенка», внесение коррективов.
гог,
Оформление личных дел, «Карт развиКлассные руковотия ребенка » на вновь прибывших обудители
чающихся
воспитатели
14. Заседания школьной ПМПк для опре- ноябрь
Члены школьной
деления рекомендаций по индивидуальПМПк, Классные
ному сопровождению обучающихся. Реруководители,
зультаты вносятся в карту развития ревоспитатели
бенка.
15. Выявление учащихся с нарушениями
В течение года Педагог - психолог
эмоционально-волевой сферы, своевреКлассные руковоменное оказание медицинской и психодители
логической помощи, своевременное
воспитатели
направление на консультацию психиатра, индивидуальная коррекционнореабилитационная работа.
Организация индивидуальных и групповых занятий с детьми группы « риска»
16. Логопедическое обследование учащих- сентябрь
Учитель - логопед
ся, формирование групп по структуре
речевого дефекта, логопедические занятия для детей с нарушениями речи в
соответствии с расписанием логопедиВ течение года
ческих занятий, заполнение речевые
карт, журналов.
17. Диагностика обучающихся, комплекто- сентябрь
педагог - психолог
вание групп, оформление необходимой
56
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
документации, организация занятий по В течение года
развитию психомоторики.
Выявление детей с низкой мотивацией к сентябрь
Психолог, учителя,
обучению, постановка на педагогичеродители
ский учет. Осуществление контроля над В течение года
успеваемостью и посещаемостью.
СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Мониторинг здоровья учащихся с 1 до
в течение Врач
12 класса.
учебного года
Создание банка данных о здоровье учащихся.
Организация и проведение психологиежегодно
Педагог - психолог
ческих семинаров - тренингов, семинаров личностного роста для педагогов
Систематическое оснащение необходи- ежегодно
Администрация,
мыми обучающими средствами комнаты
Педагог - психолог
«психологической разгрузки»
Диагностика интеллектуальной, эмоци- в начале кажЧлены ПМПк
онально-волевой сферы учащихся 1-12
дого учебного
классов.
года
Проведение мероприятий различной
в течение
Врач, соц. педагог,
направленности по профилактике алко- учебного года педагог – психолог,
гольной и наркотической зависимости
классные руковосреди учащихся.
дители, воспитатели
Внедрение в образовательный процесс
в течение
Учителя, воспитамалых форм физического воспитания
учебного года тели
(физкультурные паузы, подвижные перемены, спортивные часы).
Расширение сети спортивных секций
2022-2026
Администрация,
инструктор по
физкультуре.
ПИТАНИЕ
Организация 4-х разового питания для
В течение
Директор
детей, проживающих в интернате и 2-х
учебного года
зав. производразового питания для остальных детей.
ством школьной
Выполнение норм питания.
столовой
Организация работы школьной столовой В течение
Директор
57
по ХАСПП
учебного года
зав. производством
школьной столовой
САНИТАРНО- ГИГИЕНИЧЕСКИЙ И ОХРАНИТЕЛЬНЫЙ РЕЖИМ,
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ
28. Обеспечение охранительного режима в В течение года Зам. директора по
учебное и внеурочное время
АХЧ, Врач
Кл. руководители
Воспитатели
29. Организация дневного сна для обучаю- В течение года
Зам. директора
щихся начальной школы
по ВР, Воспитатели
30. Обеспечение условий для организации
В течение гоучебно-воспитательного процесса в со- да
ответствии с требованиями САН ПИН.
31. Соблюдение техники безопасности при в течение года
организации уроков и внеклассных мероприятий.
Ведение журналов техники безопасности.
32. Включение в планы работы классных
в течение года
руководителей и воспитателей мероприятий по ПДД и ОБЖ. Ведение журналов
техники безопасности по ПДД и ОБЖ.
Зам. директора
УВР, АХЧ, врач
Кл. руководители
Зав. кабинетами,
Директор, зам.
директора по
УВР,АХЧ
Кл. руководители
33. Санитарная уборка помещений
Ежедневно
зам. директора
Генеральная уборка помещений
1раз в неделю
по АХЧ
тех. персонал
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
34 Утренняя зарядка
Ежедневно
Утренний воспитатель, учителя
35 Спортивные часы
(в соответвоспитатели,
ствии с реинструктор по физжимными мокультуре
ментами)
36 Организация дней здоровья, обв течение года
Администращешкольных спортивных праздников.
ция, учитель физкультуры, врач
37 Участие в соревнованиях в рамках
В течение года
Зам. директора
58
«Специальной Олимпиады России»
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
по УВР, учитель
физкультуры
Посещение спортивных секций
В течение года
Зам. директора
по УВР, инструктор по физкультуре
Организация подвижных игр на свежем Ежедневно
Зам. директора
воздухе
по УВР, воспитатели
СОВЕРШЕНСТВОАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ
Организация внеклассной работы во
В течение
Зам. директора
второй половине дня по режимным моучебного гопо УВР
ментам с учетом интересов и возможнода
воспитатели
стей учащихся.
