ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
I. Нормативно – правовые документы
- Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (ФГОС) для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями, приказ № 1599 от 22.12.2014 г.;
- Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями;
- адаптированная основная общеобразовательная программа МАОУ СОШ №4 п. Школьный;
- Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;
- программа воспитания на 2025 – 2029 годы МАОУ СОШ №4.
II. Общая характеристика учебного предмета с учетом особенностей его усвоения обучающимися
Современное состояние общества характеризуется интенсивным проникновением компьютерной техники во все
сферы человеческой деятельности. Социальные, психологические, общекультурные, профессиональные предпосылки
информатизации всего общества закладываются в сфере образования. Школа призвана вооружать обучающихся
действиями, необходимыми для полноценного включения в жизнь в современном обществе. Научно обоснованное
применение компьютеров в сфере образования позволяет качественно изменить содержание, методы и организационные
формы обучения, что, в свою очередь, создает реальные предпосылки для максимальной интенсификации и
индивидуализации процесса обучения. Компьютер выступает не просто ускорителем передачи информации в
образовательном процессе, а открывает принципиально новые возможности в области образования, в учебной
деятельности обучающегося. Сказанное можно реализовать при условии своевременного формирования компьютерной
грамотности у обучающихся.

В настоящее время в школах, реализующих АООП, активно применяют компьютер при изучении отдельных
предметов. Однако для специальной школы этого недостаточно. Необходимо развивать направление, в котором
объектом изучения является сама информатика. Исходя из того, что одним из основных положений дефектологии
является утверждение об общности законов развития нормальных детей и детей с проблемами развития, то значение
компьютерной грамотности для последних не менее важно, чем для нормально развивающихся обучающихся. Проводя
параллель с обычной грамотностью, под

компьютерной грамотностью понимают умение считать, читать, писать,

рисовать, искать информацию с помощью компьютера. Кроме того, формирование элементов компьютерной
грамотности предполагает развитие у обучающихся основ алгоритмического мышления. В педагогическом плане для
процесса обучения умение алгоритмически мыслить означает умение представить сложное действие в виде
организованной последовательности простых действий. Работу по формированию алгоритмического мышления и
соответствующих ему фундаментальных знаний, умений и навыков в специальной школе нужно вести активнее. При
этом условии алгоритмическое мышление может органично войти в систему знаний, умений и навыков обучающихся,
повысит эффективность самостоятельной работы, даст новые возможности для творчества, обретения и закрепления
различных профессиональных навыков, так как наделит их определенными умениями и навыками в постоянном
самостоятельном пополнении своих знаний, то есть создаст условия для коррекции и развития личности обучающихся и
позволит реализовать принципиально новые формы и методы обучения, улучшит процесс обучения другим школьным
предметам. В конечном итоге, эта работа приведет к развитию детей и будет содействовать активизации процесса
усвоения образовательных программ. Таким образом, включение формирования элементов компьютерной грамотности в
сферу специального образования влечет за собой оптимизацию и интенсификацию учебно-воспитательного процесса.
Это, в конечном итоге, обеспечит более успешное приобретение полных представлений обучающихся об окружающем
мире и включение их в самостоятельную жизнь в обществе.

Цель – максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и
личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого обучающегося на разных этапах обучения.
Задачи:
- формирование и развитие знаний и умений в области ИКТ, необходимых для решения практических задач в
учебной и трудовой деятельности, используемых в повседневной жизни;
- коррекция недостатков познавательной деятельности и повышение уровня общего развития;
- воспитание положительных качеств и свойств личности;
- совершенствование знаний по технике безопасности при работе с компьютером;
- формирование знаний об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных
процессах и их роли в современном мире;
- формирование знаний об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических
конструкциях;
- формирование знаний о способах разработки и программной реализации алгоритмов;
- формирование умений редактировать, форматировать текст, создавать простые таблицы, строить графические
диаграммы;
- формирование умений создавать презентации в программе Power Point;
- формирование умений создавать рисунки, анимации, клипы в программе Power Point;
- формирование умений искать и обрабатывать информацию в сети Интернет (поиск в поисковой системе Яндекс).
III. Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом версия рабочей программы по учебному предмету «Информатика» в 8 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного процесса
Обучение информатики в 8 классе носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными
предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит
использованию математических знаний в различных ситуациях. Распределение учебного материала осуществляется
концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от исключительно практического изучения
информатики к практико-теоретическому изучению, с обязательным учётом значимости усваиваемых знаний и умений
формирования жизненных компетенций.
В процессе изучения информатики у обучающихся развивается элементарное математическое мышление,
формируются и корригируются такие его формы, как сравнение, анализ, синтез, развиваются способности к обобщению
и конкретизации, создаются условия для коррекции памяти, внимания и других психических функций.
Основными организационными формами работы на уроке информатики являются: фронтальная, индивидуальная
работа, работа в парах.
При проведении уроков информатики предполагается использование следующих методов:
− словесные (рассказ или изложение новых знаний, беседа, работа с учебником или другим печатным материалом);
− наглядные (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентации);
− предметно-практические (устные и письменные упражнения, практические работы на ПК);
− проблемное обучение;
− метод проектов;
− система специальных коррекционно – развивающих методов;
− методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);
− методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, поручение);
− методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).

