Адаптированная образовательная рабочая программа по русскому языку для обучающихся 4 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I.
Рабочая

программа

составлена

на

основе

по

учебному

предмету

Федеральной

«Русский

адаптированной

язык»

основной

общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной

приказом

Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR ).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель

обучения

овладение

обучающимися

умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарными знаниями
по русскому языку, воспитание интереса к родному языку.
Задачи обучения:
 уточнение

обогащение

представлений

об

окружающей

действительности и овладение на этой основе языковыми средствами
(слово, предложение, словосочетание);
 формирование первоначальных «дограмматических» понятий и
развитие коммуникативно-речевых навыков;

 овладение

различными

доступными

средствами

устной

письменной коммуникации для решения практико-ориентированных задач;
 коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
 формирование основ навыка полноценного чтения художественных
текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;
 развитие навыков устной коммуникации;
 формирование положительных нравственных качеств и свойств
личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе
определяет следующие задачи:
 обучение правильному построению и употреблению в речи простых

предложений;
 обучение связной устной речи и первоначальным навыкам связной

письменной речи;
 формирование

практически

значимых

орфографических

пунктуационных умений и навыков;
 развитие произносительной стороны речи;
 формирование

первоначальных

языковых

обобщений

познавательного интереса к языку;
 уточнение, расширение и активизация словарного запаса.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение русскому языку в 4 классе носит практическую
направленность и тесно связано с другими учебными предметами. При
подборе учебного материала используется разноуровневый подход к
учебным

возможностям

обучающихся,

способствующий

наилучшей

социальной адаптации обучающихся в обществе.
В 4 классе овладение правописанием безударных гласных, звонких и
глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических
занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем
сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и
середине слова с согласными перед гласными.
В процессе практических грамматических упражнений изучаются
различные разряды слов: названия предметов, действий и признаков,
родственные

слова.

Цель

таких

упражнений:

обогащать

словарь

обучающихся данными разрядами слов в контексте определѐнных тем,
научить употреблять в речи слова в различных формах в зависимости от их
связи с другими словами, составлять словосочетания и предложения.
Эта

тема

занимает

программе

особое

место,

поскольку

предложение является минимальной единицей коммуникативного уровня.
В

процессе

выполнения

практических

упражнений

обучающиеся

знакомятся с некоторыми признаками предложения: законченность мысли,
связь слов в предложении, порядок слов. На этом этапе выполняются
разнообразные

упражнения

распространении

составлении

предложений на основе действий, по картинкам, вопросу, графическому
изображению, проводится работа с деформированным предложением.
Знакомясь с порядком слов в предложении, обучающиеся узнают и о
вариативности этого порядка. В этой теме даются также знания об
интонационном

разнообразии

предложений

их

пунктуационном

оформлении.
4

классе

особое

внимание

уделяется

формированию

обучающихся навыков связной устной и письменной речи, так как их
возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно
весьма ограниченны. Продолжается работа с деформированным текстом.
Обучающиеся учатся писать небольшое изложение под руководством
учителя; делают описание картин по коллективно составленному плану;
учатся оформлять деловые бумаги: письмо адреса на конверте.
Внимание к чѐткому и аккуратному письму должно иметь место на
каждом уроке. На минутке чистописания закрепляется правильное
написание

строчных

прописных

букв

их

соединений,

что

предупреждает появление графических ошибок при списывании с
рукописного и печатного текстов.
Содержание разделов
№
Название раздела
п/п

Количество

Контрольные

часов

работы

Повторение

Звуки и буквы

Слово

Предложение

Повторение

11
Итого:

136

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину, русский язык
 осознание языка как основного средства человеческого общения,
понимание важности общения как значимой составляющей жизни
общества;
 установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям на уроках русского языка.
Предметные:
Минимальный уровень:
 различать гласные и согласные звуки и буквы; ударные и безударные
гласные

звуки;

оппозиционные

согласные

по

звонкости-глухости,

твердости-мягкости;
 делить слова на слоги для переноса;
 списывать по слогам и целыми словами с рукописного и печатного
текстов с орфографическим проговариванием;
 записывать под диктовку слова и короткие предложения (2 - 4 слова)
с изученными орфограммами;
 обозначать мягкость и твердость согласных звуков на письме
гласными буквами и буквой "ь" (после предварительной отработки);
 дифференцировать и подбирать слова, обозначающие предметы,
действия, признаки;
 составлять предложения, восстанавливая в них нарушенный порядок
слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
 выделять из текста предложения на заданную тему;

 участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
Достаточный уровень:
 различать звуки и буквы;
 уметь дать характеристику гласных и согласных звуков с опорой на
образец и опорную схему;
 списывать рукописного и печатного текста целыми словами с
орфографическим проговариванием;
 записывать под диктовку текст, включающий слова с изученными
орфограммами (30 - 35 слов);
 дифференцировать и подбирать слова различных категорий по
вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и
признаков предметов);
 составлять и распространять предложение, устанавливать связи
между словами с помощью учителя, уметь ставить знаки препинания в
конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);
 делить текст на предложения;
 выделять тему текста (о чем идет речь), выбирать один заголовка из
нескольких, подходящий по смыслу;
 самостоятельная записывать 3 - 4 предложения из составленного
текста после его анализа.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;

