Адаптированная образовательная рабочая программа по миру истории для обучающихся 6 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
I. Нормативно – правовые документы
- Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (ФГОС) для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями, приказ № 1599 от 22.12.2014 г.;
- адаптированная основная общеобразовательная программа МАОУ СОШ №4 п. Школьный;
- Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;
- программа воспитания на 2025 – 2029 годы МАОУ СОШ №4;
- Якубовская Э.В. Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными
нарушениями. Вариант 1. Русский язык. Чтение. Мир истории. История Отечества : 5-9-е классы / Э.В. Якубовская, М.И.
Шишкова, И.М. Бгажнокова. – М.: Просвещение, 2023;
- Бгажнокова И. М. Мир истории. История Отечества. Методические рекомендации. 6–9 классы : учебное пособие для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / И. М.
Бгажнокова, И. В. Карелина. — М. : Просвещение, 2020.
II. Общая характеристика учебного предмета с учетом особенностей его усвоения обучающимися
Данный курс истории на конкретных примерах способствует формированию нравственных черт личности наших
обучающихся. Это приобретает особую актуальность в условиях нравственной деградации современного общества при
отсутствии государственной системы ценностей в воспитательном процессе. В курсе «Мир истории» целесообразно
сосредоточиться на крупных исторических событиях, жизни, быте людей данной эпохи. Дать отчетливый образ наиболее
яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий
будет способствовать лучшему запоминанию их последовательности.

При изучении курса реализуется опора на уже имеющиеся знания обучающихся, причем, не только по истории, но и иным
предметам. Учитывается, что уровень возрастных и познавательных возможностей обучающихся старшей школы позволяет
шире реализовать интегративный подход к отечественной истории с тем, чтобы сформировать целостную картину развития
человеческой цивилизации.
Программа направлена на всестороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию,
обеспечивает гражданское, эстетическое, нравственное воспитание.
Цели курса определяются необходимостью реализации прав личности такого ребенка на образование.
Основными задачами курса являются:
- введение в историю, как науку;
- помощь обучающимся в развитии у них чувства национальной идентичности, патриотизма, толерантности, уважения к
историческому пути своего и других народов;
- развитие исторического мышления, под которым понимается способность рассматривать события и явления с точки
зрения их исторической обусловленности;
- овладение умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации.
Курс «Мир истории» является пропедевтическим. Программу для 6 класса следует рассматривать в качестве введения в
историю Отечества. Её содержание выстраивается в линейно-концентрической системе. Все разделы программы объединяются
следующими смысловыми линиями:
- «Я» как субъект познания (история имён, фамилий, понятия семьи, рода, поколения и др.).
- «Я» и пространство вокруг нас.
- Время и пространство в истории.
- Всякое явление и вещь имеет свою историю.
- Человек – создатель и активный участник истории.

- Патриот и гражданин знает и хранит историю своего народа.
III. Место учебного предмета в учебном плане
Данная программа рассчитана на 1 учебный год (2025 – 2026) на 68 часов, по 2 часа в неделю.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного процесса
Содержание обучения имеет практическую направленность. В программе основным принципом является принцип
коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у обучающихся специфических
нарушений. Принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности
обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип
наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
На уроках истории обучающиеся должны ознакомиться с наиболее значительными событиями из истории нашей Родины,
современной общеполитической жизнью страны, получают основы правового и нравственного воспитания. Материал курса
создает представление о наиболее важных сторонах жизни общества.
Структурным принципом построения программы явился линейно-концентрический принцип. Он дает возможность
широко использовать межпредметные связи истории с географией, естествознанием, математикой, литературой и др. Очень
важно умение учителя переводить на язык истории имеющиеся у детей знания из других предметных областей, создавать
иллюстративные образы (примеры) для преодоления неизбежных трудностей при обучении.
V. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Данная программа создана на основе ФГОС и предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и
предметных.

Личностные результаты освоения программы:
Минимальный уровень
- уметь последовательно отвечать на вопросы по основным темам, выбирать
правильный ответ из ряда предложенных вариантов (заданий);
- уметь слушать учителя, самостоятельно выполнять предложенные виды заданий;
- использовать помощь учителя при выполнении учебных задач, уметь
самостоятельно исправлять ошибки;
- усвоить элементы контроля учебной деятельности (с помощью памяток,
инструкций, опорных схем);
- адекватно реагировать на оценку учебных действий.

