СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ СОШ №4

Председатель первичной профсоюзной
профсоюзной организации
______________Н.Р. Теткина
«
»
2022г.

____________________В.Д. Фрик
«
»
2022г.
Введено приказом № ________

ПОЛОЖЕНИЕ
о промежуточной аттестации обучающихся
в МАОУ СОШ №4
1. Общее положение
1.1.Данное положение определяет единую систему оценок, видов и форм, а так же порядок промежуточной аттестации обучающихся. Составлено в соответствии с требованиями учебных программам к знаниям и умениям обучающихся.
2. Система оценок знаний, умений обучающихся.
2.1. Оценка устных ответов.
Устный опрос обучающегося является одним из методов учета знаний, умений.
При оценке устных ответов по предметам принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; б) полнота ответа;
в) умение практически применять свои знания; г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает
единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки
«5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает одну-две ошибки, которые исправляет при помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений
данной темы, ко излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в
речи: затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает эти с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Оценка «2» ставится, если обучающийся обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала; допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл;
в работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя.
2.2. Виды письменных работ и их оценка.
К письменным работам относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по
карточкам, по заданиям учителя, предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или
сочинения и т. д.
Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического
разбора и могут быть комбинированными (контрольные списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант и грамматический разбор и т. д.). Основные виды контрольных работ во II—IV классах — списывания и диктанты, в V—IX классам - диктанты.
Для грамматического разбора следует использовать задания на опознание орфограмм, определение
частей слова, частей речи и членов предложения, конструирование предложений, классификацию
слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с
грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.
Текст для диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. Следует избегать
включения в него слов на правила, которые еще не изучались. Если такие слова встречаются, их надо

написать на доске или проговорить, выделив орфограмму. По содержанию и конструкции предложения должны быть понятными обучающимся.
Контрольные диктанты должны содержать по 2—3 орфограммы на каждое правило.
Примерный объем текстов контрольных работ в I классе — 8-10 слов, во II классе в начале учебного
года — 10-12 слов, к концу года—16-18 слов, в III классе — 20-25 слов, в IV — 30-35 слов, в V — 4550 слов, в VI — 65-70 слов, в VII—IX — 75-80 слов, X-XI – 100-110 слов. Учету подлежат все слова,
в том числе предлоги, союзы, частицы.
При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в
начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением
моторики у детей.
Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания контрольных диктантов в
классе. Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуальных успехов учащихся.
При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:
I – IV классы
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с одной — тремя ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с четырьмя — пятью ошибками.
Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено шесть — восемь ошибок.
V – XI классы
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с одной — двумя ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с тремя — пятью ошибками.
Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено шесть — восемь ошибок.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна пунктуационная ошибка.
Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует
одной орфографической ошибке. Ошибки на не пройденные правила правописания также не учитываются. За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи» дважды написано на конце ы).
Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов; пропуск
одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами.
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает усвоение изученного материала,
умеет применить свои знания, хотя и допускает 2—3 ошибки.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4—5 ошибок или не справляется с одним
из заданий.
Оценка «2» ставится, если обучающийся обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.
Оценка «1» ставится, если обучающийся не смог правильно выполнить ни одного задания.
2.3. Оценка за изложения и сочинения.
Изложения и сочинения при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья могут
быть только обучающего характера. При подготовке к проведению изложения учитель должен тщательно отобрать материал, учитывая тему рассказа, его объем, трудности синтаксических конструкций, словаря и орфографии.