 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью
предметных результатов базируется на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов.
Основные критерии оценки планируемых результатов являются
следующие: соответствие и (или) несоответствие науке и практике;
полнота

надѐжность

усвоения;

самостоятельность

применения

усвоенных знаний.
При оценке итоговых предметных результатов следует из всего
спектра оценок выбирать такие, которые стимулировали бы учебную и
практическую деятельность обучающегося, оказывали бы положительное
влияние на формирование жизненных компетенций.
При оценке устных ответов по русскому языку принимаются во
внимание:
 правильность

ответа

по

содержанию,

свидетельствующая

об

осознанности усвоения изученного материала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он обнаруживает
понимание

материала,

может

помощью

учителя

обосновать,

самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры;
допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в
подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя;
делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе
предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи
учителя.
8

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но излагает материал
недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи;
затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это
с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
 в контрольных работах – 35 - 40 слов (контрольные диктанты

должны содержать по 2—3 орфограммы на каждое правило);
 в словарном диктанте – 5 - 8 слов.
При

оценке

письменных

работ

следует

руководствоваться

следующими нормами:
 оценка «5» ставится за работу без ошибок;
 оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками;
 оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или
одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух
пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной
орфографической

ошибке.

Ошибки

на

не

пройдѐнные

правила

правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи»
дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило
встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы;
не дописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное
написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма,
следует рассматривать индивидуально для каждого обучающегося.
Специфическими для них ошибками являются замена согласных,
9

искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки,
добавления, не дописывание букв, замена гласных, грубое искажение
структуры

слова).

При

выставлении

оценки

две

однотипные

специфические ошибки приравниваются к одной орфографической
ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться
следующими нормами:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное
усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического
разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает
усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя
допускает 2-3 ошибки.
Оценка
недостаточное

«3»

ставится,

понимание

если

изученного

обучающийся
материала,

обнаруживает
затрудняется

применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с
одним из заданий.
Оценка «2» - не ставится.
Реализация программы воспитания МАОУ СОШ №4 п. Школьный
Реализация педагогами школы воспитательного потенциала урока
предполагает ориентацию на целевые приоритеты,

учет возрастных

особенностей обучающихся, ведущий вид деятельности,

а так же их

образовательные потребности и потенциальные возможности. Важно
учесть, что воспитательный потенциал урока

реализуется через

интеграцию получаемых знаний на уровень эмоционального переживания.
Совокупность этих факторов

в процессе организации обучения и

воспитания обеспечивает:
- установление доверительных отношений между педагогом и
10

обучающимися,

способствующих

позитивному

восприятию

обучающимися требований и просьб педагога, привлечению их внимания к
обсуждаемой

на

уроке

(занятии)

информации,

активизации

их

познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (педагогами) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту
изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на
уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения,
высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета

через

демонстрацию

детям

примеров

ответственного,

гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,
через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
-

разработка

практикоориентированный

уроков,
подход,

экскурсий,
расширение

направленных

на

образовательного

пространства школьного предмета, воспитание любви к природе, родному
краю. Проведение уроков за пределами школы: в окружающем лесном
массиве, в детской районной библиотеке, краеведческом музее, на объектах
социального назначения (швейная фабрика, автостанции, магазины и пр.);
- применение на уроке интерактивных форм работы школьников:
интеллектуальных, дидактических игр, стимулирующих познавательную
мотивацию школьников; групповой работы или работы в парах, которые
учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми.
Применение на уроках (занятиях) таких форм как квесты, викторины,
брейн – ринги, игры – провокации, игры – демонстрации и пр.;
11

- организация предметных, тематических декад для обучающихся с
целью развития познавательной и творческой активности, раскрытия
способности обучающихся с разными образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями;
- включение в урок игровых элементов, которые помогают
поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию
позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы во время урока.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение - 8 часов
1-2 Предложение.
Выделение его из
текста

Различение набора слов и
предложения.
Определение количества
предложений в тексте.
Повторение и закрепление
правил записи
предложения.
Выделение границ
предложения в тексте.

Отвечают на вопросы.

Составляют предложения по
сюжетной (предметной)
картинке с помощью
наводящих вопросов учителя.

Составляют грамматически
правильно оформленные
предложения по сюжетной
(предметной) картинке.

Определяют количество
предложений в тексте после
предварительного разбора.

Находят границы предложений
в тексте, записанном без
деления на предложения.

Списывают предложения

Определяют количество
предложений в тексте.

Запись предложений в
тетрадь
3-4 Предложение
законченное и
незаконченное

Минутка чистописания.
Законченное и
незаконченное
предложение; завершение
предложений с помощью

Записывают предложения в
тетрадь
Читают правила оформления
предложения.

Закрепляют правила
оформления предложения.

Находят в тексте законченное
предложение.

Различают предложение
законченное и незаконченное.

картинки.
Запись предложений в
тетрадь

Завершение
начатого
предложения

Предложение и
его схема.
Распространение
предложений

Минутка чистописания.