Достаточный уровень
- понимать содержание учебных заданий, выполнять их
самостоятельно или с помощью учителя;
- владеть элементами самоконтроля при выполнении заданий;
- владеть элементами оценки и самооценки.

Предметные результаты: освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для предметной области история,
готовность к их применению. Они рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по отдельным учебным предметам на конец
школьного обучения:
Минимальный уровень
- знать исторические события на уровне их понимания;
- использовать часть понятий в активной речи.

Достаточный уровень
- удовлетворительно знать основные понятия и иметь представления по всем разделам
программы, использовать их в самостоятельной речи, в пересказах, в ответах на
вопросы;
- участвовать в диалогах и беседах по основным темам программы.
- высказывать собственные суждения и личностное отношение к изученным темам;
- проявлять интерес к изучению истории.

VI. Содержание учебного материала
Раздел I. Представления о себе, об окружающих людях и пространстве вокруг нас
Представления о себе, об окружающих людях, о пространстве вокруг нас. История имени. Как возникли имена. Значение
имён. Полное и неполное имя. Знаменитые имена в России (2–3 примера). История фамилии. Происхождение фамилии.

Отчество в имени человека. Понятие о семье. Родственники близкие и дальние. Понятие о родословной. Понятия: поколения,
предки, потомки. Даты жизни. Понятие о биографии. Твоя биография.
Раздел II. Отчий дом. Наша Родина – Россия
Дом, в котором ты живёшь. Где находится твой дом (регион, город, поселок, село). Кто и когда построил этот дом.
Толкование пословиц и поговорок о доме, семье, соседях. История улицы. Название улиц, их происхождение. Улицы, на
которых расположены мой дом, моя школа. Местность, где мы живём (город, село). Название местности, происхождение
названия. Край (область, республика), где мы живём, главный город края. Национальный состав края. Основные занятия
жителей края, города. Страна, в которой мы живём. Название страны. Столица. Население, национальный состав страны.
Главный город страны. Понятие о государственных символах: герб, флаг, гимн. Руководство страны, республики. Понятие о
большой и малой родине. Другие страны мира (обзорно, с примерами). Планета, на которой мы живём. Земля, другие планеты
Солнечной системы. Солнце. Луна.
Раздел III. Представления о времени в истории
Понятие об историческом времени: век (столетие), тысячелетие, историческая эпоха (общее представление), лента
времени. Краткие исторические сведения о названии месяцев (римский календарь, русский земледельческий календарь).
Понятие (ориентировка): давно, недавно, вчера – прошлое; сегодня, сейчас – настоящее; завтра, через день, через месяц, через
год – будущее. Части века: начало века, середина века, конец века, граница двух веков (конец одного века и начало другого);
текущий век, тысячелетие, основные события XX в. (обзорно, с примерами). Новое тысячелетие (XXI в.).
Раздел IV. Начальные представления об истории как о науке
История – наука о развитии человеческого общества. Значение исторических знаний для людей. Историческая память
России (3–4 примера). Способы получения знаний о прошлом. Науки, помогающие добывать исторические сведения:
археология, этнография, геральдика, нумизматика и др. (элементарные представления на конкретных примерах). Источники
исторических знаний: письменные памятники материальной и духовной культуры (старинные книги, летописи, надписи и

