Адаптированная образовательная рабочая программа по географии для обучающихся 7 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I. Нормативно – правовые документы
- Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (ФГОС) для обучающихся с УО
(интеллектуальными нарушениями) приказ № 1599 от 22.12.2014 г.;
- адаптированная основная общеобразовательная программа МАОУ СОШ №4 п. Школьный;
- Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;
- рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Вариант 1. Природоведение. Биология. География. : 5 – 9 классы / Лифанова Т.М., Соломина Е.Н., Шевырева И.В., Подвальная
Е.В. М.:Просвещение – 2023;
- программа воспитания на 2025 – 2029 годы МАОУ СОШ №4.
II. Общая характеристика учебного предмета с учетом особенностей его освоения обучающимися
География как учебный предмет имеет большое значение для всестороннего развития обучающихся со сниженной
мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны расширяет кругозор ученика об окружающем мире, позволяет
увидеть природные явления и социально-экономические процессы во взаимосвязи.
География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического
воспитания обучающихся, помогает знакомить с миром профессий, распространенных в своем регионе. При изучении географии
России констатируются новые национально-территориальные образования, подчеркивая культурные и этнографические
особенности населения. Важный аспект проблемы – развитие крупнейших городов, центров науки, малых городов и сел.
Основной целью рабочей программы является создание комплекса условий для максимального развития личности каждого
обучающегося с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) при изучении географии.

Реализовать данную цель помогут следующие задачи:
- формировать элементарные географические представления;
- развивать ключевые компетенции обучающихся (коммуникативные, информационные, кооперативные и др.);
- развивать любознательность, научное мировоззрение;
- формировать умение работать с географической картой, графической наглядностью;
- прививать любовь к Родине, её природе, умение бережно относится к природе своего края;
- прививать гражданские и патриотические чувства.
Программа составлена с учетом психофизических особенностей обучающихся. Географический материал в силу своего
содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности обучающихся с
ОВЗ (интеллектуальными нарушениями): они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать
причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит
абстрагироваться, развивает воображение обучающихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет
лексический запас обучающихся, помогает правильно употреблять новые слова в связной речи.
Изучение вопросов физической, элементов экономической и социальной географии своей страны рассматривается в тесной
взаимосвязи, а природа изучается как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного
хозяйства. 7 класс полностью посвящен знакомству с природой и хозяйством России. Изучение вопросов физической, элементов
экономической и социальной географии страны рассматривается в тесной взаимосвязи, а природа изучается как среда обитания и
жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства. Много внимания уделяется экологическим
проблемам. Необходимо вскрыть причины обострения экологических ситуаций в районах южных морей, Волго-Каспийского
бассейна, Прибайкалья и Забайкалья, районов Севера.

III. Место учебного предмета в учебном плане
Обучение географии рассчитано на четыре года — с 6 по 9 класс по 2 урока в неделю.
Учебный план по программе – 2 часа в неделю, за год – 68 часов.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного процесса
Программа составлена с учетом особенностей умственного развития данной категории детей. Ведущий педагогический
замысел построения образовательной системы связан с желанием педагогов наиболее полно раскрыть возможности и способности
каждого ученика.
Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и эстетических принципов и норм
поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию
содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как
основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения.
Программа составлена с учетом особенностей умственного развития данной категории детей.
V. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своём
уровне и в своём темпе. Кроме всего, в классе обучающиеся продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную
подготовку к урокам, участию в олимпиадах, конкурсах разного уровня. На протяжении всего обучения проводится
целенаправленная работа по формированию базовых учебных действий, которые формируют у школьников осознанное

отношение к обучению и содействуют становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на
доступном для него уровне.
Программа обеспечивает достижение определённых личностных и предметных результатов.
Личностные:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою страну, свой народ, осознание
своей этнической и национальной принадлежности;
- воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России, ценностям
многонационального российского общества;
- при изучении темы «Народы России» формирование представлений обучающихся о России как многонациональном
государстве, разнообразии народов, их традициях, вероисповедовании;
- воспитание интернациональных чувств, толерантного отношения к людям других национальностей;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, знание и соблюдение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей (наводнения, лавина,
сель, шторм, ураган и т.п.);
- совершенствование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей
поставленной учителем;
- формирование навыка преобразования информации из одного вида в другой (текст в таблицу, схему);
- формирование правильного отношения к окружающей (природной) среде; знать и использовать на практике правила
поведения в природе, ее сохранения и рационального использования, принимать участие в мероприятиях по охране природы.;
- формирование уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
- воспитывать уважительное отношение к представителям малых коренных народов;

- учить детей гордиться богатствами недр страны, его лесными массивами и понимать необходимость их рационального
использования.
- При знакомстве с достопримечательностями городов европейской и азиатской частей России воспитывать эстетические
чувства и понимание необходимости сохранения исторических и культурных памятников.
Предметные результаты
Минимальный уровень
Обучающиеся должны знать:
название своего государства, его столицы;
названия природных зон России;
типичных представителей растительного и животного мира в
природной зоне, где проживает обучающийся;
основные занятия населения природной зоны, в которой проживает
обучающийся;
правила поведения в природе.
Обучающиеся должны уметь:
показывать границы России на физической карте РФ;
принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды;
правильно вести себя в природе

Достаточный уровень
Обучающиеся должны знать:
положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;
пояса освещенности, в которых расположена наша страна;
природные зоны России;
природные условия и богатства России, возможности использования их
человеком;
типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной
зоне;
хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой
природной зоне,
экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России.
правила поведения в природе:
названия географических объектов на территории России, указанные в программе.
Обучающиеся должны уметь:
показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и
карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам,
пользуясь картинами и картами;
показывать по картам (физической и природных зон России) географические
объекты, указанные в программе;
устанавливать простейшие взаимосвязи между климатом, растительным и
животным миром, природными условиями и занятиями населения;
делать несложные макеты изучаемых природных зон (с группой обучающихся);
принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды; правильно
вести себя в природе;
выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России» для 7 класса
специальной коррекционной школы (количество заданий и время заполнения
определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся.