С классом также должна быть проведена подготовительная работа. На самом уроке трудные в отношении орфографии слова следует выписать на доске; учащимся разрешается пользоваться орфографическим словарем, обращаться к учителю.
В IV—V классах для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом 20—
45 слов, в последующие годы тексты усложняются как по содержанию, так и по объему: в VI—VII
классах — 45—70 слов, в VIII—XI классах — 70— 100 слов. Изложения дети пишут по готовому
плану или составленному коллективно под руководством учителя, в IX - XI классах допускается самостоятельное составление планов учащимися.
При оценке изложений и сочинений учитывается правильность, полнота и последовательность передачи содержания.
При проверке изложений и сочинений ставится одна оценка.
Оценка «5» ставится обучающемуся за правильное, полное, последовательное изложение авторского
текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускается одна – две
орфографические ошибки.
Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы),
с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в
построении предложений; допускаются три – четыре орфографические ошибки.
Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста
(темы), с двумя — тремя ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на
понимание смысла, с пятью — шестью орфографическими ошибками.
Оценка «2» ставится за изложение (сочинение), в котором имеются значительные отступления от автарского текста (тема не раскрыта), имеется более четырех ошибок в построении предложений и
употреблении слов, более шести орфографических ошибок.
Допущенные немногочисленные исправления не учитываются при оценке изложения или сочинения.
2.4. Оценка по чтению и развитию речи.
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием
прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного
опроса.
С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и
оценка знаний.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов на уроке. Такая форма
опроса может быть использована, в основном, на обобщающих уроках. Намеченных педагогом учеников (3-4 человека) в процессе фронтальной работы вызывают чаще других, их ответы должны быть
более или менее полными, а оценка – мотивированной.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно
следующего объема (на конец года): I класс – 10 слов; II – 15-20 слов; III —25-30 слов; IV —35-40
слов; V —45-60 слов; VI—70-80 слов; VIII — XI — 90-100 слов и более.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость невыразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на
вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.
I класс
Оценки не ставятся.
II класс
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он: читает по слогам (с переходом к концу года на чтение
целыми словами) правильно с одной-двумя самостоятельно исправленными ошибками короткие тексты; соблюдает синтаксические паузы; отвечает на вопросы по содержанию прочитанного; пересказывает прочитанное полно, правильно, последовательно; твердо знает наизусть стихотворение и
читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он: читает по слогам, затрудняясь читать целиком даже
легкие слова; допускает одну-две ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз; допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоя-

тельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении стихотворения наизусть одну-две самостоятельно исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он: затрудняется в чтении по слогам трудных слов;
допускает три-четыре ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз; отвечает на вопросы
и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть
нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» ставится обучающемуся, если он: затрудняется в чтении по слогам даже легких слов;
допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя.
III—IV классы
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он: читает целыми словами правильно, с одной-двумя
самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, в IV классе – логических ударений; отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он: читает целыми словами, некоторые трудные слова
– по слогам; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, в IV классе логических ударений; допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания,
но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно
выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он: читает, в основном, целыми словами, трудные
слова – по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и
смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2» ставится обучающемуся, если он: читает, в основном, по слогам, даже легкие слова; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя; не знает большей части текста, который должен читать наизусть.
Оценка «1» ставится обучающемуся, если он: затрудняется в чтении текста по слогам; допускает
при чтении большое количество ошибок, искажающих смысл прочитанного; не отвечает на вопросы и не может передать содержания прочитанного; не знает наизусть стихотворения.
V—XI классы
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он: читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения; выделяет основную мысль произведения или частей
рассказа с незначительной помощью учителя; делит текст на части и озаглавливает их с помощью
учителя (в VIII—IX классах легкие тексты — самостоятельно); называет главных действующих
лиц произведения, характеризует их поступки; отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он: читает, в основном, правильно, бегло; допускает
одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; допускает ошибки в делении текста
на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя; называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; допускает неточности в ответах на вопросы и при передаче содержания, но исправляет их само стоятельно или с
незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он: читает недостаточно бегло, некоторые слова — по
слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении; одну-две ошибки — в соблюдении синтаксических пауз; три-четыре — в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих ин-