Составляют законченное
предложения, используя
картинки.

Составляют законченное
предложения, используя
картинки и слова.

Списывают предложения

Записывают предложения в
тетрадь

Читают правила оформления
предложения.

Закрепляют правила
оформления предложения.

Упражнения в завершении
начатого предложения
Составляют начатое
подходящими по смыслу
предложение из слов.
словами.
Списывают предложения в
Запись предложений
тетрадь
1

Повторение правил
оформления предложений
в письменной речи.

Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.

Различение
распространѐнного и
нераспространѐнного
предложений;
распространять
предложения с помощью
схемы.

Различают распространѐнное и
нераспространѐнное
предложения.

Повторение правил
построения схемы

Строят схему предложения с
помощью учителя.
Списывают предложения с
печатного текста

Умеют заканчивать мысль в
предложениях с опорой на
сюжетную картинку.
Записывают предложения
Называют правила оформления
предложения.
Сравнивают предложения
нераспространѐнное и
распространѐнное (без
использования терминов).
Распространяют предложения с
помощью предметных
картинок, вопросов и схем.
Чертят схему предложения.
Списывают предложения с
14

предложения.

печатного текста

Списывание предложений
с печатного текста
7

Порядок слов в
предложении

Упражнения в умении
правильно расставлять
порядок слов в
предложении;
восстановлении
нарушенного порядка
слов в предложении.
Повторение правил
оформления предложений
в письменной речи.
Комментированное
письмо с соблюдением
правил записи
предложения

Выделение в
предложении
названий
предметов,
действий и
признаков

Упражнения в
согласовании словпризнаков со словами
действиями и предметами.
Списывание предложений
с печатного текста, с
соблюдением правила

Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении.
Записывают предложения по
образцу.

Называют правила оформления
предложения.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении.
Обсуждают варианты
выполнения предложенного
задания.

Выполняют комментированное
письмо с соблюдением правил
записи предложения с опорой
на схему

Выполняют комментированное
письмо с соблюдением правил
записи предложения

Называют правила оформления
предложения с опорой на
наглядность.

Называют правила оформления
предложения.

Находят и выделяют в
предложении названия
предметов, действий и
признаков.

Находят и выделяют в
предложении названия
предметов, действий и
признаков.
Составляют разные
15

написания предложения.
Нахождение и
обозначение в
предложении слов
предметов, действий и
признаков
9

Составление
предложений по
сюжетной
картинке

Расстановка предложений
по порядку следования
картинок.
Упражнения в
составлении предложения
в последовательности
изображения событий на
картинках

Списывают предложения с
печатного текста

предложения, подбирая по
смыслу названия предметов,
действий и признаков, и
распространяют получившиеся
предложения другими словами

Называют правила оформления
предложения.

Составляют предложения из
слов по сюжетной картинке.

Составляют разные
предложения, подбирая по
смыслу названия предметов,
действий и признаков.

Списывают предложения с
печатного текста

Распространяют предложения
словами с использованием
сюжетной картинки.
Выполняют расстановку
предложений по порядку
следования картинок

Составление
предложений по
предметной
картинке

Минутки чистописания.

Называют правила оформления
предложения.

Упражнения в дополнении
предложений по
Составляют предложения по
картинкам.
предметной картинке.
Упражнения в
составлении предложения
по картинкам.

Распространяют предложения
словами по предметной
картинке.

Упражнения в
составлении предложений
на тему из слов, данных в
нужной форме вразбивку.

Списывают предложения с
печатного текста

Называют правила оформления
предложения.
Составляют разные предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и признаков.
Распространяют предложения
словами по предметной картинке.
Упражняются в составлении
предложений на тему из слов,
данных в нужной форме вразбивку

Запись предложений в
тетради
Звуки и буквы – 52 часа
11

Алфавит.
Расположение
слов по алфавиту

Порядок букв в русском
алфавите.

Различают звуки и буквы.

Называют буквы правильно и
Упражнение в правильном располагают их в алфавитном
чтении букв алфавита.
порядке.
Упражнения в
расположение слов в
алфавитном порядке.
Запись слов в алфавитном

Записывают слова в
алфавитном порядке с опорой
на картинный алфавит

Правильно называют порядок букв
в алфавите.
Пользуются орфографическим
словарѐм, чтобы расположить слова
в алфавитном порядке.
Находят ошибки в расположении
слов по алфавиту.
Записывают слова в алфавитном
17

порядке
12

Гласные и
согласные звуки.

Гласные звуки и
буквы.
Соотнесение
количества
гласных звуков и
слогов в слове

порядке

Упражнения на обозначение
звуков с помощью букв.

Различают гласные и согласные
звуки и буквы на слух.

Произношение гласных и
согласных звуков, их
различие.

Выделяют гласные и согласные
Определяют роль гласных в
звуки в словах с опорой на схемы образовании слогов.
звукового анализа слова.
Делят слова на слоги и
Называют буквы алфавита с
выделяют гласные.
опорой на дидактический
Записывают слова в тетрадь
материал.

Выделение в словах гласных
и согласных звуков.
Запись слов в тетрадь,
деление слов на слоги,
выделение гласных

Различают гласные и согласные
звуки и буквы.