Широкое применение находит проблемное изложение знаний, при котором имеет место создание проблемной
ситуации, исследование, поиск правильного ответа.
В учебном процессе чаще всего предполагается использование комбинации указанных методов. Комплексное их
использование позволяет более полно решать задачи каждого урока.
V. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
− наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства,
общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
− владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение
к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за
качество окружающей информационной среды;
− способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в
области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего
образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
− способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических,
эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Предметные результаты

Минимальный уровень
Достаточный уровень
- соблюдать правила техники безопасности при работе с - соблюдать правила техники безопасности при работе с
компьютером

и

гигиенические

рекомендации

при компьютером

использовании средств ИКТ;

и

гигиенические

рекомендации

при

использовании средств ИКТ;

- знать основные способы создания, редактирования, - пользоваться панелью инструментов;
оформления,

сохранения,

передачи

информационных - создавать и редактировать рисунки в графическом

объектов;

редакторе;

- знать основные средства получения рисунка с помощью - создавать, редактировать, оформлять документы;
графического редактора;

использовать

приобретенные

знания

и

умения

- знать назначение клавиш клавиатуры компьютера.

практической деятельности и повседневной жизни.

VI. Содержание учебного материала
№
п/п
1

Название раздела, тема
Информация вокруг нас. Цели изучения курса информатики.

Количество
часов
6

Практические
работы

2

Информация вокруг нас. Информация и её свойства.

9

9

3

Мультимедиа

14

10

4

Сеть «Интернет»

5

4

Итого

34

23

в

VII. Реализация программы воспитания МАОУ СОШ №4
Реализация воспитательного потенциала урока предполагает ориентацию на целевые приоритеты, учет возрастных
особенностей обучающихся, ведущий вид деятельности, а так же их образовательные потребности и потенциальные
возможности. Воспитательный потенциал урока реализуется через интеграцию получаемых
эмоционального переживания.

Совокупность этих факторов

в процессе организации

знаний

на

уровень

обучения и воспитания

обеспечивает:
- установление доверительных отношений между педагогом и обучающимися, способствующих позитивному
восприятию учащимися требований и просьб педагога, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке (занятии)
информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими
(педагогами) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы
с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям
примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- разработка уроков, экскурсий, направленных на практикоориентированный подход, расширение образовательного
пространства школьного предмета, воспитание любви к природе, родному краю. Проведение уроков за пределами школы
– интерната: в окружающем образовательную организацию лесном массиве, в детской районной
зоопарке,

краеведческом музее,

хлебокомбинат и пр.);

на объектах социального назначения (швейная фабрика,

автовокзал,

библиотеке,
магазины,

- применение на уроке групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми. Применение на уроках (занятиях) таких форм как квесты, викторины, брейн – ринги,
игры – провокации, игры – демонстрации и пр.;
- организация предметных, тематических декад с целью развития познавательной и творческой активности,
раскрытия способности обучающихся с разными образовательными потребностями и индивидуальными возможностями;
- включение в урок игровых элементов, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний
(двигательная активность на уроке,

уроки – путешествия,

турниры, викторины, сюрпризные моменты и пр.),

налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы
во время урока (поощрение, создание ситуации успеха, сотворчество, поручение важного дела и пр.).

VIII. Календарно – тематическое планирование
№

Тема предмета

1

Цели изучения
курса
информатики.
Техника
безопасности и
организация
рабочего места

2

Персональный
компьютер универсальное
устройство для
работы с
информацией

3

Персональный
компьютер универсальное
устройство для
работы с
информацией

4

Программное и
аппаратное
обеспечение
компьютера

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Минимальный уровень
Достаточный уровень
Информация вокруг нас. Цели изучения курса информатики – 6 часов
Знакомство
с
учебником Знакомятся с учебником информатики, Знакомятся
с
учебником
информатики, цель и задачи с целью и задачами учебного предмета. информатики, с целью и задачами
учебного предмета.
Принимают участие в беседе, отвечают учебного предмета. Принимают
Закрепление правил по технике на вопросы по теме «Техника участие в беседе,
безопасности
и
организации безопасности и организация рабочего отвечают на вопросы по теме
рабочего места при работе с места при работе с компьютером», с «Техника
безопасности
и
компьютером
опорой на условные пиктограммы
организация рабочего места при
работе с компьютером»
Знакомство
с
понятием Знакомятся с ключевыми словами Знакомятся с ключевыми словами
«Информация». Ключевые слова (информация, сигнал, непрерывный (информация, сигнал, непрерывный
(информация, сигнал, непрерывный сигнал, дискретный сигнал, виды сигнал, дискретный сигнал, виды
сигнал, дискретный сигнал, виды информации, свойства информации), информации, свойства информации),
информации,
свойства записывают в тетрадь определения записывают в тетрадь определения
информации).
«Свойства и виды информации». «Свойства и виды информации».
Как человек получает информацию. Отвечают на вопросы по пройденной Отвечают на вопросы по пройденной
Виды информации.
теме в форме теста (выбирают один теме
Свойства информации.
ответ из предложенных трёх)
Данные и хранение информации
Знакомство с компьютерными
Знакомятся
с
компьютерными Знакомятся
с
компьютерными
технологиями (ИТ, ИКТ).
технологиями (ИТ, ИКТ).
технологиями (ИТ, ИКТ).
Информационные процессы, сбор и Записывают в тетрадь определения Записывают в тетрадь определения
обработка, хранение, передача информационных процессов (сбор и информационных процессов (сбор и
информации
обработка,
хранение,
передача обработка,
хранение,
передача
информации).
информации).
Отвечают на вопросы по пройденной Отвечают на вопросы по пройденной
теме в форме теста (выбирают один теме.
ответ из предложенных трёх)
Знакомство
с
современными Знакомятся
с
современными Знакомятся
с
современными
устройствами
для
работы
с устройствами
для
работы
с устройствами
для
работы
с
информацией. ЭВМ и компьютеры. информацией.
информацией.
Знакомство
с
программным Называют и показывают ЭВМ и Называют и показывают ЭВМ и
обеспечением
компьютера компьютеры.
компьютеры.
(операционная система).
Выбирают и запускают нужную Выбирают и запускают нужную