Коммуникативные:
- слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек
зрения и право каждого иметь свою точку зрения, аргументировать свою позицию.
Регулятивные:
- принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск
средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных
задач.
Познавательные:
- дифференцированно воспринимать мир, его временно-пространственную ориентацию;
- использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, установление закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале.
VI. Содержание учебного материала
Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика)
Географическое положение России на карте мира. Европейская и азиатская части России. Административное деление
России. Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые, их основные месторождения. Климат России. Водные ресурсы России, их
использование. Население России. Народы России. Промышленность – основа хозяйства, ее отрасли. Сельское хозяйство, его
отрасли. Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской частей России.
Природные зоны России
Размещение природных зон на территории России. Карта природных зон России

Зона арктических пустынь
Положение на карте. Климат. Растительный и животный мир. Население и его основные занятия. Северный морской путь.
Зона тундры
Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Водоемы тундры. Растительный мир. Животный мир тундры.
Хозяйство. Население и его основные занятия. Города: Мурманск, Нарьян-Мар, Воркута, Норильск, Анадырь. Экологические
проблемы Севера. Охрана природы тундры.
Лесная зона
Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Реки, озера, каналы. Растительный мир. Хвойные леса
(тайга). Смешанные и лиственные леса. Животный мир. Пушные звери. Значение леса. Промышленность и сельское хозяйство
лесной зоны. Промышленность и сельское хозяйство Центральной России. Города Центральной России. Особенности развития
хозяйства Северо-Западной России. Города Северо-Западной России: Санкт-Петербург, Архангельск,

Новгород, Псков,

Калининград. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток. Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса.
Обобщающий урок по лесной зоне.
Зона степей
Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Реки. Растительный мир. Животный мир. Хозяйство. Население и его
основные занятия. Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск. Города степной зоны: Самара, Саратов,
Волгоград, Ростов-на-Дону, Ставрополь, Краснодар. Охрана природы зоны степей.
Зона полупустынь и пустынь
Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Реки. Растительный мир. Животный мир. Хозяйство.
Население и его основные занятия. Города зоны полупустынь и пустынь.

Зона субтропиков
Положение на карте. Курортное хозяйство. Население и его основные занятия. Города-курорты Сочи, Туапсе, Анапа,
Геленджик). Город Новороссийск. Города южного берега Крыма (Ялта, Алупка, Алушта, Судак и Коктебель).
Высотная поясность в горах
Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа.
Города и экологические проблемы Урала. Алтайские горы. Особенности природы. Хозяйство. Население и его основные занятия.
Города. Горы Восточной Сибири. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города.
Обобщающий урок по географии России ( 1 ч)
Практические работы
Работа с физической картой и картой природных зон России. Нанесение на контурные карты изученных объектов и
надписывание их названий. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений
и животных. Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон
России). Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные
зависимости. Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.
VII. Реализация программы воспитания
Реализация воспитательного потенциала урока предполагает ориентацию на целевые приоритеты,
особенностей обучающихся,

ведущий вид деятельности,

учет возрастных

а так же их образовательные потребности и потенциальные

возможности. Воспитательный потенциал урока реализуется через интеграцию получаемых знаний на уровень эмоционального
переживания. Совокупность этих факторов в процессе организации обучения и воспитания обеспечивает:

- установление доверительных отношений между педагогом и обучающимися, способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб педагога, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке (занятии) информации, активизации
их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогами)
и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с
получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего
мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров
ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- разработка уроков, экскурсий, направленных на практикоориентированный подход, расширение образовательного
пространства школьного предмета, воспитание любви к природе, родному краю. Проведение уроков за пределами школы –
интерната: в окружающем образовательную организацию лесном массиве, в детской районной

библиотеке, зоопарке,

краеведческом музее, на объектах социального назначения (швейная фабрика, автовокзал, магазины, хлебокомбинат и пр.);
- применение на уроке групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми. Применение на уроках (занятиях) таких форм как квесты, викторины, брейн – ринги, игры –
провокации, игры – демонстрации и пр.;
- организация предметных, тематических декад с целью развития познавательной и творческой активности, раскрытия
способности обучающихся с разными образовательными потребностями и индивидуальными возможностями;
- включение в урок игровых элементов, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний (двигательная
активность на уроке,

уроки – путешествия,

турниры, викторины, сюрпризные моменты и пр.), налаживанию позитивных

межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока (поощрение,
создание ситуации успеха, сотворчество, поручение важного дела и пр.).
Планируемые мероприятия:
Неделя безопасности – сентябрь
Месячник охраны природы – октябрь
КТД «Красота природы в произведениях русских писателей, поэтов, художников» - октябрь
Декада «Путешествие по страницам сказов П.П. Бажова» - октябрь
Туристско – краеведческая декада – октябрь
Декада «Копилка экологических знаний» - ноябрь
КТД «Легенды Сысертского края» - ноябрь
Декада «О братьях наших меньших» - ноябрь
Декада «Культурное богатство нашей родины» - ноябрь
Эколого – трудовые десанты – апрель
«Всероссийский экологический субботник» - май
Туристическая прогулка «Бажовская верста» - сентябрь