рисунки на скалах, в пещерах, археологические находки; памятники строительства, зодчества, архитектуры, устные источники
(фольклор)). Исторический музей, краеведческий музей. Понятие об историческом пространстве, исторической карте.
Составляющие части исторической науки: история местности, история страны, история культуры, науки, религии.
Раздел V. История Древнего мира
Время появления человека прямоходящего. Внешний вид первобытных людей. Среда обитания. Человек умелый. Время
появления. Его отличие от предков и от современного человека. Места обитания. Стадный образ жизни. Занятия. Древние
орудия труда. Начало каменного века. Древнейшие люди. Время появления. Изменения во внешнем облике. Появление орудий
труда, совершенствование занятий. Защита от опасностей. Образ жизни. Охота, собирательство. Причины зарождения
религиозных верований. Древний человек приходит на смену древнейшему. Время появления. Внешний вид. Зарождение речи.
Места обитания. Кочевники. Первые сообщества. Изменение климата Земли. Наступление ледников. Смена образа жизни
древних людей из-за климатических условий. Борьба за выживание. Способы охоты на диких животных. Изобретение лука.
Приручение диких животных. Пища и одежда древнего человека, основные занятия, образ жизни. Время и место появления
человека разумного. Внешний вид. Образ жизни и основные занятия. Развитие орудий труда. Защита от опасностей. Конец
ледникового периода и расселение человека разумного по миру. Влияние различных климатических условий на изменения во
внешнем облике людей. Развитие земледелия, скотоводства. Появление новых орудий труда. Начало бронзового века. Оседлый
образ жизни. Коллективы первых людей. Понятия о семье, общине, роде, племени.
Раздел VI. История вещей. Занятия человека на Земле
Природные источники огня. Способы добычи огня древним человеком. Очаг. Причины сохранения огня древним
человеком, культ огня. Использование огня для жизни: тепло, пища, защита от диких животных. Использование огня в
производстве: изготовление посуды, орудий труда, выплавка металлов и др. Огонь в военном деле. Изобретение пороха.
Последствия этого изобретения. Огонь и энергия. Виды энергии: электрическая, тепловая, атомная (общие представления).
Изобретение электричества как новый этап в жизни людей. Современные способы получения большого количества энергии.

Экологические последствия получения тепловой энергии от сжигания полезных ископаемых: угля, торфа, газа, лесов. Роль
энергетических ресурсов Земли для жизни всего человечества. Вода в природе. Значение воды в жизни человека. Охрана
водных угодий. Причины поселения древнего человека на берегах рек, озёр, морей. Рыболовство. Передвижение человека по
воде. Судоходство, история мореплавания, открытие новых земель (общие представления). Вода и земледелие. Поливное
земледелие, причины его возникновения. Значение поливного земледелия в истории человечества. Использование человеком
воды для получения энергии: водяное колесо, гидроэлектростанция. Использование воды при добыче полезных ископаемых.
Профессии людей, связанные с освоением энергии и водных ресурсов. Понятие о жилище. История появления жилища
человека. Первые жилища: пещеры, шалаши, земляные укрытия. Сборно-разборные жилища, материалы, используемые для
строительства жилья у разных народов в зависимости от климатических условий (чумы, яранги, вигвамы, юрты и др.). История
совершенствования жилища. Материалы для строительства, используемые с глубокой древности до наших дней. Влияние
климата и национальных традиций на строительство жилья и других зданий. Понятие об архитектурных памятниках в
строительстве, их значение для изучения истории. Уточнение представлений обучающихся о мебели, её назначении, видах,
материалах для её изготовления. История появления мебели. Влияние исторических и национальных традиций на изготовление
мебели (общие представления). Изучение мебельного производства в исторической науке. Изготовление мебели как искусство.
Современная мебель. Профессии людей, связанные с изготовлением мебели. Питание как главное условие жизни любого
живого организма. Уточнение представлений о пище человека в разные периоды развития общества. Добывание пиши древним
человеком как борьба за выживание. Способы добывания пищи: собирательство, бортничество, рыболовство, охота, земледелие
(выращивание зерновых культур, огородничество, садоводство), скотоводство. Приручение человеком животных. Значение
домашних животных в жизни человека. История хлеба и хлебопечения. Способы хранения, накопления продуктов питания в
связи с климатом, средой обитания, национально-культурными традициями. Влияние природных условий на традиции
приготовления пиши у разных народов. Употребление традиционной пищи как необходимое условие сохранения здоровья и
жизни человека. Понятие о посуде и её назначении. Материалы для изготовления посуды. История появления посуды. Глиняная