5

6

Оптический привод (DVD, Blu-ray), программу.
блок питания)
Работают с основными элементами
Ознакомление с главным меню.
пользовательского
интерфейса:
используют меню, работают с окнами
(изменять размеры и перемещать
окна), с помощью учителя
Периферийные
Знакомство
с
периферийными Принимают
участие
в
беседе,
устройства ввода устройствами ввода и вывода рассматривают
демонстрационный
и вывода
информации (внешние накопители, материал, отвечают на вопросы по
информации
флэш – карты, модемы, мониторы, теме презентации «Периферийные
проекционная техника, мышь)
устройства компьютера».
Запускают
компьютер,
вводят
информацию в компьютер с помощью
клавиатуры и мыши (с помощью
учителя)
Периферийные
Знакомство
с
периферийными Принимают
участие
в
беседе,
устройства ввода устройствами ввода и вывода рассматривают
демонстрационный
и вывода
информации (клавиатура, сканер, материал, отвечают на вопросы по
информации
принтеры, аудиосистема)
теме презентации «Периферийные
Тест по теме «Программное, устройства компьютера».
аппаратное
и
периферийное Отвечают на вопросы по пройденной
устройство компьютера
теме в форме теста (выбирают один
ответ из предложенных трёх)

программу.
Работают с основными элементами
пользовательского
интерфейса:
используют меню, работают с
окнами
(изменять
размеры
и
перемещать окна)
Принимают участие в беседе,
рассматривают демонстрационный
материал, отвечают на вопросы по
теме презентации «Периферийные
устройства компьютера».
Запускают
компьютер,
вводят
информацию
в
компьютер
с
помощью клавиатуры и мыши
Принимают участие в беседе,
рассматривают демонстрационный
материал, отвечают на вопросы по
теме презентации «Периферийные
устройства компьютера».
Отвечают на вопросы по пройденной
теме в форме теста

7

Информация и её
свойства.

Информация вокруг нас. Информация и её свойства – 9 часов
Просмотр презентации по теме Смотрят презентацию, участвуют в Смотрят презентацию, участвуют в
«Информация и ее свойства»
беседе, отвечают на вопросы по теме.
беседе, отвечают на вопросы по теме.
Выполнение
практической Выполняют практическую работу.
Выполняют практическую работу.
работы «Редактируем текст» по Задание 1.
Задание 1.
вариантам 1,2
1. Занимают правильное положение
1. Занимают
правильное
перед компьютером.
положение перед компьютером.
2. Открывают в текстовом редакторе
2. Открывают
в
текстовом
Word документ «Вставка» из папки редакторе Word документ «Вставка»
«Заготовки».
из папки Заготовки.
3. В первом задании вставляют в
3. В первом задании вставляют в
каждое слово одну букву так, чтобы каждое слово одну букву так, чтобы
получилось новое слово.
получилось новое слово.
4. Во втором задании дописывают
4. Во втором задании дописывают
слова.
слова.
5. Сохраняют свою работу в личной
5. Сохраняют свою работу в
папке под именем «Вставка».
личной папке под именем «Вставка».
Задание 2.
Задание 2.
1. Открывают документ docx из папки 1. Открывают документ docx из
«Заготовки».
папки «Заготовки».
2. В первом задании убирают в каждом 2. В первом задании убирают в
слове одну согласную так, чтобы каждом слове одну согласную так,
получилось новое слово.
чтобы получилось новое слово.
3. Во втором задании убирают 3. Во втором задании убирают
«лишнее» слово в каждой строке.
«лишнее» слово в каждой строке.
Для
удаления
символа/слова Для
удаления
символа/слова
используют клавиши Delete или используют клавиши Delete или
Backspace.
Backspace.
4. Сохраняют свою работу в личной 4.Сохраняют свою работу в личной
папке под именем «Удаление».
папке под именем «Удаление».
Задание 3
1. Открывают документ docx из
папки «Заготовки».
2.
Фиксируют
режим
ввода
прописных букв. Для этого один раз
нажимают на клавишу Caps Lock на
клавиатуре.