Делят слова на слоги с помощью
учителя.
Записывают слова в тетрадь

Ударные и
безударные
гласные.
Различение
ударных и
безударных
гласных

Минутка чистописания.
Знакомство с правилом
одного ударного гласного в
слове. Упражнения в
выделении ударного
гласного звука голосом.
Упражнения в определении
ударных и безударных
слогов.
Запись в тетрадь слов -

Выделяют голосом ударный
гласный в слове.

Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове.

Различают ударные и безударные Различают ударные и
гласные звуки с помощью
безударные гласные.
учителя.
Наблюдают за соотнесением
Называют безударные гласные
звука и буквы под ударением и
звуки.
несоответствием в безударном
положении. Записывают словаЗаписывают слова-родственники родственники в тетрадь,
в тетрадь, расставляют ударения расставляют ударения и
и выделяют безударные гласные
18

родственников, расстановка
ударений, выделение
безударных гласных.
Чтение текста и запись его в
тетрадь.
14

Правописание
безударных
гласных.

Минутка чистописания.
Наблюдение за гласными в
слове в ударной и
безударной позициях.

Одинаковое
написание
гласных в
ударной и
безударной
позиции

Запись слов в тетрадь,
выделение гласных красным
цветом, постановка ударения

с помощью учителя. Читают
текст с опорой на картинки
Записывают его в тетрадь и
подбирают слова к схемам с
помощью учителя
Выделяют голосом ударный
гласный в слове.

выделяют безударные гласные.
Читают текст и записывают его
в тетрадь, подбирают слова к
схемам
Правильно ставят ударение в
словах.

Правильно ставят ударение в
Наблюдают за гласными в
словах с помощью опорных схем. слове в ударной и безударной
позициях.
Записывают слова в тетрадь,
выделяют ударную гласную с
Сравнивают произношение и
помощью учителя
обозначение на письме ударных
и безударных гласных звуков.
Записывают слова в тетрадь,
выделяют ударную гласную

15- Одинаковое
16 написание
гласных в
ударной и
безударной
позиции

Минутка чистописания.

С помощью учителя выполняют
правильную постановку
ударения в словах. Подбирают
проверочные слова с опорой на
картинку.

Соотнесение звука и буквы
под ударением и
несоответствием в
безударной позиции;
проверка безударной гласной Записывают слова в тетрадь
в слове; правильная
постановка ударения в

Выделяют голосом ударный
гласный в слове.
Сравнивают произношение и
обозначение на письме ударных
и безударных гласных звуков.
Подбирают проверочные слова.
Записывают слова в тетрадь,
19

словах
17- Проверка
18 безударной
гласной в слове

Работа над словарными
словами. Составляют
словосочетания и
предложения с данными
словами.

правильно ставят ударения в
словах
Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки.

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения.

Выделение голосом ударного
гласного в слове, постановка Выделяют голосом ударный
знака ударения.
гласный звук в слове с помощью
учителя.
Подбор проверочного слова,
постановка ударения в слове Ставят ударение в словах с
помощью учителя.

Делают вывод о
необходимости проверки
безударного гласного в слове.

Работа над словарными
словами. Составляют
словосочетания и
предложения с данными
словами.

Проверяют безударный
гласный звук в слове.

Выполняют проверку
Тренируются в подборе
безударных гласных по
проверочного слова и постановки данному образцу рассуждения
ударения в слове

19- Проверка
20 безударной
гласной в слове

Подбор проверочного слова,
постановка ударения в слове.
Запись слов в тетради с

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки.
Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с помощью

Делают вывод о
необходимости проверки
безударного гласного в слове.
20

объяснением правописания
безударной гласной

учителя.
Ставят ударение в словах.
Находят безударную гласную.

Проверяют безударный
гласный звук в слове.
Выполняют проверку
безударных гласных по
данному образцу рассуждения.

Тренируются в подборе
проверочного слова и постановки Записывают слова под диктовку
ударения в слове
Записывают слова
21

Проверка
безударной
гласной в слове

Минутка чистописания.
Объяснение правописания
безударных гласных.
Запись слов в тетради с
проверкой, постановка
ударения; обозначение
орфограммы

Выделяют голосом ударный
гласный звук в слове с помощью
учителя.
Ставят ударение в словах.
Находят безударную гласную.

Записывают слова с проверкой,
Тренируются в подборе
обозначают орфограмму
проверочного слова и постановки
ударения в слове.
Записывают слова после
предварительного разбора

22- Проверяемые и
23 непроверяемые
безударные
гласные

Минутка чистописания.
Ознакомление со
словарными словами:
«Россия», «родина»,

Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и

обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Выделение проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных.
Работа по учебнику:
выделение слов с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми
гласными.

опорой на картинки.

предложения.

Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы с
помощью учителя.

Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы.

Выделяют слова с безударными
проверяемыми и
непроверяемыми гласными после
Приводят примеры слов с
предварительного разбора.
проверяемыми и
Записывают слова по образцу
непроверяемыми
безударными гласными.