посуда. Гончарное ремесло, изобретение гончарного круга, его значение для развития производства глиняной посуды.
Народные традиции в изготовлении глиняной посуды (3–4 примера). Деревянная посуда. История появления и использования
деревянной посуды, её виды. Преимущества деревянной посуды для хранения продуктов, народные традиции её изготовления
(3–4 примера). Посуда из других материалов. Изготовление посуды как искусство. Профессии людей, связанные с
изготовлением посуды. Посещение музея по темам «История посуды», «История мебели». Уточнение представлений об одежде
и обуви, их функциях. Материалы для изготовления одежды и обуви. Различия в мужской и женской одежде. Пословицы и
поговорки об одежде, о внешнем облике человека. Одежда как потребность защиты человеческого организма от
неблагоприятных условий среды. Виды одежды древнего человека. Способы изготовления одежды, материалы, инструменты.
Совершенствование видов одежды в ходе развития земледелия и скотоводства, совершенствование инструментов для
изготовления одежды. Влияние природных и климатических условий на изготовление одежды. Народные традиции
изготовления одежды (2–3 примера). Изготовление одежды как искусство. Изменения в одежде и обуви в разные времена у
разных народов. Образцы народной одежды (на примере региона). История появления обуви. Влияние климатических условий
на возникновение разных видов обуви. Обувь в разные исторические времена: лапти, сапоги, туфли, сандалии и др. Профессии
людей, связанные с изготовлением одежды и обуви. Посещение музея по теме раздела.
Раздел VII. Человек и общество
Первобытные люди. Содружество людей как способ выживания в трудных природных условиях. Зарождение традиций и
религиозных верований у первобытных людей. Появление семьи. Представления древних людей об окружающем мире.
Освоение человеком морей и океанов, открытие новых земель, изменение представлений о мире (общие представления).
Причины зарождения религиозных верований. Язычество. Истоки возникновения мировых религий: буддизм, христианство,
ислам. Взаимодействие науки и религии. Значение религии для духовной жизни человечества. Понятие о науке. Зарождение
науки, важнейшие человеческие изобретения (2–3 примера). Направления науки: астрономия, математика, география и др.
Изменение среды и общества в ходе развития науки. Речь как главное средство коммуникации. Значение устного творчества

дли истории: сказания, легенды, песни, пословицы, поговорки. История возникновения письма. Виды письма: предметное
письмо, клинопись, иероглифическое письмо (образные примеры). История латинского и славянского алфавита. История книги
и книгопечатания (общие представления). Понятие о культуре и человеке как носителе культуры. Искусство как особая сфера
человеческой деятельности. Виды и направления искусства (общие представления). Сообщества первых людей (повторение и
уточнение понятий). Появление семьи. Родовая община. Племя. Условия для возникновения государства. Аппарат власти.
Право, суд, армия. Гражданин. Виды государств: монархия, диктатура, демократическая республика. Понятия о гражданских
свободах, государственных законах, демократии (доступно, на примерах). Экономика как показатель развития общества и
государства. История денег, торговли. Понятие о богатом и бедном государстве. Войны. Причины возникновения войн.
Исторические уроки войн.
VII. Реализация программы воспитания
Реализация воспитательного потенциала урока предполагает ориентацию на целевые приоритеты,
особенностей обучающихся,

ведущий вид деятельности,

учет возрастных

а так же их образовательные потребности и потенциальные

возможности. Воспитательный потенциал урока реализуется через интеграцию получаемых

знаний

на

уровень

эмоционального переживания. Совокупность этих факторов в процессе организации обучения и воспитания обеспечивает:
- установление доверительных отношений между педагогом и обучающимися, способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб педагога, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке (занятии) информации,
активизации их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими
(педагогами) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с
получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего
мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров
ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- разработка уроков, экскурсий, направленных на практикоориентированный подход, расширение образовательного
пространства школьного предмета, воспитание любви к природе, родному краю. Проведение уроков за пределами школы –
интерната: в окружающем образовательную организацию лесном массиве, в детской районной

библиотеке, зоопарке,

краеведческом музее, на объектах социального назначения (швейная фабрика, автовокзал, магазины, хлебокомбинат и пр.);
- применение на уроке групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми. Применение на уроках (занятиях) таких форм как квесты, викторины, брейн – ринги, игры
– провокации, игры – демонстрации и пр.;
- организация предметных, тематических декад с целью развития познавательной и творческой активности, раскрытия
способности обучающихся с разными образовательными потребностями и индивидуальными возможностями;
- включение в урок игровых элементов, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний
(двигательная активность на уроке, уроки – путешествия, турниры, викторины, сюрпризные моменты и пр.), налаживанию
позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока
(поощрение, создание ситуации успеха, сотворчество, поручение важного дела и пр.).
Планируемые мероприятия:
Месячник гражданско - патриотического воспитания – сентябрь
«День солидарности в борьбе с терроризмом» - сентябрь