8

Информационные
процессы.

Презентация
по
теме
«Информационные процессы»:
сбор информации;
информационные процессы;
информационная деятельность,
обработка
и
хранение
информации,
передача
информации, источник, канал
связи, приёмник)
Выполнение
практической
работы по теме «Форматируем
текст», по вариантам 1,2

Принимают
участие
в
беседе,
рассматривают
демонстрационный
материал, отвечают на вопросы по
теме
презентации
«Форматируем
текст».
Выполняют практическую работу
«Форматируем текст»
Вариант 2.
Набирают текст по образцу.
Сохраняют свою работу в личной
папке под именем «Текст».
Завершают работу с текстовым
редактором Word

3.
Заменяют
в
каждом
из
приведённых слов одну букву так,
чтобы получились названия городов
и рек.
4. Сохраняют свою работу в личной
папке под именем «Замена».
5. Завершают работу с текстовым
редактором Word
Принимают участие в беседе,
рассматривают демонстрационный
материал, отвечают на вопросы по
теме презентации «Форматируем
текст».
Выполняют практическую работу
«Форматируем текст»
Вариант 1.
Набирают и форматируют текст в
соответствии с указаниями, c
содержащимися непосредственно в
тексте:
Абзац с выравниванием по левому
краю, отступ всего абзаца слева 7
см, шрифт Times New Roman, размер
12 пт, начертание полужирный, цвет
текста синий.
Абзац с выравнивание по ширине,
выступ первой строки, шрифт Arial,
размер 16, начертание курсив,
текст подчеркнутый.
Абзац с выравниванием по левому
краю, отступ справа 5 см,
междустрочный
интервал
полуторный. Размер 20, начертание
Обычный
Сохраняют свою работу в личной
папке под именем «Текст».
Завершают работу с текстовым
редактором Word

9

Формы
представления
информации.

Представление презентации по
теме «Формы представления
информации»
− знак;
− знаковая система;
− естественные языки.
Выполнение
практической
работы по теме «Создаём
простые таблицы»

10

Формы
представления
информации.

Представление презентации по
теме «Формы представления
информации»:
формальные языки;
формы
представления
информации.
Выполнение
практической
работы по теме «Создаём
простые таблицы»

Принимают
участие
в
беседе,
рассматривают
демонстрационный
материал, отвечают на вопросы по
теме
презентации
«Формы
представления информации».
Выполняют практическую работу
«Создаём простые таблицы».
Открывают
текстовый
редактор
Microsoft
Word (Пуск
—
Все
программы — Microsoft Office —
Microsoft Word). Вводят текст –
название таблицы «Оценки за год».
На вкладке Вставка в группе Таблицы
нажимают
кнопку
Таблица.
Перетаскивают
указатель
мыши,
создают таблице семь строк и пять
столбцов.
Заполняют головки таблицы.
Заполняют таблицу на основании
данной информации (с помощью
учителя)
Принимают
участие
в
беседе,
рассматривают
демонстрационный
материал, отвечают на вопросы по
теме
презентации
«Формы
представления информации».
В текстовом редакторе создают
таблицу, состоящую из 4 столбцов и 8
строк.
Заполняют таблицу на основании
данной информации из текста.
Выделяют таблицу и оформляют её,
используют
один
из
стилей
(автоформатов)
по
своему
усмотрению.
Сортируют строки по возрастанию
диаметров планет.
Сохраняют файл в личной папке под

Принимают участие в беседе,
рассматривают демонстрационный
материал, отвечают на вопросы по
теме
презентации
«Формы
представления информации».
Выполняют практическую работу
«Создаём простые таблицы»
Открывают
текстовый
редактор
Microsoft
Word (Пуск
—
Все
программы — Microsoft Office —
Microsoft Word). Вводят текст –
название таблицы «Оценки за год».
На вкладке Вставка в группе
Таблицы нажимают кнопку Таблица.
Перетаскивают указатель мыши,
создают таблице семь строк и пять
столбцов.
Заполняют заголовки таблицы.
Заполняют таблицу на основании
данной информации
Принимают участие в беседе,
рассматривают демонстрационный
материал, отвечают на вопросы по
теме
презентации
«Формы
представления информации».
В текстовом редакторе создают
таблицу, состоящую из 4 столбцов и
8 строк.
Заполняют таблицу на основании
данной информации из текста.
Выделяют таблицу и оформляют её,
используют
один
из
стилей
(автоформатов)
по
своему
усмотрению.
Сортируют строки по возрастанию
диаметров планет.
Сохраняют файл в личной папке под

11

12

Представление презентации по
теме
«Систематизация
информации»:
систематизация;
нумерованные списки;
маркированные списки;
многоуровневые списки.
Выполнение
практической
работы по теме «Создаём
списки» по вариантам 1,2

Систематизация
информации.