тонацию, логических ударений; выделяет основную мысль произведения или части рассказа с
помощью учителя; делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; затрудняется
назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла
произведения; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» ставится обучающемуся, если он: читает по слогам; допускает более пяти ошибок
при чтении, при соблюдении синтаксических пауз; не может выделять основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя; не делит текст на части; не называет главных
действующих лиц произведения, не характеризует их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажая основной смысл; не использует помощь учителя; не знает наизусть части текста.
Оценка «1» ставится обучающемуся, если он: затрудняется в чтении текста по слогам; допускает
при чтении большое количество ошибок, искажающих смысл прочитанного; не понимает смысла
произведения, искажает его основное содержание; не знает наизусть стихотворение.
2.5. Оценка по математике.
а) Устные ответы.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он: а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями,
знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими
представлениями: б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;
г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; д) правильно выполняет работы по измерению и
черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: а) при ответе обучающийся допускает отдельные неточности, оговорки,
нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных
результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; г) с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу; д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.
Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения, Если обучающийся в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он; а) при незначительной помощи учителя или учащихся
класса дает правильные ответы на поставленный вопросы, формулирует правила, может их применять; б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением
алгоритмов действий; в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством
учителя; г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и
в пространстве со значительной помощью учителя, или обучающихся, или с использованием записей
и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя; д) правильно выполняет измерение В черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения.
Оценка «2» ставится, обучающемуся, если он обнаруживает незнание большей части программного
материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся
Оценка «1» ставится обучающемуся в том случае, если он обнаруживает полное незнание программного материала, соответствующего его познавательным возможностям.
б) Письменная проверка.

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы обучающихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными,—
это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.
Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение обучающимся требовалось:
во втором полугодии I класса 25—35 мин, во II—III классах 25—40 мин, в IV—IX классах 35—40
мин. Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.
В комбинированную контрольную работу могут быть включены: 1—3 простые задачи, или 1—3 простые задачи и составная (начиная со II класса), или 2 составные задачи, примеры в одно и несколько
арифметических действий (в том числе и на порядок действий, начиная с III класса), математический
диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или
другие геометрические задания.
При оценке письменных работ обучающихся по математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил, неправильное решение
задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла
вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно
выполнить измерение и построение геометрических фигур.
Негрубыми ошибками считаются сшибки, допущенные в процессе списывания числовых данных
(искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа)
задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточности в измерении и черчении.
Оценка не сжижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют
случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики
(названия компонентов и результатов действий, величин и др.).
в) Комбинированные работы.
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух
составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.
Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны по попытке их решить, и выполнено менее
половины других заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не приступал к решению задач, не выполнил других заданий.
При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
Опенка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если дотушены 1-2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.
Оценка «2» ставится, если допущены 3-4 грубые ошибки и ряд негрубых.
Оценка «1» ставится, если допущены ошибки в выполнении больней части заданий.
При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемом и т. д., задач на измерение и построение и др.):
Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или
измерение, а построение выполнено недостаточно точно.
Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если пря измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены
ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур
буквами.
Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при
измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