VIII. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
дата
1

Тема урока

Целевая установка

Основные понятия

ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ХОЗЯЙСТВА РОССИИ (ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА)
Географическое
Формировать у обучающихся представления
Россия – самое большое государство
положение России географическом положении РФ на карте мира.
мира. Морские и сухопутные
на карте мира
Повторить условные обозначения морских и сухопутных границы РФ. Символы государства:
границ, государственные символы РФ.
герб, флаг, гимн
Продолжать формировать навык правильного показа
географических объектов на карте
Европейская
и Продолжать формирование представлений о
Европейская часть России. Азиатская
азиатская
части географическом положении России, обширности ее
часть России. Экономические районы
России
территории. Познакомить с названиями экономических
Европейской и азиатской части РФ
районов Европейской и азиатской частей РФ.
Продолжить формировать навыки самостоятельной
работы при выполнении упражнений в тетради на
печатной основе
Административное Продолжать формирование представлений о
Европейская часть России. Азиатская
деление России
географическом положении России, обширности ее
часть России. Экономические районы
территории. Познакомить с названиями наиболее
Европейской и азиатской части РФ
крупных областей Европейской и азиатской части РФ.
Деление РФ на области, края,
Формировать первоначальное представление
республики. Федеральные округа РФ.
обучающихся о государственном устройстве РФ.
Управление РФ.
Продолжить формировать навыки самостоятельной
работы при выполнении упражнений в тетради на
печатной основе
Разнообразие
Продолжить знакомство с формами рельефа РФ.
Разнообразие рельефа РФ. Наиболее
рельефа
Повторить условные цвета физической карты.
крупные равнины, плоскогорья,
Продолжать формировать навык правильного показа
низменности и горы России
географических объектов на карте.

Стр
учебника

Стр
раб
тетр

С. 4

С. 3

С. 6

С. 8

С. 9

С. 10

С. 11

С. 12

6
7

Полезные
Повторить и закрепить знания о полезных ископаемых,
ископаемые,
их способах их добычи, рациональном использовании.
основные
Формировать представление о богатстве недр страны
месторождения
Климат России
Повторить и закрепить знания о поясах освещенности,
климате, погоде. Формировать представления о климате
разных частей РФ.
Водные
ресурсы Повторить и закрепить знания о водоемах, их условном
России,
их изображении на физической карте, использовании воды
использование
в народном хозяйстве, охране рек и озер. Формировать
представления о крупнейших реках и озерах РФ.
Продолжать формировать навык правильного показа
географических объектов на карте.
Закрепить и систематизировать знания о водоемах
своего края
Население России. Формировать представления обучающихся о России как
Народы России
многонациональном государстве, о разнообразии
народов, их традициях, вероисповедании.
Воспитывать толерантное отношение к людям других
национальностей
Промышленность – Формировать первоначальное представление
основа хозяйства, обучающихся о народном хозяйстве и основных
ее отрасли
отраслях народного хозяйства РФ. Закрепить и
систематизировать знания о промышленных
предприятиях своего края. Продолжить формировать
навыки самостоятельной работы при выполнении
упражнений в тетради на печатной основе
Сельское
Формировать первоначальное представление
хозяйство,
его обучающихся о сельском хозяйстве РФ и его основных
отрасли
отраслях. Закрепить и систематизировать знания о
сельскохозяйственных угодьях своего края и их исп-нии

Полезные ископаемые. Крупнейшие
месторождения полезных
ископаемых на территории России.
Использование пол иск
Влияние геогр положения, рельефа
на климат. Основные типы климата

С. 14

С. 15

С. 17

С. 20

Водные ресурсы, их значение для
жизни на Земле. Исп-ние воды рек и
озер человеком в процессе
жизнедеятельности. Крупнейшие
реки и озера Европейской и
азиатской части России

С. 19

С. 21

Россия – многонациональное
государство, Густонаселенные и
малонаселенные районы России.
Городское и сельское население.
Национальности людей,
проживающих на территории РФ, их
традиции, обычаи
Народное хозяйство. Отрасли
народного хозяйства. Предприятия
тяжелой, легкой и пищевой пром-ти,
продукция, выпускаемая
предприятиями

С. 23

С. 25

Сельское хозяйство. Отрасли
сельского хозяйства: земледелие и
животноводство

С. 27

С. 28

Транспорт.
Экономическое
развитие
европейской
и
азиатской
частей
России

12 Размещение
природных зон на
территории России

Карта природных
зон России

Положение
карте

Климат

Растительный
животный мир

на

Формировать представления о транспортном сообщении Транспорт. Грузовой транспорт, его
на территории РФ, показать различие и значение
значение. Пассажирский транспорт,
грузовых и пассажирских перевозок. Формировать
его значение.
первоначальное представление обучающихся об
Труднодоступные районы страны.
экономическом развитии Европейской и азиатской части Экономика Европейской и азиатской
России
части России
ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ. ВВЕДЕНИЕ.
Продолжать формирование представлений обучающихся Природные условия на территории
о многообразии природных условий России.
России. Различие в климате в разных
Познакомить с названиями природных зон России.
районах нашей страны. Влияние
Продолжить формировать навыки самостоятельной
климата на раст, жив. мир, занятия
работы при выполнении упражнений в тетради на
населения. Карта природных зон РФ.
печатной основе
Условные цвета карты природных
зон РФ
Продолжать формирование представлений обучающихся Природные условия на территории
о многообразии природных условий России.
России. Различие в климате в разных
Познакомить с названиями природных зон России и их
районах нашей страны. Карта
географическим положением, картой природных зон
природных зон России. Условные
России, условными цветами карты природных зон
цвета карты природных зон России
ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ
Формировать первоначальные представления
Арктика. Острова СЛО, особенности
обучающихся о зоне арктических пустынь, ее
природных условий островов.
географическом положении. Продолжать формирование Моря СЛО, омывающие северное
навыков показа географических объектов на карте,
побережье России. Природа
навыков работы в контурной карте
Северных морей
Продолжать формирование представлений обучающихся Суровый климат Арктики. Полярный
о зоне арктических пустынь. Познакомить с
день. Полярная ночь. Полярное
особенностями климата и уникальными природными
сияние
явлениями изучаемой природной зоны.
Продолжать формирование представлений обучающихся Особенности раст и жив мира зоны
о зоне арктических пустынь. Познакомить с основными арктических пустынь. Сравнение
представителями растительного и животного мира
растительности и животных Арктики
Арктики. Воспитывать бережное отношение к
с растительностью и животными
растительному и животному миру. Продолжить
своего края
формировать навыки самостоятельной работы при
выполнении упражнений в тетради на печатной основе