Организация работы кружков и секций с В течение
Зам. директора
учетом интересов учащихся, воспитанни- учебного гопо УВР
ков.
да
воспитатели
Организация деятельности по реализации В течение
Зам. директора
программы воспитания
учебного гопо УВР, учителя,
да
воспитатели
СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА УЧАЩИХСЯ
Обследование семей учащихся, составлесентябрь Соц. педагог кл.
ние актов обследования семьи, социальруководители
ных паспортов классов.
4Составление социального паспорта шкосентябрь Соц. педагог
лы на новый учебный год.
Создание банка данных детей-инвалидов.
сентябрь Соц. педагог
Вовлечение данной категории детей во
Учителя, воспитавсе школьные мероприятия с учетом сотели
стояния здоровья .
Обследование жилищных условий социСенСоц. педагог
ально-неблагополучных детей, определетябрь
Учителя, восние семей группы риска. Постановка их
питатели
на учет в специальные службы, осуществление систематического контроля. МежВ течеведомственная работа с УСЗН,ПДН,КДН.
ние года
РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ ГРУППЫ РИСКА
Выявление обучающихся с девиантным
сентябрь
Администрация
поведением. Постановка на внутришСоц. педагог
59
48
49
50
51
52
53
54
55
56
кольный пед. учет, проведение с ними
В течение года
психолого-коррекционной работы по
профилактике правонарушений.
Проведение профилактических советов с
1 раз в мецелью выработки согласованных дейсяц
ствий. Коллективу педагогов добиваться
тенденции к снижению количества учащихся, склонных к проявлению девиантного поведения.
Разработка планов индивидуальной рабоСентябрь
ты с учащимися, поставленными на внут- В течение года
ришкольный учет или на учет в ПДН,
осуществление работы в соответствии с
планами.
Поддержание связи с ПДН, КДН, адми- В течение года
нистрацией, приглашение субъектов системы профилактики в школу для бесед
об ответственности за правонарушения, о
наркомании, об алкоголизме с учетом
возрастных особенностей учащихся.
СОУПРАВЛЕНИЕ
Организация работы родительского коми- сентябрь
тета
В течение года
Ведущие специалисты
Организация работы Наблюдательного сентябрь
совета, Педагогического Совета,
Организация работы ученического самоВ течение года
управления
Администрация
Администрация
Соц. педагог
, педагоги
Классные
руководители
воспитатели
Соц. педагог
Классные руководители
воспитатели
Администрация
Администрация
ПОВЫШЕНИЕ РОЛИ СЕМЬИ В УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Знакомство родителей с режимом рабосентябрь
Администрация,
ты и Уставом школы
кл. руководители,
воспитатели
Формирование банка данных по семьям
в течение года соц. педагог, кл.
учащихся.
обновление
руководители
Правовое просвещение родителей через
в течение года соц. педагог, кл.
лекции, родительские собрания
руководители
воспитатели
60
57
Социально-правовая помощь семьям (работа по оформлению документов , пособий, инвалидности, опекунства и т.д)
58
Индивидуальное консультирование роди- в течение года
телей по вопросам обучения и воспитания
детей с ОВЗ
Проведение лекций, родительских собра- в течение года
ний, конференций, посвящённым возрастным и психологическим особенностям
обучающихся
Регулярное проведение праздника «Папа, в течение года
мама, я – спортивная семья».
59
60
61
62
63
64
65
66
67
Выявление семей, находящихся в социально-опасном положении
в течение года
учителя, воспитатели
Администрация,
кл. рук-ли, воспитатели
учитель физкультуры
соц. педагог,
воспитатели,
кл. рук-ли,
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
Организация работы педагогического со- В течение года Директор школы
вета школы
Зам. директора по
УВР
Организация работы школьных методиче- В течение года Зам. директора по
ских объединений, творческих групп,
УВР
школьного методического совета
Руководители
ШМО
Освоение новых педагогических техно- В течение года Все педагоги
логий
и
внедрение
в
учебновоспитательный процесс;
Регулярное повышение квалификации пе- В течение года Зам. директора по
дагогов по различным направлениям в
УВР
т.ч. ИКТ , дистанционное, online обучение, семинары при ММЦ.
Моральное и материальное поощрение В течение года Директор школы
сотрудников;
Зам. директора по
УВР
Обеспечение оптимальной нагрузки учи- Начало учебДиректор школы
телей и воспитателей с учётом их профес- ного года
Зам. директора по
сиональных достижений;
УВР
ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ
61
в течение года
соц. педагог,
воспитатели, кл.