Оценка «1» ставится, если не решены задачи на вычисление, получены неверные результаты при измерениях, не построены заданные геометрические фигуры.
3. Формы промежуточной аттестации обучающихся.
3.1. Форму промежуточной аттестации определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей детей, содержания учебного материала. Избранная форма промежуточной аттестации фиксируется в рабочей программе учителя и утверждается вместе с программой на МО учителей.
2.2. Обязательной формой промежуточной аттестации являются административные разноуровневые контрольные работы, которые проводятся 1 раз в четверть и включают в себя:
а) проверка техники чтения 2-9 классов;
б) диктант с заданиями по грамматике и правописанию 1-9 классов;
в) контрольные работы математики 1-9 классов.
Контрольные работы, диктанты разрабатываются учителями, согласовываются на МО учителей,
утверждаются директором.
4. Порядок, включающий содержание и периодичность промежуточной аттестации обучающихся
4.1. Промежуточной аттестации подлежат обучающиеся всех классов.
4.2. Промежуточная аттестация включает в себя проурочное, тематическое, почетвертное оценивание
результатов учебы обучающихся.
4.3. Периодичность промежуточной аттестации определяется учебной программой и учебным планом.
4.4. Промежуточная аттестация обучающихся в 1-3 классах в течение учебного года может, по желанию учителя, осуществляться качественно, без фиксации отметок по пятибалльной шкале в классных журналах.
4.5. Письменные самостоятельные, контрольные и другие виды работ учащихся оцениваются по пятибалльной системе. Отметка за выполненную работу заносится в классный журнал к следующему
уроку и доводится до сведения обучающихся.
4.6. Обучающиеся, обучающиеся по индивидуальным программа, аттестуются с учетом их индивидуальных способностей и возможностей.
4.7. Обучающиеся, пропустившие по не зависящим от них обстоятельствам 2/3 учебного времени, не
аттестуются. Вопрос об аттестации таких учащихся решается в индивидуальном порядке на школьном ПМПК по согласованию с директором школы.
4.8. Отметка обучающимся за четверть выставляется на основе результатов письменных работ и устных ответов учащихся и с учетом их фактических знаний, умений.
4.9. С целью улучшения четвертной отметки предусмотрено предварительное выставление четвертной оценки по каждому предмету учебного плана за 2 недели до начала каникул.
4.10. Сроки проведения контрольных работ определяются приказом директора школы.
4.11 Обучающиеся, заболевшие в период проведения контрольных работ, могут быть освобождены
на основании заключения врача. Контрольные работы для таких учащихся проводятся в индивидуальном порядке по согласованию с администрацией.
4.12 Итоги контрольных мероприятий оцениваются по пятибалльной системе, выставляются в классный журнал в день проверки.
4.13. Обучающиеся, получившие неудовлетворительную оценку, могут переписать контрольную работу.
4.14. Итоги промежуточной аттестации выставляются за 2 дня до начала каникул. Классные руководители, учителя доводят итоги промежуточной аттестации до обучающихся.
4.15 В случае несогласия с выставленной итоговой оценкой по предмету, она может быть пересмотрена.
Для пересмотра, на основании заявления обучающегося, приказом директора создается комиссия их трех педагогов: учитель по предмету, психолог, учитель-логопед, которая в форме собеседования, в присутствии администрации, воспитателя группы определяет соответствие выставленной
отметки фактическому уровню знаний. Протокол хранится в личном деле обучающегося.
4.16. Итоги промежуточной аттестации по учебным предметам выставляются классным руководителем в личную карту обучающегося.
5. Влияние промежуточной аттестации на перевод обучающихся

5.1. Обучающиеся, успешно освоившие содержание учебных программ за учебный год, решением
педагогического совета школы переводятся в следующий класс. Решение о переводе учащихся выносит педагогический совет.
5.2. Обучающиеся, не освоившие в полном объеме содержание учебных программ, на основании заключения ПМПК могут быть переведены на обучение по индивидуальным программам.
5.3. Обучающиеся, имеющие по итогам учебного года одну неудовлетворительную текущую аттестацию могут быть переведены решением педагогического совета в следующий класс с академической задолженностью, которую учащийся должен ликвидировать в установленные администрацией сроки.
5.4. Обучающиеся, не ликвидировавшие акдемические задолженности могут быть оставлены на
повторное обучение.
5.5. По итогам промежуточной аттестации, в каждом классе-группе в конце учебного года проводится школьный ПМПК по результатам которого ребенок, может быть направлен:
- на областную ПМПК (определяет вид обучения);
- на КЭК (определяет психическое здоровье ребенка).
6. Делопроизводство
6.1. По результатам промежуточной аттестации учителя делают индивидуальный качественный
анализ усвоения обучающимися программного материала 1 раз в четверть и результаты заносят в индивидуальные карты развития учащихся. (Схемы -приложение 1, 2,3,4).
6.2. Решение о переводе обучающихся в следующий класс, по результатам промежуточной аттестации, рассматривается на педсовете, оформляется протоколом педсовета и приказом директора
школы.
6.3. По итогам учебного года классные руководители пишут психолого-педагогические характеристики на каждого обучающегося, с указанием результатов промежуточной аттестации. Характеристики хранятся в личном деле обучающихся.
6.4.Результаты промежуточной аттестации выставляются в сводную ведомость в классном журнале, в итоговую ведомость, в карту обучающегося. Классный журнал хранится в архиве 5 лет, сводные, итоговые ведомости 25 лет, карта обучающегося в личном деле ребенка.

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 19C58C138E290E01B406F466D171D142
Владелец: Леонова Наталья Валерьевна
Действителен: с 07.09.2023 до 30.11.2024