КТД «Красота природы в произведениях русских писателей, поэтов, художников» - октябрь
Декада «Путешествие по страницам сказов П.П. Бажова» - октябрь
Туристско – краеведческая декада – октябрь
КТД «Легенды Сысертского края» - ноябрь
КТД «Устное народное творчество» - ноябрь
Декада «Культурное богатство нашей родины» - ноябрь
Праздник «С русским задором по русским просторам» (традиции календарных праздников) - январь
День космонавтики: выставка рисунков – апрель
Декада «Никто не забыт, ничто не забыто» - май
Экскурсии в музеи г. Сысерть и г. Екатеринбург – в течение года

VIII КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

дата

тема
надо

цель
Основные знания
ВВЕДЕНИЕ
изучать Умение искать ответы в тексте. История – это наука о жизни
Умение объяснить значение природы и общества людей
словосочетаний.
Умение составить рассказ по
плану.
ИМЯ, ОТЧЕСТВО, СЕМЬЯ, РОДОСЛОВНАЯ
Значения имен.
Имена и обычаи.
Выбор имени ребенка по святцам. Какие имена даются детям.
Что такое святцы.

Почему
историю.

История имени.

Отчество и фамилия
человека.

История фамилии.

Семья.

Даты жизни. Понятие о
биографии.

Поколения людей.

Контролирующая работа
Объяснение значения
словосочетаний.
Составление рассказа.
Ответы на вопросы.

Поиск ответа в тексте.
Ответы на вопросы.
Понятие значения своего имени,
имен одноклассников и друзей.
Почему обращаются по отчеству Что такое отчество.
Понятие отчества и отечества.
и когда.
Что можно узнать по отчеству Изменение имен, на отчества и
Почему раньше были имена и
человека.
фамилии.
прозвища.
Что такое прозвище.
Прозвища и фамилии.
Умение узнать по фамилии кто
Как возникали фамилии.
Рассказ о возникновении
были предки.
Царь Петр Первый.
фамилий.
Назвать фамилию и отчество
Петра Первого. Почему его
называли Великим.
Найти в рассказе пословицы,
Что такое семья.
Рассказать о чем рассказ о
объяснить их смысл.
семье. Составить рассказ о своей
семье. Ответы на вопросы.
Подготовка рассказа о жизни
Понятие о годах жизни и
Ответы на вопросы.
А.С. Пушкина по плану и по
биографии на примере
Найти ответы в тексте.
тексту учебника используя новые А.С. Пушкина.
Составить рассказ.
слова и словосочетания.
Умение составить родословную. Семья и родственники.
Ответы на вопросы.
Умение объяснить смыл
Смена поколений.
Выбор слов для правильного
пословиц.
Предки и потомки.
ответа. Составление
родословной и рассказа о ней.

Повторительнообобщающий урок.

Дом, в котором ты живёшь.

Названия городов и улиц.

11
12

Родник «Двенадцать
ключей».
Куликовская битва.

Истоки.

Наша Родина – Россия.

Как устроено государство.

Гражданин. Гражданство.
Патриотизм.

Понятие о государственных
символах.
Повторительнообобщающий урок.

Составить рассказ о своей семье.

Понятие об имени, отчестве,
семье, родословной
человека.
ОТЧИЙ ДОМ. НАША РОДИНА – РОССИЯ
Понятие дома. Отличие
Что такое дом. Значение
городского и сельского жилища. дома.
Понятие о памятниках истории.
Умение по названию улицы и
Знать главные улицы города
города определить их
и их происхождение.
происхождение.
Понятие о целебном источнике.
Знать происхождение
родника.
Куликовская битва положила
Знать имя Дмитрия
начало освобождению от
Донского. Почему битву
монголо–татар.
назвали Куликовской.
Понятие истоки.
Словарные слова истоки
чумазый, самосад, саманная
изба.
Указать границы России,
Понятия гражданин,
Прочитать названия городов.
территория, живопись.
Понятие патриот.
Объяснить почему у государства Что такое Конституция
должна быть Конституция.
России. Кто управляет
государством.
Объяснить кто такой гражданин, Понятия гражданин,
кто такой патриот. Что означает
гражданство, патриот.
гражданство страны.
Объяснять значение каждого из
Знать названия символов
символов.
страны.
Повторение по пройденным
Знание символов страны,
темам.
понятие о Конституции
страны.