Запись слов в тетради по
образцу
24

Проверяемые и
непроверяемые
безударные
гласные

Минутка чистописания.
Ознакомление со словарным
словом: трамвай,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
составление словосочетаний
и предложений.
Выделение проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных.
Работа по учебнику:

Выделяют слова с безударными
проверяемыми и
непроверяемыми гласными.

Записывают слова по образцу
Делят словарные слова на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
опорой на картинки.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы с
помощью учителя.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и

Делят словарные слова на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и
непроверяемыми гласными.
Приводят примеры слов с
22

выделение слов с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми
гласными.

непроверяемыми гласными после проверяемыми и
предварительного разбора.
непроверяемыми
Записывают слова по образцу

Записывают слова по образцу

Запись слов в тетради
25

Входная
контрольная
работа (диктант с
грамматическим
заданием)

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение грамматических
заданий.
Проверка работы
самостоятельно

Твѐрдые и мягкие
согласные.
Различение
твердых и мягких
согласных перед
гласными

Работа со слогами и словами
с использованием схем:
выделение и называние
твѐрдых и мягких согласных.
Упражнения в различении
твѐрдости и мягкости
согласных звуков по
гласным буквам.

безударными гласными.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Выполняют списывание текста
по теме.

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.

Выполняют грамматические
Выполняют грамматические
задания: подбирают
задания: подбирают проверочные проверочные слова; определяют
слова; определяют количество
количество звуков и букв.
звуков и букв с помощью
Осуществляют самоконтроль
наводящих вопросов учителя.
Осуществляют самоконтроль
Различают на слух твѐрдые и
мягкие согласные.
Выделяют и называют с
использованием схем твердые и
мягкие согласные звуки в словах.
Записывают слоги, слова,
выделяя твердые и мягкие

Различают на слух твѐрдые и
мягкие согласные, правильно
обозначают их
соответствующими гласными
буквами.
Выделяют и называют твердые
и мягкие согласные звуки в
словах.
23

Дополнение предложений
пропущенными словами.
Запись предложений в
тетрадь
27- Обозначение
28 мягкости
согласных на
письме буквами
И, Е, Ё, Ю, Я

Словарная работа
«Словарные слова с
«трудной» буквой Е»,
выделение буквы Е в словах.

согласные с помощью учителя.
Списывают предложения с
печатного текста

Списывают предложения с
печатного текста
Списывают словарные слова с
«трудной» буквой Е в тетрадь,
выделяют букву Е в словах.

Составляют словосочетания со
Записывание словосочетаний словарными словами и
и предложений со
записывают их в тетрадь с
словарными словами.
помощью учителя. Повторяют
правила о твѐрдых и мягких
Сравнение написания слогов согласных.
с твѐрдым и мягким
согласными.
Различают на слух и выделяют
буквы И, Е, Ё, Ю, Я в словах.
Повторение правила о
твѐрдых и мягких согласных. Пишут слова после
предварительного звукоУпражнения в написании
буквенного анализа с помощью
слов с буквами И, Е, Ё, Ю, Я учителя
после согласных.
Запись в тетрадь
предложений с выбором
гласной, обозначение

Записывают слоги, слова,
выделяя твердые и мягкие
согласные.

Записывают словарные слова с
«трудной» буквой Е в тетрадь
под диктовку, выделяют букву
Е в словах. Составляют
предложения со словарными
словами и записывают их в
тетрадь.
Повторяют правила о твѐрдых и
мягких согласных.
Составляют пары из слогов с
твердыми и мягкими
согласными звуками.
Приводят примеры пар слов на
каждый случай
дифференциации.
Записывают предложения,
обозначают мягкость согласных

мягкости согласных звуков.
29

Буква мягкий знак
Ь на конце и в
середине слова

Словарная работа
«Словарные слова в
ребусах», составление слов
по частям, запись
отгаданных слов в тетрадь.
Составление словосочетания
и предложения с данными
словами.
Повторение правила о
твѐрдых и мягких согласных.
Упражнения в подборе слов
к схемам.
Упражнения в написании
слов с мягким знаком на
конце и в середине слова.

Отгадывают ребусы, составляют
словарные слова и записывают
их в тетрадь с помощью учителя.
Составляют словосочетания и
предложения с данными словами
по опорным картинкам.
Повторяют правило о твѐрдых и
мягких согласных.
Различают на слух твѐрдые и
мягкие согласные в середине
слова.
Упражняются в написании слов с
мягким знаком на конце и в
середине слова с опорой на
картинный материал

Запись слов в тетради,
обозначение мягкости
согласных на конце и в
середине слова буквой
мягкий знак
30

Буква мягкий знак
Ь на конце и в
середине слова

Ознакомление со значением
словарного слова: вдруг,
обозначение ударения,

Отгадывают ребусы,
составляют словарные слова и
записывают их в тетрадь.
Составляют предложения с
данными словами. Повторяют
правило о твѐрдых и мягких
согласных.
Различают на слух твѐрдые и
мягкие согласные в середине
слова.
Обозначают мягкость
согласных звуков на письме
буквой мягкий знак на конце и
в середине слова.
Подбирают слова к схемам.
Пишут слова с мягким знаком
на конце и в середине слова

Знакомятся со значением
словарного слова «вдруг».
Составляют словосочетание и

Знакомятся со значением
словарного слова «вдруг».
Составляют словосочетание и
25

указание количества слогов.
Составление словосочетаний
и предложений со словарным
словом.
Повторение правила о
твѐрдых и мягких согласных.
Упражнения в подборе слов
к схемам.
Запись слов с буквой мягкий
знак на конце и в середине
слова.