С. 30

С. 31

С. 33

С. 34

С. 35

С. 37

С. 40.

С. 39

С. 41

С. 39

Население и его Продолжать формирование представлений обучающихся
основные занятия
о зоне арктических пустынь. Познакомить обучающихся
с основным населением Арктики, его занятиями.
Воспитывать уважительное отношение к
представителям малых коренных народов. Продолжить
формировать навыки самостоятельной работы при
выполнении упражнений в тетради на печатной основе
Северный морской Продолжать формирование представлений обучающихся
путь
о зоне арктических пустынь. Формировать
элементарные представления о развитии судоходства в
морях Северного Ледовитого океана, омывающих
территорию России.
Совершенствовать навыки работы с географической
картой, навыки работы в контурных картах
ЗОНА ТУНДРЫ
Положение на
Формировать представления обучающихся о тундре.
карте. Рельеф.
Познакомить школьников с особенностями
Полезные
климатических условий, реками изучаемой природной
ископаемые
зоны. Продолжать формирование навыков показа
географических объектов на карте, навыков работы в
контурной карте
Климат. Водоемы Формировать представления обучающихся о тундре.
тундры
Познакомить школьников с особенностями
климатических условий, водоемами изучаемой
природной зоны. Продолжать формирование навыков
показа географических объектов на карте, навыков
работы в контурной карте. Воспитывать бережное
отношение к водным ресурсам
Растительный мир
Продолжать формировать представления о тундре.
Познакомить школьников с основными представителями
растительного мира изучаемой природной зоны.
Воспитывать бережное отношение к растительному
миру своей страны. Продолжить формировать навыки
самостоятельной работы при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе

Арктика – малонаселенная
природная зона. Занятия населения.
Проведение научных изучений
природных условий Арктики

С. 45

С. 41

История и современность Северного
морского пути. Крупные городапорты на побережье СЛО. Значение
Северного морского пути для
жителей Севера и для развития
экономики России

С. 47

С. 41

Зона тундры. Географическое
С. 49
положение. Острова и полуострова
Северного Ледовитого и Тихого
океана. Поверхность тундры.
Богатейшие месторождения
полезных ископаемых
Сравнение климата зоны арктических С. 51
пустынь и зоны тундры. Зима и лето
в тундре. Слой многолетней
мерзлоты. Образование болот и озер.
Крупные реки, протекающие по
тундре. Портовые города: Игарка и
Дудинка
Условия, необходимые для жизни и
С. 53
роста растений. Влияние климата на
раст. мир. Особенности
растительного мира тундры. Охрана
раст. мира тундры

С. 42

С. 44

С. 45

Животный мир

Продолжать формировать представления обучающихся
о тундре. Познакомить школьников с основными
представителями животного мира изучаемой природной
зоны. Воспитывать бережное отношение к животному
миру своей страны
Хозяйство.
Продолжать формировать представления обучающихся
Население и его о тундре. Познакомить школьников с хозяйством,
основные занятия
населением тундры.
Воспитывать толерантное отношение к жителям
коренных народов Севера

Города: Мурманск,
Архангельск

Продолжать формировать представления обучающихся
о тундре. Познакомить школьников с крупнейшими
городами изучаемой природной зоны, их
географическим положением, хозяйством,
достопримечательностями. Продолжать формирование
навыков показа географических объектов на карте,
навыков работы в контурной карте
Города тундры:
Продолжать формировать представления обучающихся
Нарьян-Мар,
о тундре. Познакомить школьников с крупнейшим
Норильск, Анадырь городами изучаемой природной зоны, их
географическим положением, хозяйством,
достопримечательностями. Продолжать формирование
навыков показа географических объектов на карте,
навыков работы в контурной карте
Экологические
Продолжать формировать представления обучающихся
проблемы Севера.
о тундре. Познакомить учащихся с экологическими
Охрана природы
проблемами Севера. Воспитывать у обучающихся
тундры
бережное отношение к природе своей страны

Особенности животного мира зоны
тундры. Основные представители
животного мира. Охрана животных.
Заповедники тундры.