Тестирование.
Ответы на вопросы.
Ответы на вопросы. Пересказ.
Рассказ «Мой дом» и рисунок.
Ответы на вопросы. Рассказ на
тему «Я знаю свой город»
Ответы на вопросы.
Рассказ о Куликовской битве.
Ответы на вопросы.
Объяснить смысл пословиц.
Ответить на вопросы.
Ответы на вопросы.
Составить рассказ.
Рассказ о Государственном
гербе, флаге, гимне России.
Тестовые задания

20
21
22

23
24
25

Москва – столица России.

Показать на карте город Москву. Что такое столица. Знать
Назвать дату первого
название столицы своей
упоминания о Москве. Называть страны.
исторические памятники в
центре Москвы.
Мы жители планеты Земля.
Бережная охрана природы
Планета Земля. Земляне.
необходима для жизни
следующих поколений.
Другие планеты Солнечной
Называть планеты Солнечной
Планеты Солнечной
системы.
системы.
системы.
О ТОМ, ЧТО ТАКОЕ ВРЕМЯ И КАК ЕГО ИЗУЧАЮТ
Что такое время.
Меры времени - сутки. Счёт
Время настоящее,
времени ведется в секундах,
прошедшее и будущее.
минутах, неделях, месяцах,
годах.
История календаря.
Названия месяцев ,их
Что такое календарь?
происхождение.
Русский земледельческий
календарь.
Счёт лет в истории.
Историческое время.

Повторительнообобщающий урок.

Что такое история.

Объяснять названия месяцев по
земледельческому календарю.
Соотносить арабские и римские
цифры. Находить на ленте
времени дату события.
Обозначать век по датам.

Названия месяцев по
календарю.
Календарь, дата, арабские и
римские цифры.

Пересказ.

Ответы на вопросы.
Ответы на вопросы.
Ответить на вопросы. Объяснить
смысл пословиц и поговорок..
Перечислить последовательность
месяцев в календаре. Рассказ
«Моё любимое время года»
Объяснить смысл поговорок.
Нарисовать ленту времени и
отметить дату своего рождения.

Распределять даты по
порядку.
ЧТО ИЗУЧАЕТ НАУКА ИСТОРИЯ
Что такое история? Для чего
Понятие об истории.
надо знать историю?

Тестовые задания

Как работают археологи.

Что изучает археология?

Понятие об археологии.

Исторические памятники.

Виды исторических памятников..

Понятие о памятнике.

Составить рассказ об
исторических находках в нашем
крае.
Ответы на вопросы.

Историческая карта.

Правила работы с исторической
картой.

Понятие исторической
карты.

Ответы на вопросы.

Нахождение на карте рек.

31
32

33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46

Экскурсия в краеведческий
музей.
Повторительнообобщающий урок.

Правила поведения в музее.

Экспонаты краеведческого
музея.
Работа с картой. Римские и
Повторить основные понятия
арабские цифры.
по теме.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Земля и космос.
Почему надо любить и беречь
Понятия: религия,
нашу планету – Земля.
фантастика, земля, космос.
От кого произошел человек.
Как жили и что умели делать
Первобытное общество.
первобытные люди.
Человек умелый.
Называть орудия труда и
Человек умелый. Орудия
признаки человека умелого.
труда и охоты.
Следующее поколение
Районы расселения человека
Возникновение речи.
людей каменного века.
разумного.
Человек разумный.
Наступление ледников.
Умение человека в ледниковый
Изменение климата. Влияние
период.
на человека.
Роль огня.
Как жили древние охотники, Перечислить занятия древних
Отличия древних охотников,
кочевники и собиратели.
охотников, кочевников,
кочевников, собирателей.
собирателей.
Новые занятия людей.
Отличия в жизни земледельца и
Скотоводство и земледелие.
скотовода.
Экскурсия в краеведческий
Находить орудия труда и
Экспонаты краеведческого
музей.
называть их.
музея: орудия труда.
ПовторительноЗанятия первобытных людей и их Повторить знания по теме.
обобщающий урок.
орудия труда.
ИСТОРИЯ ВЕЩЕЙ. ЗАНЯТИЯ ЧЕЛОВЕКА НА ЗЕМЛЕ
Огонь в жизни древнего
Правила обращения согнём.
Источники огня, роль огня.
человека.
Огонь, глина, гончар.
Умение отличить изделия из
Понятия: гончар, керамика,
глины и металла.
глина.
Огонь открывает новую
эпоху в жизни людей.
Вода, её значение в жизни
человека.