предложения с данным словом,
по опорным картинкам.
Различают на слух твѐрдые и
мягкие согласные в середине
слова.
Подбирают слова к схемам.
Пишут слова с мягким знаком на
конце и в середине слова с
опорой на картинку

Минутка чистописания.
Подбор мягких или твѐрдых
пропущенных согласных в
слове.
Подбор слов к схемам.
Объяснение написания слов.

Подбирают слова к схемам.
Обозначают мягкость
согласных звуков на письме
буквой мягкий знак на конце и
в середине слова.
Записывают слова с буквой
мягкий знак на конце и в
середине слова на слух

Обозначение мягкости
согласных в середине и
конце слова буквой мягкий
знак
31- Различение
32 твердых и мягких
согласных

предложения с данным словом.
Различают на слух твѐрдые и
мягкие согласные в середине
слова.

Закрепляют правило
правописания твердых и мягких
согласных с использованием
памятки.
Различают на слух и четко
произносят твѐрдые и мягкие
согласные в словах с помощью
учителя.

Закрепляют правило
правописания твердых и мягких
согласных.
Различают на слух и четко
произносят твѐрдые и мягкие
согласные в словах.
Подбирают слова к схемам.

Запись слов в тетради.
26

Контрольное
списывание по
теме: «Различение
твердых и мягких
согласных»

Обозначение мягких и
твердых согласных

Подбирают слова к схемам.

Объясняют написания слов.

Записывают слова после
предварительного разбора

Упражняются в написании
твердых и мягких согласных в
заданиях учебника

Чтение и разбор текста.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Повторяют основные правила.

Беседа.
Повторение основных
правил.
Списывание текста.

Списывают текста.

Списывают текст с печатного
текста, вставляя пропущенные
буквы после предварительного
разбора

Обозначают мягких и твердых
согласные

Называют шипящие согласные.

Обозначение мягких и
твердых согласных
34

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ в словах.
Активизация
словаря по теме

Составление слов из слогов с
шипящими согласными.

Составляют слова из слогов с
Упражнения в распознавании шипящими согласными с
шипящих согласных.
помощью учителя.
Правило правописания слов
с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.

Закрепляют правило
правописания слов с шипящими
с опорой на памятку.

Изменение слов по образцу,
составление предложений с
данными словами.

Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.
Изменяют слова по образцу,

Упражняются в распознавании
шипящих согласных.
Составляют слова из слогов с
шипящими согласными.
Закрепляют правило
правописания слов с
шипящими.
Применяют правило
правописания слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
27

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ в словах

Запись слов с гласными,
после согласных

составляют словосочетания с
данными словами.

ЧУ-ЩУ на письме.

Ознакомление со словарным
словом: спасибо,
обозначение ударения,
указание количества слогов.
Составление словосочетаний
и предложений.

Знакомятся со словарным
словом: спасибо, обозначают
ударения, определяют
количество слогов с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения с
данными словами с опорой на
картинки.

Знакомятся со словарным
словом: спасибо, обозначают
ударения, определяют
количество слогов. Составляют
словосочетания и предложения
с данными словами.

Повторение шипящих
согласных: ж, ш, ч, щ, их
характеристика.

Написание ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ в словах

Называют шипящие согласные.

Повторение правила
правописания слов с ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с
помощью учителя.

Упражнения в написании
слов с сочетаниями ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах

Повторение шипящих
согласных: ж, ш, ч, щ, их
характеристика.

Называют шипящие согласные.

Повторение правила

Составляют слова из слогов с
шипящими согласными с

Пишут слова с шипящими
согласными.

Выделяют сочетания букв ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
Делают выводы о правильности
написания данных сочетаний в
словах.
Упражняются в написании слов
с шипящими согласными.
Изменяют слова по образцу,
составляют предложения с
данными словами
Выделяют сочетания букв ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
Делают выводы о правильности
написания данных сочетаний в
28

правописания слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.
Написание слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.

помощью учителя.

словах.

Пишут сочетания с шипящими
согласными в словах.

Упражняются в написании слов
с шипящими согласными.

Выбирают слова из
прочитанного текста и
записывают их

Записывают слова из
прослушанного текста и
подчеркивают звукосочетания

Выборочный диктант слов с
сочетанием ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ
37- Различение
38 правил
правописания в
словах

Упражнения в распознавании Называют шипящие согласные.
сочетаний: ЖИ-ШИ, ЧАПишут сочетания с шипящими
ЩА, ЧУ-ЩУ.
согласными в словах.
Нахождении слов в
Упражняются в нахождении слов
соответствии со схемой,
в соответствии со схемой.
объяснение написаний этих
слов.
Составляют предложения с
Написание слов с
непроверяемой гласной, с
безударной гласной,
проверяемой ударением, с
мягким знаком на конце и в
середине слова.