С. 56

С. 47

Тундра – малонаселенная природная
зона. Коренные народы,
проживающие на территории
тундры, их быт, обычаи, традиции.
Занятия населения тундры. Северный
морской путь и его значение для
развития народного хозяйства
изучаемой природной зоны
Города западной части тундры:
Мурманск, Архангельск.
Географическое положение,
хозяйство, население,
достопримечательности изучаемых
городов

С. 58

С. 49

С. 61

С. 50

Города Европейской и азиатской
части тундры.
Географическое положение,
хозяйство, население,
достопримечательности изучаемых
городов

С. 63

С. 50

Влияние хоз деят-ности человека на
состояние почвы, растительного и
животного мира тундры.
Государственная политика в деле
охраны природы северных районов
страны. Заповедники тундры

С. 65

С. 51

ЛЕСНАЯ ЗОНА
Формировать первоначальные представления о зоне
лесов как о самой большой по площади природной зоне
России. Познакомить школьников с географическим
положением, особенностями рельефа и полезными
ископаемыми изучаемой природной зоны.
Продолжать формирование навыков показа
географических объектов на карте, навыков работы в
контурной карте. Воспитывать бережное отношение к
природным ресурсам

Положение на
карте. Рельеф и
полезные
ископаемые

Климат

Формировать представления о зоне лесов. Познакомить
школьников с особенностями климата лесной зоны

Реки, озера, каналы

Растительный мир.
Хвойные леса
(тайга)

Смешанные и
лиственные леса

Формировать представления обучающихся о лесной
зоне. Познакомить школьников с водоемами изучаемой
природной зоны. Продолжать формирование навыков
показа географических объектов на карте, навыков
работы в контурной карте. Воспитывать бережное
отношение к водным ресурсам
Формировать представления обучающихся о
растительном мире лесной зоны. Закрепить и
расширить представления о влиянии климата на
растительный мир. Воспитывать бережного отношения к
растительному миру своей страны. Продолжить
формировать навыки самостоятельной работы при
выполнении упражнений в тетради на печатной основе
Закрепить и расширить представления о влияние
климата на растительный мир. Повторить и обобщить
знания обучающихся о растительности смешанных и
лиственных лесов.
Воспитывать бережное отношение к растительному
миру своей страны

Географическое положение зоны
лесов. Разнообразие лесов.
Поверхность лесной зоны.
Богатейшие месторождения
полезных ископаемых,
расположенные на территории
изучаемой природной зоны.
Значение леса для жизни на земле.
Бережное отношение к природным
ресурсам
Разнообразие климатических
условий. Чем объясняются различия
климата европейской и азиатской
части лесной зоны
Водные ресурсы лесной зоны.
Крупные реки, озера, каналы. ГЭС.
Наводнения. Охрана водных
ресурсов

С. 67

С. 52

С. 70

С. 55

С. 72

С. 56

Особенности климата и его влияние
на растительный мир лесной зоны.
Тайга. Хвойные деревья. Охрана
природы тайги

С. 75

С. 57

Особенности климата и его влияние
на растительный мир лесной зоны.
Смешанный лес, лиственный лес.
Охрана лесов. Заповедники.
Хвойные и лиственные деревья
родного края

С. 78

С. 59

Животный мир

Продолжить формирование представлений
обучающихся о лесной зоне. Познакомить с животным
миром лесной зоны.
Воспитывать бережное отношение к животному миру
своей страны

Пушные звери

Значение леса

Промышленность и
сельское хозяйство
лесной зоны.
Промышленность и
сельское хозяйство
Центральной
России

Города
Центральной
России

Особенности
развития хозяйства
Северо-Западной
России

Продолжить формирование представлений
обучающихся о лесной зоне. Познакомить школьников с
пушными зверями лесной зоны. Воспитывать бережное
отношение к животному миру своей страны
Продолжить формирование представлений
обучающихся о лесной зоне. Повторить,
систематизировать и обобщить знания школьников о
значении леса. Продолжить формировать навыки
самостоятельной работы при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе
Продолжить формирование представлений
обучающихся о лесной зоне. Познакомить школьников с
промышленностью и сельским хозяйством Центральной
России. Расширять представления обучающихся об
экономических районах, народном хозяйстве РФ.
Продолжать формирование навыков показа
географических объектов на карте, навыков работы в
контурной карте
Формировать представления обучающихся о крупных
городах, расположенных на территории лесной зоны.
Расширить и закрепить знания о столице России.
Продолжать формирование навыков показа
географических объектов на карте, навыков работы в
контурной карте
Продолжить формирование представлений о лесной
зоне. Познакомить с пром-тью и сельским хозяйством
Северо-Западной России. Расширять представления
обучающихся об экономических районах, народном
хозяйстве РФ. Продолжать формирование навыков
показа географических объектов на карте, навыков
работы в контурной карте

Многообразие животного мира
С. 81
лесной зоны. Травоядные животные.
Хищники. Всеядные животные.
Приспособление животных к жизни в
лесной зоне.
Охрана животных.
Многообразие животного мира
С. 85
лесной зоны. Пушные звери.
Разведение пушных зверей на
зверофермах
Роль леса в жизни человека.
С. 88
Бережное отношение к
растительному и животному миру
лесов. Правила поведения в лесу

С. 61

Экономические районы РФ.
Географическое положение
Центральной России. Центральная
Россия – экономически развитый
район страны. Ведущие отрасли
промышленности и сельского
хозяйства. Крупнейшие предприятия
Центральной России
Крупные города Центральной
России, географическое положение,
население, достопримечательности

С. 90

С. 67

С. 93

С. 69

Северо-западный район России.
Промышленность и сельское
хозяйство.
Экологические проблемы.
Государственные меры по
улучшению экологической ситуации

С. 96

С. 70

С. 64

С. 65

Города СевероЗападной России:
Санкт-Петербург,
Архангельск

Города СевероЗападной России:
Новгород, Псков,
Калининград.