Закрепление
по
теме
«Систематизация информации»:
систематизация;
нумерованные списки;
маркированные списки;
многоуровневые списки.
Выполнение
практической
работы по теме «Создаём
списки» по вариантам 1,2

именем «Планеты» (с помощью
учителя)
Принимают
участие
в
беседе,
рассматривают
демонстрационный
материал, отвечают на вопросы по
теме презентации «Систематизация
информации».
Выполняют практическую работу.
«Создаём
списки»
«Царство
животных»
Создают нумерованные списки

Принимают
участие
в
беседе,
рассматривают
демонстрационный
материал, отвечают на вопросы по
теме презентации «Систематизация
информации».
Выполняют практическую работу
«Создаём списки» «Царство растений»
Создают нумерованные списки
Сохраняют файл в личной папке под
именем «Царство растений»

именем «Планеты»
Принимают участие в беседе,
рассматривают демонстрационный
материал, отвечают на вопросы по
теме презентации «Систематизация
информации».
Выполняют практическую работу.
В текстовом редакторе создают
новый документ.
В верхней части страницы создают
заголовок:
«Фонетический разбор»
Устанавливают текстовый курсор
под созданным заголовком.
Активизируют
инструмент
Нумерация. На экране появится
первый номер списка
Вводят текст, нажимают клавишу
Enter в конце каждого пункта
(элемента) списка.
Отменяют продолжение списка, два
раза нажав клавишу Enter.
Сохраняют файл в личной папке под
именем «Фонетика».
Создают в текстовом редакторе
новый документ.
В верхней части страницы создают
заголовок:
«Дни недели»
Устанавливают
курсор
под
созданным заголовком.
Включают
нумерацию
автоматически.
Для этого:
введите 1. (цифра 1 и точка);
через пробел наберите название
первого дня недели и нажмите

13

Диаграммы.

Представление презентации по
теме «Диаграммы».
Виды диаграмм и их назначение.
столбчатые;
линейные;
круговые.
Выполнение
практической
работы «Строим диаграммы»
(столбчатые), по вариантам 1, 2

Принимают
участие
в
беседе,
рассматривают
демонстрационный
материал, отвечают на вопросы по
теме презентации «Диаграммы».
Выполняют практическую работу
«Строим диаграммы»
Вариант 2
Построить столбчатую диаграмму
длины рек:
Истра – 110 км,
Малая Истра – 48 км,
Маглуша – 40 км,
Нудоль – 26 км,
Молодильня – 22 км.
С помощью учителя
Сохраните файл в собственной папке
под именем «Озёра» и закройте
программу

клавишу Enter.
Создают перечень дней недели
(понедельник,
вторник,
…,
воскресенье), нажимая клавишу в
конце каждого элемента списка.
Сохраняют файл в личной папке под
именем «Неделя»
Принимают участие в беседе,
рассматривают демонстрационный
материал, отвечают на вопросы по
теме презентации «Диаграммы».
Выполняют практическую работу
«Строим диаграммы»
Вариант 1
Постройте линейную диаграмму по
следующим данным: наибольшая
глубина озера Байкал 1620м,
Онежского озера 127м,
озера Иссык-Куль 668м, Ладожского
озера 225м
Сохраните файл в собственной папке
под именем «Озёра» и
закройте программу

14

Диаграммы.

15

Контрольная
работа «Обработка
информации
средствами
текстового и
графического
редакторов»

16

Запуск программы
Power Point

Закрепление
по
теме
«Диаграммы» - тестирование.
Выполнение
практической
работы «Строим диаграммы»
(столбчатые), по вариантам 1, 2

Отвечают на вопросы по пройденной
теме в форме теста (выбирают один
ответ из предложенных трёх).
Выполняют практическую работу
«Строим диаграммы»
Вариант 2.
В текстовом редакторе представьте
следующую информацию в табличной
форме: Тихий океан имеет площадь
179 млн км2, Атлантический — 93 млн
км2, Индийский — 75 млн км2 и
Северный Ледовитый — 13 млн км2.
По таблице постройте круговую
диаграмму
«Площади
океанов».
Предусмотрите
вывод
названия
диаграммы, легенды и выраженный в
процентах вклад каждого океана в
воды Мирового океана (команда
Параметры диаграммы).
Сохраните файл в личной папке под
именем
«Океаны»
и
закройте
программу
Оценивание и проверка уровня Выполняют задания контрольной
знаний, обучающихся по теме: работы (компьютерный практикум)
«Обработка
информации
средствами
текстового
и
графического редакторов»

Мультимедиа - 14 часов
Знакомство с программой Power Знакомятся с программой Power Point.
Point.
Запускают программу Power Point на
Презентация по теме «Работа в компьютере,
знакомятся
с
программе «Power Point».
инструментами
для
работы
в
анализировать пользовательский программе с помощью учителя
интерфейс
используемого

Отвечают на вопросы по пройденной
теме в форме теста.
Выполняют практическую работу
«Строим диаграммы»
Вариант 1.
В текстовом редакторе представьте
следующую
информацию
в
табличной форме: Площадь России
равна 17,1 млн. км2, площадь Китая
-9,6 млн. км2, площадь
Индии 3,3 млн. км2
и площадь США 9,4 млн. км2
Оформите приведенные данные в
виде таблицы
По таблице постройте столбчатую
диаграмму
Сохраните файл в собственной папке
под именем «Площадь» и закройте
программу

Выполняют задания контрольной
работы (компьютерный практикум)

Знакомятся с программой Power
Point. Запускают программу Power
Point на компьютере, знакомятся с
инструментами
для
работы
в
программе

программного
средства;
определять
условия
и
возможности
применения
программного
средства
для
решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в
разных программных продуктах,
предназначенных для решения
одного класса задач
17

Слайды. Создание
слайдов.