Рассказать о том, как медь и
огонь изменили жизнь человека.
Виды водного транспорта.

Вода и земледелие.

Законы и культурные традиции.

Понятия: медь, сплав, олово,
кузнец.
Понятия: рыболовство,
снасти. Плот, лодка, парус,
суда.
Роль воды в земледелии.

Составление рассказа об
экскурсии.
Выучить стихотворение
«Счастливого пути»
Ответы на вопросы.
Ответы на вопросы.
Ответы на вопросы.
Работа с лентой времени.
Составить рассказ.
Описать по рисункам жизнь
древних охотников и
собирателей.
Ответы на вопросы.
Составить рассказ.
Выполнить рисунок.
Ответы на вопросы.
Записать в тетрадь 5
наименований изделий
современной керамики.
Ответы на вопросы.
Рассказ о рыболовстве.
Работа с контурной картой.

Вода как источник энергии.

Какие дома строили древние
люди.

Как появилась мебель.

Как появились каша и хлеб.

История об обыкновенной
картошке.
Повторительнообобщающий урок.
О керамике, фарфоре и
деревянной посуде.
История появления одежды.

52
53
54
55
56

Одежда и положение
человека в обществе.
Как люди украшали себя.

Повторительнообобщающий урок.

О далёких предках –
славянах и родовом строе.
Как люди понимали мир
природы в древности.
Современные религии, как
они появились.
Искусство и культура.

Письмо и первые книги.

59
60

Называть инструменты
которыми пользовались для
получения муки из зёрен.
Находить отличие различных
домов на рисунках , описывать
их.
Умение отличить мебель
богатого дома от мебели
простого человека.
Навыки варки каши и
хлебопечения.
Назвать изделия из картофеля.

Использование воды для
человека.

Ответы на вопросы.
Тестирование

Мазанка, землянка, дом из
кирпича, архитектура.

Ответы на вопросы.

Виды мебели , как они
появились

Тестирование.

Появление каши и хлеба.

Объяснить смысл пословиц.

История выращивания
картофеля.
Повторить знания по теме.

Составить рассказ.

Называть виды посуды . их
Посуда из керамики,
отличие.
фарфора, дерева, бересты.
Профессии людей занятых
Значение одежды, её виды.
изготовлением одежды
Сравнение одежды простых и
Одежда простых и знатных
знатных людей.
людей.
Привести примеры описания
Что такое красота?
красоты человека внешней и
внутренней.
Уметь подобрать правильный
ответ.
ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
Основные занятия славян.
Понятия: славяне, вече,
община.
Причины появления язычества.
Возникновение язычества.
Древние боги.
Заповеди религий.
Мировые религии.

Рассказ-описание.

Называть произведения
народного творчества.
Знать имена славянских
просветителей.

Рассказ о видах народного
творчества в крае.
Ответы на вопросы.

Выполнить рисунок и описать.

Понятия: искусство,
культура.
Первая письменность и
первые книги.

Участие в обсуждении.

Выполнить рисунок и сделать
описание.
Рисунки одежды, головных
уборов, обуви.
Составить рассказ.
Тестовые задания
Рассказ по теме.
Ответы на вопросы.
Ответы на вопросы.

63
64
65
66
67
68

От изобретения колеса – к
новым открытиям.
Достижения 20 (XX) века.
Причины возникновения
войн.
Мировые войны.
Человечество стремится к
миру.
Повторительнообобщающий урок.

Роль изобретения колеса.
Перечислить изобретения 20
века.
Перечислить причины войн.
Перечислить героев
полководцев.
Как избежать мировой войны.
Обобщение знаний и умений.

Первое изобретение
человека.
Изобретения 20 века.

Рассказ об изобретениях,
последовавших за колесом.
Ответы на вопросы.

Понятия война армия и
вооружение.
Что такое мировая война.

Выучить стихотворение.

Мирное сосуществование.

Читать стихи о мире.

Повторение за год.

IХ. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
1. Учебник « Мир истории» И.М.Бгажнокова. М.Просвещение 2013год.
2. Наша победа. В.А.Ильин. М.2009 год.
3. Чтобы знали и помнили. «Подмосковье»,2014 год.
4. О Битве Куликовой. В.В.Артемов, М.,2005 год.
5. Презентации MS Power Point

Рассказ о подвиге ленинградцев.