Западная Сибирь

Восточная Сибирь

Дальний Восток

Заповедники и
заказники лесной
зоны

Формировать представления обучающихся о крупных
городах, расположенных на территории лесной зоны.
Продолжать формирование навыков показа
географических объектов на карте, навыков работы в
контурной карте
Формировать представления обучающихся о крупных
городах, расположенных на территории лесной зоны.
Продолжать формирование навыков показа
географических объектов на карте, навыков работы в
контурной карте
Продолжить формирование представлений
обучающихся о лесной зоне. Познакомить с
промышленностью Западной Сибири. Расширять
представления об экономических районах, народном
хозяйстве РФ. Продолжать формирование навыков
показа географических объектов на карте, навыков
работы в контурной карте
Продолжить формирование представлений о лесной
зоне. Познакомить с пром-тью Восточной Сибири.
Расширять представления об экономических районах,
народном хозяйстве РФ. Продолжать формирование
навыков показа географических объектов на карте,
навыков работы в контурной карте
Продолжить формирование представлений о лесной
зоне. Познакомить с основными отраслями
промышленности Дальнего Востока. Расширять
представления об экономических районах, народном
хозяйстве РФ. Продолжать формирование навыков
показа географических объектов на карте, навыков
работы в контурной карте
Продолжить формирование представлений о лесной
зоне. Расширять представления об охране природы в
лесной зоне. Воспитывать бережное отношение к
природным богатствам своей страны. Продолжать
формирование навыков показа географических объектов
на карте, навыков работы в контурной карте

Крупные города Северо-западной
России, географическое положение,
население, достопримечательности

С. 98

С. 72

Крупные города Северо-западной
России, географическое положение,
население, достопримечательности

С. 98

С. 72

Западная Сибирь. Географическое
положение, население, поверхность,
месторождения полезных
ископаемых. Отрасли
промышленности. Крупные города
Западной Сибири

С. 101

С. 73

Восточная Сибирь. Географическое
С. 103
положение, население, природные
богатства. Отрасли промышленности.
Крупные города Восточной Сибири

С. 75

Дальний Восток. Географическое
положение. Особенности природы
(землетрясения, извержения
вулканов). Месторождения полезных
ископаемых. Население. Крупные
города Дальнего Востока

С. 106

С. 77

Влияние хозяйственной деятельности С. 109
человека на природу. Охрана
природы. Крупные заповедники,
заказники, национальные парки на
территории лесной зоны. Красная
книга России

С. 79

Обобщающий урок
по лесной зоне

Положение на
карте. Рельеф.
Полезные
ископаемые. Реки

Растительный мир

Животный мир

Хозяйство.
Население и его
основные занятия

Обобщить представления о лесной зоне России.
Воспитывать бережное и рациональное использование
природных богатств России. Совершенствовать навыки
показа географических объектов на карте, навыки
работы в контурной карте. Формировать умения
работать в малых группах при выполнении заданий
ЗОНА СТЕПЕЙ
Формировать первоначальное представление
обучающихся о зоне степей. Познакомить школьников с
географическим положением, рельефом, полезными
ископаемыми и водоемами степной зоны.
Продолжить формировать навыки работы обучающихся
с настенной картой, картами Приложения к учебнику,
навыки работы в контурных картах
Продолжить формирование представлений
обучающихся о зоне степей. Познакомить школьников с
растительным миро степной зоны и его особенностями.
Воспитывать бережное отношение к растительному
миру своей страны
Продолжить формирование представлений
обучающихся о зоне степей. Познакомить школьников с
животным миром степной зоны и его особенностями.
Воспитывать бережное отношение к животному миру
своей страны
Продолжить формирование представлений
обучающихся о зоне степей. Познакомить школьников с
населением изучаемой природной зоны и его занятиями.
Продолжить формировать навыки самостоятельной
работы при выполнении упражнений в тетради на
печатной основе

Лесная зона. Географическое
положение. Особенности природных
условий. Крупные города лесной
зоны. Использование лесов. Охрана
природы

С. 67-112

С. 82

Лесостепи. Степи. Географическое
положение зоны степей на карте.
Поверхность степной зоны.
Месторождения полезных
ископаемых. Особенности природы.
Черноземные и сухие степи. Реки,
протекающие по зоне степей.
Водохранилища. Каналы.
Климатические условия степной
зоны, их влияние на растительный
мир. Приспособление растений к
засушливому климату. Растительный
мир сухих и черноземных степей
Своеобразие животного мира
степной зоны. Насекомые, птицы,
пресмыкающиеся, млекопитающие.
Обилие грызунов. Охрана животных,
Красная книга
Население степной зоны. Отрасли
сельского хозяйства.
Житница России. Черноземные
степи. Целинные земли. Отрасли
промышленности.
Добыча полезных ископаемых

С. 113

С. 83

С. 116

С. 86

С. 118

С. 88

С. 119

С. 89

Города
лесостепной и
степной зон:
Воронеж, Курск,
Оренбург, Омск
Города степной
зоны: Самара,
Саратов, Волгоград

Крупные города лесостепной и
степной зоны России,
географическое положение,
население, достопримечательности

С. 119

С. 91

Крупные города степной зоны
России, расположенные на берегах
Волги, географическое положение,
население, достопримечательности

С. 124

С. 91

Крупные города степной зоны
России, географическое положение,
население, достопримечательности