Создание
презентаций
с
использованием
готовых
шаблонов.
Выполнение
практической работы
«Создаём слайд - шоу»

Запускают компьютер, открывают
программу Power Point. Создают
презентацию, используют готовые
шаблоны (с помощью учителя)
Практическая работа:
Создайте презентацию «Устройство
компьютера» из шести слайдов.
Подберите дизайн презентации и тип
макета для каждого слайда.

18

Слайды. Создание
слайдов.

Тестирование
по
теме
«Программа Power Point».
Выполнение
практической
работы «Создаём слайд - шоу»

Запускают компьютер, открывают
программу Power Point. Создают
презентацию, используют готовые
шаблоны (с помощью учителя)
Практическая работа:
Создать презентацию, состоящую из 8
слайдов.
Презентация
должна
иметь
следующую структуру:
1-й слайд – титульный;
2 – содержание презентации;
3, 4, 5, 6-й слайды содержат
текстовую, графическую информации
по теме
презентации;
7, 8 слайды заполните картинками по
теме презентации.
В презентации по необходимости

Запускают компьютер, открывают
программу Power Point. Создают
презентацию, используют готовые
шаблоны (с помощью учителя)
Практическая работа:
Создайте презентацию «Устройство
компьютера» из
шести слайдов. Подберите дизайн
презентации и тип макета для
каждого слайда.
Запускают компьютер, открывают
программу Power Point.
Практическая работа:
Создать презентацию, состоящую из
8 слайдов.
Презентация
должна
иметь
следующую структуру:
1-й слайд – титульный;
2 – содержание презентации;
3, 4, 5, 6-й слайды содержат
текстовую,
графическую
информации по теме презентации;
7, 8 слайды заполните картинками по
теме презентации.
В презентации по необходимости
установить на объекты эффекты
анимации

19

Создание рисунка в Презентация по теме «Работа в
программе Power программе
«Power
Point»
Point
(создание рисунка).

20

Создание рисунка в Тест по теме «Работа
программе Power программе «Power Point».
Point

21

Инструменты для Презентация по теме «Работа с
работы с фигурами фигурами в программе «Power
Point».
Практическая работа «Рисуем
фигуры»
Дизайн. Создание
Презентация по теме «Дизайн».
рисунка из
Создание рисунка из нескольких
нескольких фигур
фигур на одном слайде.
на одном слайде.
Выполнение
практической
работы по теме «Создание
рисунка на слайде»

22

в

23

Дизайн. Создание
рисунка из
нескольких фигур
на одном слайде.

Закрепление по теме «Дизайн».
Создание рисунка из нескольких
фигур на одном слайде.
Выполнение
практической
работы по теме «Создание
рисунка на слайде»

24

Формат. Дизайн.
Работа с клипами.

Презентация по теме «Работа с
клипами».
Выполнение
практической
работы по теме «Создание
слайдов с клипами»

установить на объекты эффекты
анимации
Смотрят
презентацию,
слушают
учителя, участвуют беседе.
Запускают компьютер, открывают
программу Power Point. Создают
рисунок в программе на тему
«Животные» с помощью учителя
Отвечают на вопросы теста по теме
«Работа в программе «Power Point».
Запускают компьютер, открывают
программу Power Point. Создают
рисунок в программе на тему
«Морское дно» с помощью учителя
Смотрят
презентацию,
слушают
учителя, участвуют беседе.
Запускают компьютер, открывают
программу Power Point, рисуют
фигуры (с помощью учителя)
Смотрят
презентацию,
слушают
учителя, участвуют беседе.
Запускают компьютер, открывают
программу Power Point. Выполняют
практическую
работу
(создают
рисунки на слайде) с помощью
учителя
Смотрят
презентацию,
слушают
учителя, участвуют беседе.
Запускают компьютер, открывают
программу Power Point. Выполняют
практическую
работу
(создают
рисунки на слайде) с помощью
учителя
Смотрят презентацию «Работа с
клипами»,
слушают
учителя,
участвуют беседе.
Запускают компьютер, открывают
программу Power Point. Выполняют

Смотрят презентацию, слушают
учителя, участвуют беседе.
Запускают компьютер, открывают
программу Power Point. Создают
рисунок в программе на тему
«Животные»
Отвечают на вопросы теста по теме
«Работа в программе «Power Point».
Запускают компьютер, открывают
программу Power Point. Создают
рисунок в программе на тему
«Морское дно» с помощью учителя
Смотрят презентацию, слушают
учителя, участвуют беседе.
Запускают компьютер, открывают
программу Power Point, рисуют
фигуры
Смотрят презентацию, слушают
учителя, участвуют беседе.
Запускают компьютер, открывают
программу Power Point. Выполняют
практическую
работу
(создают
рисунки на слайде) по заданию на
карточке
Смотрят презентацию, слушают
учителя, участвуют беседе.
Запускают компьютер, открывают
программу Power Point. Выполняют
практическую
работу
(создают
рисунки на слайде) по заданию на
карточке
Смотрят презентацию «Работа с
клипами»,
слушают
учителя,
участвуют
беседе.
Запускают
компьютер, открывают программу
Power
Point.
Выполняют

25

Формат. Дизайн.
Работа с клипами.