помощью наводящих вопросов.
Записывают предложения по
образцу

Называют шипящие согласные.
Различают правила
правописания сочетания букв
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в
словах.
Находят слова в соответствии
со схемой.
Объясняют написание слов.
Составляют предложения по
образцу и записывают их

Проверочная
работа по теме:
«Различение
правил
правописания в
словах»

Разделительный
мягкий знак перед
гласными И, Е, Ё,
Ю, Я.

Знакомство с
разделительным
мягким знаком

Повторение основных
правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Выполнение тестового
задания.

Выполняют тестовые задания с
опорой на памятки

Сравнение чтения и
написания слов с
разделительным мягким
знаком.

Выделяют букву мягкий знак в
слове.

Выделение буквы мягкий
знак в слове, обозначающей
мягкость согласных.
Вставка слогов с
разделительным мягким
знаком в слова из скобок.
Чтение слогов и слов с
разделительным мягким
знаком и запись слов в
тетрадь.

Правильно произносят и
записывают слова с
разделительным мягким знаком.
Вставляют пропущенные слоги
после предварительного разбора
и объяснения.

Повторяют основные правила.
Выполняют тестовые задания

Правильно произносят и
записывают слова с
разделительным мягким
знаком.
Доказывают правильность
написания данных слов с
разделительным мягким
знаком.

Вставляют пропущенные слоги
Читают слоги и слова с
в слова из скобок.
разделительным мягким знаком и
записывают слова в тетрадь с
Читают слоги и слова с
учебника
разделительным мягким знаком
и записывают слова в тетрадь
по диктовку

Объяснение написания слов
с мягкий знаком
41- Перенос слов с
разделительным

Повторение правила деления

Применяют на письме правило
переноса слов с разделительным

Применяют на письме правило
переноса слов с
30

мягким знаком и
без него

слов на слоги.
Знакомство с правилом
переноса слов с
разделительным мягким
знаком.

мягким знаком, опираясь на
памятку.

разделительным мягким знаком
и без него.

Упражняются в делении слов на
слоги и для переноса.

Записывают слова после
Упражнения в умении делить предварительного разбора
слова с разделительным
мягким знаком и переносить
их.

Записывают слова

Деление слов на слоги и для
переноса
43

Правило
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком

Знакомство с правилом
написания слов с
разделительным мягким
знаком.
Ознакомление со словарным
словом: здоровье,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление словосочетаний
и предложений.
Повторение правила деления
слов на слоги.

Знакомятся со словарным словом
«здоровье», обозначают
ударение, указывают количество
слогов, выделяют трудную букву
с помощью учителя. Составляют
словосочетаний и предложений с
опорой на картинки.
Повторяют правила деления слов
на слоги.
Тренируются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным

Знакомятся со словарным
словом «здоровье», обозначают
ударение, указывают
количество слогов, выделяют
трудную букву.
Составляют словосочетаний и
предложений.
Повторяют правила деления
слов на слоги.
Тренируются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным мягким
31

Упражнения в правописании
слов с разделительным
мягким знаком.

мягким знаком

Доказывают правильность
написания данных слов,
записывают их в тетрадь

Запись слов в тетрадь
44

Правило
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком

Правописание слов с
разделительным Ь знаком,
запись слов с
разделительным Ь знаком.

Упражняются в правильности

Дополнение слов
пропущенными слогами с
разделительным мягким
знаком.

мягким знаком.

Запись словосочетаний и
предложений
45- Различение
46 сходных по
буквам слов с
разделительным
мягким знаком и
без него

произношения и записи слов с
разделительным

Списывают словосочетания,
вставляют в слова пропущенные
слоги после предварительного
разбора

Сравнение и запись слов с
разделительным мягким
знаком и без него.

Различают сходные по буквам
слова с разделительным мягким
знаком и без него.

Чтение пар слов сходных по
буквам с разделительным
мягким знаком и без него.

Записывают пары слов с
разделительным мягким знаком и
без него после предварительного
разбора. Знакомятся со
значением словарного слова:
деревня, ставят ударение, делят
слово на слоги и подчеркивают

Ознакомление со значением
словарного слова: деревня,
обозначение ударения,
указание количества слогов,

знаком.

Объясняют правописание слов
с разделительным Ь знаком.
Тренируются в правильности
произношения и записи слов с
разделительным мягким
знаком.
Доказывают правильность
написания данных слов,
списывают слова, вставляют
пропущенные слоги
Упражняются в умении
слышать, правильно
произносить и записывать пары
слова с разделительным мягким
знаком и без него.
Читают стихотворение,
записывают его в тетрадь и
подчеркивают сходные по
буквам слова.
Доказывают правильность
32

выделение трудной буквы.
Составление словосочетаний
и предложений с данным
словом

трудную букву с помощью
учителя.
Составляют словосочетания и
предложения с данным словом
по опорным картинкам

написания данных слов.
Знакомятся со значением
словарного слова: деревня,
ставят ударение, делят слово на
слоги и подчеркивают трудную
букву.
Составляют словосочетания и
предложения с данным словом

Мягкий знак для
обозначения
мягких согласных
и разделительный
мягкий знак

Объяснение написания
мягкого знака в словах для
обозначения мягких
согласных и разделительный
мягкий знак.
Работа в составлении схемы
слов с мягким знаком.
Запись словарных слов
(картинный словарный
диктант)

Сравнивают слова с мягким
знаком и слова с разделительным
мягким знаком.
Записывают слова с мягким
знаком и без него.