С. 126

С. 91

Влияние хоз. деят-сти человека на
С. 129
природу степей. Охрана природы.
Крупные заповедники,
расположенные на территории зоны
степей. Красная книга России
ЗОНА ПОЛУПУСТЫНЬ И ПУСТЫНЬ
Положение
на Формировать первоначальные представления
Географическое положение
С. 131
карте.
Рельеф. обучающихся о зоне полупустынь и пустынь.
изучаемых природных зон.
Полезные
Познакомить школьников с географическим
Поверхность. Крупные
ископаемые
положением, рельефом, полезными ископаемыми зоны
месторождения полезных
пустынь. Продолжить формировать навыки работы
ископаемых. Особенности природы
обучающихся с настенной картой, картами Приложения песчаных пустынь. Оазис – центр
к учебнику, навыки работы в контурных картах
размещения населения в пустыне
Климат. Реки
Формировать представления обучающихся о зоне
Полупустыни и пустыни – самые
С. 133
пустынь и полупустынь. Познакомить школьников с
жаркие области страны. Резко
особенностями климата и реками изучаемой природной
континентальный климат. Причины
зоны. Продолжить формировать навыки работы
пересыхания водоемов. Реки: Волга и
обучающихся с настенной картой, картами Приложения Ахтуба. Оазисы. Соленые озера.
к учебнику, навыки работы в контурных картах
Астраханский заповедник

С. 94

Города степной
зоны: Ростов-наДону, Ставрополь,
Краснодар

Охрана природы
зоны степей

Продолжить формирование представлений о зоне
степей. Познакомить школьников с крупными городами.
Продолжить формировать навыки работы с настенной
картой, картами Приложения к учебнику, навыки
работы в контурных картах
Продолжить формирование представлений о зоне
степей. Познакомить с крупными городами. Продолжить
формировать навыки работы обучающихся с настенной
картой, картами Приложения к учебнику, навыки
работы в контурных картах
Продолжить формирование представлений о зоне
степей. Познакомить с крупными городами. Продолжить
формировать навыки работы с настенной картой,
картами Приложения к учебнику, навыки работы в
контурных картах
Формировать представление обучающихся об
экологических проблемах в степной зоне и способах их
решения. Воспитывать бережное отношение к
природным богатствам своей страны

С. 97

С. 98

Растительный мир

Животный мир

Хозяйство.
Продолжать формировать представления о зоне пустынь
Население и его и полупустынь. Познакомить с населением и его
основные занятия
основными занятиями. Воспитывать уважительное
отношение к людям других национальностей, их
обычаям и традиция.
Города
зоны Продолжать формировать представления обучающихся
полупустынь
и о зоне пустынь и полупустынь. Познакомить с
пустынь
крупными городами изучаемой природной зоны.
Совершенствовать навыки работы с настенной картой и
навыки работы в контурных картах. Воспитывать
аккуратность при выполнении упражнений
Обобщающий урок Обобщить и систематизировать знания обучающихся о
по зоне пустынь и
зоне пустынь и полупустынь.
полупустынь
Совершенствовать умения и навыки работы с учебником
и тетрадью на печатной основе при выполнении
самостоятельной работы

Формировать представления обучающихся о зоне
пустынь и полупустынь. Познакомить школьников с
особенностями растительного мира изучаемой
природной зоны. Продолжить формировать навыки
самостоятельной работы при выполнении упражнений в
тетради на печатной основе
Продолжать формировать представления обучающихся
об особенностях природы зоны пустынь и полупустынь.
Воспитывать бережное отношение к миру природы

Приспособление растений к жизни в
пустыне. Типичные растения
пустынь и полупустынь

С. 135

С. 99

Особенности животного мира зоны
пустынь. Типичные представители
животного мира изучаемой
природной зоны. Животный мир
оазисов. Заповедники
Оазисы. Отрасли сельского
хозяйства. Промысел рыбы. Охрана
рыбных богатств Каспийского моря.
Население, его обычаи и традиции

С. 138

С. 100

С. 140

С. 102

Крупные города зоны пустынь и
полупустынь: Астрахань, Элиста.
Население, достопримечательности,
ведущие отрасли промышленности

С. 142

С.
102

Географическое положение.
Особенности природы зоны пустынь.
Экологические проблемы и пути их
решения. Города зоны пустынь и
полупустынь

Положение на
карте

Курортное
хозяйство.
Население и его
основные занятия

ЗОНА СУБТРОПИКОВ
Формировать первоначальные представления
обучающихся о зоне субтропиков.
Познакомить школьников с географическим
положением природной зоны, климатом, особенностями
растительного и животного мира сухих и влажных
субтропиков.
Воспитывать бережное отношение к природным
богатствам своей страны.
Продолжить формировать навыки работы обучающихся
с настенной картой, картами Приложения к учебнику,
навыки работы в контурных картах

Геогр положение зоны субтропиков.
Климат субтропической зоны. Сухие
и влажные субтропики.
Благоприятные условия для развития
пышной растительности.
Широколиственные субтропические
леса. Типичные представители
растительного мира субтропической
зоны России. Сельское хозяйство.
Типичные представители животного
мира зоны субтропиков. Охрана
животных. Сочинский национальный
парк
Черноморское побережье Кавказа.
Южный берег Крыма. Особенности
климатических условий. Население.
Занятия населения. Курорты
Черноморского побережья Кавказа и
южного берега Крыма

Формировать представления обучающихся о зоне
субтропиков. Познакомить школьников с населением и
его основными занятиями. Формировать элементарное
представление о курортном хозяйстве и его развитии на
Черноморском побережье Кавказа и на южном берегу
Крыма. Продолжить формировать навыки бережного
отношения к своему здоровью.
Города-курорты
Формировать представления обучающихся о зоне
Города-курорты, особенности
(Сочи, Туапсе,
субтропиков. Познакомить школьников с городамиприроды, достопримечательности.
Анапа, Геленджик). курортами. Продолжить формировать навыки работы на Крупный промышленный город –
Город
настенной карте, картах Приложения к учебнику,
Новороссийск
Новороссийск.
навыки работы в контурных картах. Воспитывать
Ялта, Алушта
аккуратность при выполнении заданий
ВЫСОТНАЯ ПОЯСНОСТЬ В ГОРАХ
Положение на
Познакомить с областью высотной поясности, ее
Горные системы. Географическое
карте. Рельеф и
положением на карте, поверхностью, полезными
положение. Высочайшие вершины.
полезные
ископаемыми, особенностями климата. Повторить
Особенности климата и природы гор
ископаемые.
знания о строении гор, стихийных природных явлениях, РФ.
Климат
случающихся в горах. Закрепить знания условных
Полезные ископаемые, добываемые в
изображений полезных ископаемых. Продолжить
горах России.
формировать навыки работы на настенной карте, картах Лавина. Сель
Приложения к учебнику, навыки работы в контурных
картах. Воспитывать аккуратность при выполнении
заданий