Закрепление по теме «Работа с
клипами».
Выполнение
практической
работы по теме «Создание
слайдов с клипами»

26

Картинки,
фотографии и
звуки,
расположенные по
темам или
ключевым словам.

Презентация по теме «Картинки
фотографии, звуки».
Выполнение
практической
работы по теме «Вставка
изображений
и
звука
в
презентацию»

27

Картинки,
фотографии и
звуки,
расположенные по
темам или
ключевым словам.

Закрепление по теме «Картинки
фотографии, звуки».
Выполнение
практической
работы по теме «Вставка
изображений
и
звука
в
презентацию»

28

Выполнение
итогового минипроекта
Выполнение
итогового минипроекта

Подготовка к итоговому проекту
по теме «Информация вокруг
нас».
Защита
проекта
по
теме
«Информация вокруг нас».

29

практическую работу (создают слайды практическую
работу
(создают
с клипами) с помощью учителя
слайды с клипами) по заданию на
карточке
Смотрят
презентацию,
слушают Смотрят презентацию, слушают
учителя, участвуют беседе.
учителя, участвуют беседе.
Запускают компьютер, открывают Запускают компьютер, открывают
программу Power Point. Выполняют программу Power Point.
практическую работу (создают слайды Выполняют практическую работу
с клипами) с помощью учителя
(создают слайды с клипами) по
заданию на карточке
Смотрят
презентацию
«Вставка Смотрят
презентацию
«Вставка
изображений и звука в презентацию», изображений
и
звука
в
слушают учителя, участвуют беседе.
презентацию», слушают учителя,
Запускают компьютер, открывают участвуют беседе.
программу Power Point. Выполняют Запускают компьютер, открывают
практическую
работу
«Вставка программу Power Point. Выполняют
изображений и звука в презентацию» с практическую
работу
«Вставка
помощью учителя
изображений и звука в презентацию»
по заданию на карточке
Смотрят
презентацию,
слушают Смотрят презентацию, слушают
учителя, участвуют беседе.
учителя, участвуют беседе.
Запускают компьютер, открывают Запускают компьютер, открывают
программу Power Point. Выполняют программу Power Point. Выполняют
практическую
работу
«Вставка практическую
работу
«Вставка
изображений и звука в презентацию» с изображений и звука в презентацию»
помощью учителя
по заданию на карточке
Готовят проект по теме «Информация Готовят
проект
по
теме
вокруг нас», в виде презентации с «Графическая информация» в виде
помощью учителя
презентации
Представляют готовую презентацию Представляют готовую презентацию
по теме «Информация вокруг нас»
по теме «Информация вокруг нас»

Сеть интернет – 5 часов
30

Интернет как среда
общения с
помощью
компьютера.

Проведение анкетирования.
Работа с исторической справкой
«История рождения интернета».
Введение
новых
терминов:
«Интернет»,
«виртуальная

Отвечают на вопросы анкеты.
Зачитывают историческую справку,
отвечают на вопросы, записывают
дату «рождения» сети интернет (1969
год) и дату всеобщей доступности,

Отвечают на вопросы в анкете,
участвуют в обсуждении
Зачитывают историческую справку,
записывают дату «рождения» сети
интернет (1969 год) и дату всеобщей

31

Структура сети
Интернет

жизнь», «реальная жизнь».
Знакомство с виртуальной и
реальной сторонами жизни в
сети интернет, беседа.
Работа в группах выявление
негативных и позитивных сторон
виртуальной жизни в сети
интернет.
Составление
сравнительной
таблицы «Плюсы и минусы
интернета».

использования Всемирной паутины
(1991 год).
Находят в словаре значение новых
терминов: «Интернет», «виртуальная
жизнь»,
«реальная
жизнь»,
запоминают.
Слушают рассказ учителя, узнают о
виртуальной и реальной стороне
жизни в сети интернет, отвечают на
вопросы.
Заполняют сравнительную таблицу
«Плюсы и минусы интернета» по
образцу

доступности,
использования
Всемирной паутины (1991 год),
отвечают на вопросы:
- с чего же начинался Интернет?
- кто его создатели?
- как он развивался?
Слушают рассказ учителя, узнают о
виртуальной и реальной стороне
жизни в сети интернет, приводят
примеры, коллективно обсуждают
Заполняют сравнительную таблицу
«Плюсы и минусы интернета»

Презентация по теме «Структура
сети интернет».
Выполнение
практической
работы «Вводим текст»

Смотрят
презентацию,
слушают
учителя, участвуют беседе.
В
текстовом
процессоре
OpenOffice.org Writer создайте новый
документ. Для этого: щёлкните на
кнопке Создать или выполните
команду
Файл
—Создать
—
Текстовый документ.
Из
букв,
образующих
слово Снегурочка,
составьте
как
можно больше разных слов. Например,
ночка, урок и т. д. Наберите
придуманные слова в строку, разделяя
их запятой.
Сохраните результат своей работы в
личной
папке
в
документе
«Снегурочка».
Закройте окно программы Open Office
с помощью учителя