руководители
68
Проведение психолого-медикопедагогических консилиумов
69
Контроль за не посещающими школу
учащимися
70
Контроль за состоянием преподавания
учебных предметов (по отдельному плану)
Контроль за состоянием организации внеклассных занятий (по отдельному плану)
71
72
73
74
75
76
Сентябрь,
март, апрельмай
В течение года
В течение года
В течение года
Администрация
Классные руководители, воспитатели,
соц. педагог
Администрация,
руководители
ШМО
Администрация,
руководители
ШМО
Администрация
Контроль за организацией научноВ течение года
методической работы педагогов (по отдельному плану)
Контроль за подготовкой и проведением
В течение года Администрация
итоговой аттестации учащихся (по отдельному плану)
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ
Приобретение учебного и вспомогаПо мере выде- Администрация
тельного оборудования, мебели.
ления финансовых средств
Пополнение фонда учебной литературы 2022-2026
Администрация,
с учётом изменений программ.
педагог - библиоРасширение и обновление библиотечнотекарь
го фонда художественной литературой.
Оснащение учебных кабинетов совре- 2022-2026
менным оборудованием.
Обновление методических материалов
по предметам.
Администрация
78
Проведение
помещений
Администрация
79
Установление связи со спонсорами
77
косметического
ремонта ежегодно
62
2022-2026гг.
Администрация
Администрация
Контроль выполнения программы
Объект
Содержание
образования.
Результаты
образовательной, воспитательной деятельности
Кадровое
обеспечение
Педагогическое обеспечение
Психологическое обеспечение
Готовность
учащихся
к
продолжению
образования
развития школы
Метод
Обобщение информации
АдминистраСовещание при директоре, Педаготивный
гический совет, Совет школы,
контроль, Со- Школьные методические объедициальное
те- нения, школьный сайт - презентастирование,
ция результатов обучения и воспиконтрольные
тания
работы, прове- Самоанализ деятельности ОУ, анадение ИА
литические отчеты, анализы контрольных работ, ПМПк, индивидуальные карты обучающихся
АдминистраРезультаты аттестации педагогов,
тивный
кон- аналитические отчеты, методичетроль, анализ ские объединения, педагогический
результатов де- совет, анализ результатов пед. деяятельности, от- тельности педагогов за месяц, покрытые формы лугодие, год, результаты социальуроков.
ной адаптации обучающихся
АдминистраРабочие образовательные програмтивной
кон- мы по предметам, разработанные
троль, собесе- по ФГОС для детей с ОВЗ (интелдование
лектуальными нарушениями) и
воспитательные программы, внесение изменений в локальные акты
школы.
АнкетироваАпробация и внедрение наиболее
ние, собеседо- эффективных психодиагностичевание, наблю- ских комплексов для детей с ОВЗ.
дение, практи- Разработка индивидуальных проческие работы грамм развития обучающихся.
АнкетироваПедсовет, ПМПк, Совещания при
ние, собеседо- директоре
вание, наблюдение, опрос.
63
Срок
В
течение
всего срока
реализации
программы –
ежегодно
ежегодно
ежегодно
ежегодно
ежегодно
Материальнотехническое и
финансовое
обеспечение
Организация
дополнительного образования
Результаты
социальной
адаптации
обучающихся
Результаты
жизнеустройства выпускников
Профилактика
девиантного
поведения
Сохранение и
укрепление
здоровья
Обеспечение
комплексной
безопасности
Наблюдение,
анкетирование,
административный
контроль, составление проектно
– сметной документации,
инвентаризация
Анкетирование,
административный
контроль
наблюдение,
анкетирование,
собеседование,
опрос, практические работы
Собеседование,
опрос, наблюдение, административный
контроль
Административный
контроль, наблюдение, собеседование, практические работы
консультация,
вакцинопрофилактика,
мед.осмотры
Административный
контроль, наблюдение
разработка и реализация проектно - ежегодно
сметной документации, акты приема – сдачи оказанных услуг, результаты инвентаризации, договоры на поставку товаров и услуг,
комплексные проверки зданий и
сооружений.
Пед. совет, методические объеди- ежегодно
нения, сайт ОУ, презентация результатов доп. образования.
Мониторинг социальной адапта- ежегодно (2
ции, аналитический отчет об раза в год)
уровне социальной адаптации обучающихся, пед. совет, ПМПк, методические объединения
Мониторинг жизнеустройства вы- ежегодно
пускников, пед. совет
ПМПк, Педсовет, Советы профи- ежегодно
лактики, родительские комитеты,
отчеты о профилактической работе
ПМПк, Педсовет, карта индивиду- ежегодно
ального развития, отчет о вакцинации и диспансеризации обучающихся
Совещания при директоре, анали- ежегодно
тические записки, обобщение результатов тренировочных мероприятий, исправности спец. оборудования.
64
65
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Министерство образования Свердловской области 
Министерство просвещения Российской Федерации 
Российское образование Федеральный образовательный портал 
Военное образование 
Администрация Сысертского муниципального округа 
Единое окно доступа к образовательным ресурсам 
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 
Федеральный центр информационно - образовательных ресурсов 
Управление образования Администрации Сысертского муниципального округа 