С. 144

С.
103

С. 148

С.
107

С. 148

С.
107

С. 151

С.
109

Особенности
природы и
хозяйства
Северного Кавказа

Формировать представления обучающихся о высотной
поясности.
Познакомить школьников с Кавказскими горами,
природой, населением, хозяйством.
Продолжить формировать навыки работы на настенной
карте, картах Приложения к учебнику, навыки работы в
контурных картах.
Воспитывать толерантное отношение к людям других
национальностей, их обычаям и традициям
Города и
Формировать представления о высотной поясности.
экологические
Расширять представления школьников о городах РФ.
проблемы Урала
Познакомить обучающихся с природой Уральских гор,
крупными промышленными городами Урала.
Воспитывать бережное отношение к природе своей
страны. Совершенствовать навыки работы с настенной,
настольной картами, навыки работы в контурных картах
Алтайские горы.
Продолжать формировать представления обучающихся
Особенности
о высотной поясности. Познакомить школьников с
природы.
природой Алтайских гор, крупными городами региона.
Хозяйство.
Воспитывать уважительное отношение к людям других
Население и его
национальностей, их традициям, обычаям.
основные занятия.
Совершенствовать навыки работы с настенной,
Города
настольной картами, навыки работы в контурных картах
Горы Восточной
Продолжать формировать представления обучающихся
Сибири. Хозяйство. о высотной поясности.
Население и его
Познакомить школьников с горами Восточной Сибири.
основные занятия.
Совершенствовать навыки работы с настенной,
Города
настольной картами, навыки работы в контурных картах
Обобщающий урок
по географии
России

Повторение, обобщение и систематизация знаний по
курсу «География России»
Формирование навыков работать в парах, группах,
выполнять самостоятельно задания в тетради на
печатной основе.
Совершенствовать навыки работы с настенной,
настольной картами, навыки работы в контурных картах

Северный Кавказ. Географическое
С. 156
положение. Особенности природы
Кавказских гор. Добыча полезных
ископаемых. Отрасли сельского
хозяйства. Минеральные источники.
Население Кавказских гор и
предгорий Кавказа, традиции и
обычаи. Занятия населения. Городакурорты.
Уральские горы. Геогр положение.
С. 159
Особенности природы Уральских
гор. Леса Урала. Полезные
ископаемые, добываемые в горах.
Крупные города региона. Отрасли
промышленности. Экологические
проблемы Урала, их решение.
Географическое положение.
С. 163
Особенности природы Алтайских
гор. Реки и озера Алтая. Алтайский
заповедник.
Крупные города. Коренное население
Алтая. Занятия населения

С.
111

Географическое положение.
Особенности природы Восточных и
Западных Саян. Месторождения
полезных ископаемых.
Реки и озера. Население. Охрана
природы. Заповедники
Россия – самое большое государство
в мире. Географическое положение
России. Столица. Крупнейшие
города. Россия – многонациональное
государство. Население страны.
Основные отрасли промышленности,
сельского хозяйства. Особенности
природы. Природные зоны России

С. 166

С.
114

Дополни
тельные
рассказы

С.
118

С.
112

С.
113

IХ. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Особое значение при изучении тем разделов приобретают уроки с использованием ТСО, практические работы, экскурсии,
уроки с использованием игровых моментов и ситуаций, так как способствуют формированию у обучающихся с нарушением
интеллекта новых знаний и связи зрительного образа и слова. Перечисленные формы учебных занятий позволяют эффективно
организовать учебный процесс, осуществляемый в школе.
Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина «География России 7 класс»
Т.М. Лифанова «Рабочая тетрадь по физической географии России 7 класс»
Л.Б. Шишкина «Реки, моря и озера России. Справочник школьника»
Е.А. Ганул «Города России. Справочник школьника»
И.В. Синова «Государственное устройство России»
О.Д.Ушакова «Понятия и определения. География»
О.Д. Ушакова «Красная книга России. Животные»
О.Д. Ушакова «Красная книга России. Растения»
Г.Н. Элькин «Красная книга России. Чудеса природы»
Г.Н.Элькин «География. Энциклопедический словарик школьника»
В.Г. Капустин, И.Н. Корнев «География свердловской области: Учебное пособие для основной и средней школы»
Мультимедийное издание «Библиотека электронных изданий. География 6-10 класс»
Электронная библиотека «Просвещение»
Презентации Microsoft Power Point
С. Вохринцева «Животные Арктики и Антарктики. Познавательно – речевое развитие детей»
С. Вохринцева «Национальные костюмы народов России. Познавательно – речевое развитие детей»

Наглядно – дидактические пособия «Мозаика - Синтез»:
«Морские обитатели»
«Птицы средней полосы»
«Животные средней полосы»
«Арктика и Антарктика»
«Высоко в горах»
С. Вохринцева, раскраски:
«Дикие животные»
«Животные Севера»
И.Н. Приходкин, раскраски «Мир животных»:
«Азия»
«Арктика»
«Россия»