Смотрят презентацию, слушают
учителя, участвуют беседе.
В
текстовом
процессоре
OpenOffice.org Writer создайте новый
документ. Для этого: щёлкните на
кнопке Создать или выполните
команду
Файл—Создать
—
Текстовый документ.
Из
букв,
образующих
слово Снегурочка, составьте как
можно
больше
разных
слов.
Например: ночка, урок и т. д.
Наберите придуманные слова в
строку, разделяя их запятой.
Сохраните результат своей работы в
личной
папке
в
документе
«Снегурочка».
Закройте окно программы Open
Office. При наличии доступа к сети
Интернет
отправьте
файл
«Снегурочка» по электронной почте
учителю информатики, с помощью
учителя

32

Поиск информации
в WWW.
Технология поиска
в системе Яндекс.

Алгоритмы
и
технологии
Яндекс, как работает поиск.
Выполнение
практической
работы
по
теме
«Ищем
информацию в сети Интернет»

Знакомятся
с
алгоритмами
и
технологиями поисковой системы
Яндекс.
Выполняют практическую работу:
− подключаются к Интернету.
Выбирают одну из поисковых систем.
Заходят на один из сайтов поисковых
систем: google.ru, yandex.ru, mail.ru,
rambler.ru.
Вводят в специальное окно свой
поисковый
запрос
«Памятник
клавиатуре» и щёлкните мышью на
кнопке Найти.
Результат поиска — ссылки на
огромное
количество
найденных
Интернет-страниц. Каждая ссылка
сопровождается кратким описанием
имеющейся на странице информации.
Сначала идут ссылки на страницы,
содержание которых наиболее полно и
точно соответствует запросу. Говорят,
что страницы отсортированы по
релевантности. Зайдите на 2-3 сайта из
верхней части списка. Прочитайте
информацию о памятнике клавиатуре.
В текстовом редакторе откройте
документ Клавиатура.rtf из папки
Заготовки с помощью учителя

Знакомятся
с
алгоритмами
и
технологиями поисковой системы
Яндекс.
Выполняют практическую работу:
подключаются к Интернету.
Выбирают одну из поисковых
систем.
Заходят на один из сайтов поисковых
систем: google.ru, yandex.ru, mail.ru,
rambler.ru.
Вводят в специальное окно свой
поисковый
запрос
«Памятник
клавиатуре» и щёлкните мышью на
кнопке Найти.
Результат поиска — ссылки на
огромное количество найденных
Интернет-страниц. Каждая ссылка
сопровождается кратким описанием
имеющейся
на
странице
информации. Сначала идут ссылки
на страницы, содержание которых
наиболее
полно
и
точно
соответствует запросу. Говорят, что
страницы
отсортированы
по
релевантности. Зайдите на 2-3 сайта
из верхней части списка. Прочитайте
информацию
о
памятнике
клавиатуре.
В текстовом редакторе откройте
документ Клавиатура.rtf из папки
Заготовки с помощью учителя

33

Поиск информации
в WWW.
Технология поиска
в системе Яндекс.

34

Итоговое
тестирование

Тестирование по теме «Технология
поиска в системе Яндекс».
Выполнение практической работы по
теме «Ищем информацию в сети
Интернет»

Отвечают на вопросы теста
по теме «Технология поиска
в
системе
Яндекс»,
(выбирают
варианты
из
предложенных трёх).
Выполняют
практическую
работу.
В Интернете найдите ответы
на следующие вопросы:
Кто является изобретателем
компьютерного
манипулятора «мышь»?
В
каком
году
была
изобретена
компьютерная
мышь?
Как
выглядела
первая
компьютерная мышь?
На основании найденной
информации
подготовьте
небольшое сообщение на
тему
«История
компьютерной
мыши»,
оформив соответствующий
документ
в
текстовом
редакторе.
Не
забудьте
указать
источник
информации, которым вы
воспользовались.
Сохраните текст сообщения
в личной папке под именем
«Мышь» с помощью учителя
Оценивание и проверка уровня знаний, Выполняют
итоговое
обучающихся в форме тестирования по тестирование
теме: «Информатика вокруг нас»

Отвечают на вопросы теста по
теме «Технология поиска в
системе
Яндекс»,
(выбирают
варианты из предложенных трёх).
Выполняют практическую работу.
В Интернете найдите ответы на
следующие вопросы:
Кто
является
изобретателем
компьютерного
манипулятора
«мышь»?
В каком году была изобретена
компьютерная мышь?
Как
выглядела
первая
компьютерная мышь?
На
основании
найденной
информации
подготовьте
небольшое сообщение на тему
«История компьютерной мыши»,
оформив
соответствующий
документ в текстовом редакторе.
Не забудьте указать источник
информации,
которым
вы
воспользовались.
Сохраните текст сообщения в
личной
папке
под
именем
«Мышь»

Выполняют
тестирование

итоговое