Сравнивают слова с мягким
знаком и слова с
разделительным мягким
знаком.

Составляют схемы слов с мягким
знаком с помощью учителя.

Упражняются в умении
правильно записывать слова с
разделительным мягким знаком
и без него.

Записывают словарные слова с
опорой на словарь

Составляют схемы слов с
мягким знаком.
Записывают словарные слова

48- Разделительный
49 мягкий знак.

Закрепление
знаний

Объяснение написания слов
с мягким знаком, различение
правописания слов с
мягкими согласными и
разделительным мягким
знаком.

Произносят и записывают слова
с разделительным мягким знаком
с помощью учителя.

Объясняют написание с
разделительным мягким
знаком.

Выделяют мягкий знак в словах

Записывают слова с
разделительным мягким
знаком, выделяют его.

Упражнения в записи слов и
предложений

Контрольный
диктант по теме:
«Разделительный
мягкий знак перед
гласными и, е, ѐ,
ю, я»

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматического задания:
выделение разделительного
мягкого знака в словах;
определение количества
звуков и букв в словах.

Доказывают правильность
написания данных слов при
записи слов и предложений
Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Повторяют основные правила.

Списывают текст по теме.

Пишут текст под диктовку по
заданной теме.

Выполняют грамматическое
задание: выделяют
разделительного мягкого знака в
словах; определяют количество
звуков и букв в словах с
помощью учителя.

Выполняют грамматическое
задание: выделяют
разделительного мягкого знака
в словах; определяют
количество звуков и букв в
словах

Осуществляют самоконтроль

Проверка работы
самостоятельно

Звонкие и глухие
согласные.

Различение
звонких и глухих
согласных в
словах

Повторение пар звонких и
глухих согласных.

Различают звонкие и глухие
согласные зрительно и на слух.

Различение звонких и глухих
согласных зрительно и на
слух.

Называют пары звонких и глухих Сравнивают, как они
согласных с опорой на памятку.
произносятся и как пишутся

Нахождение глухих и
звонких согласных в словах.

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным по образцу

Запись слов, различающихся
парным согласным.

Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова.
Наблюдение за
парными
согласными на
конце слова

Сравнение правописания и
произношения звонких и
глухих согласных на конце
слова.
Упражнения в различении
написания и произношения
слов.
Определение последнего
звука в конце слова, работа
по правилу с использованием

на конце слова.
Составляют и называют пары
звонких и глухих согласных.
Находят звонкие и глухие
согласные в словах, называют
их.

Составление словосочетаний
и предложений со словами

Различают звонкие и глухие
согласные зрительно и на слух.

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным
Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.

Сравнивают, как произносятся
и пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.

Определяют и называют
последнего звука в конце слова.

Определяют и называют
последний звук в конце слова.

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным после
предварительного разбора.

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным
Знакомятся со значением
35

карточек.
Ознакомление со значением
словарного слова: рассказ,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение парных
согласных.

Знакомятся со значением
словарного слова: рассказ,
обозначают ударение, указывают
количества слогов, выделяют
парные согласные с помощью
учителя.

Составляют предложения со
словами: рассказы, рассказал,
Составление предложений со рассказчик по опорным
словами: рассказы,
картинкам
рассказал, рассказчик
53

Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова

словарного слова: рассказ,
обозначают ударение,
указывают количества слогов,
выделяют парные согласные.
Составляют предложения со
словами: рассказы, рассказал,
рассказчик

Знакомство с правилом
написания согласных на
конце слова.

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.

Сравнивают, как произносятся
и пишутся звонкие и глухие
согласные на конце слова.

Упражнения в различении
парных согласных на слух в
слогах и в словах в сильной
позиции.

Упражняются в записи слов,
различающихся парным
согласным после
предварительного разбора

Комментируют правильность
написания парных согласных на
конце слова по данному
образцу рассуждения.

Письмо слов со звонкими и
глухими согласными на
конце слова,
комментирование
правильности написания
парных согласных на конце
слова по образцу

Записывают слова,
различающиеся парным
согласным

Проверка
написания
звонких и глухих
согласных на
конце слова

Знакомство с алгоритмом
Определяют последний звук в
написания парных согласных конце слова.
на конце слова.
Пишут парные согласные на
Определение последнего
конце слова по данному образцу
звука в конце слова, подбор
Составляют алгоритм
проверочных слов по
правописания парных согласных
образцу: один – много.
на конце слова с помощью
Упражнения в написании
учителя
звонких и глухих согласных Записывают слова по алгоритму
на конце слова с
предварительной проверкой

Определяют последний звук в
конце слова.
Применяют правило проверки
парных согласных на конце
слова.
Подбирают проверочные слова
по образцу: один – много.
Доказывают правильность
написания парных согласных на
конце слова по данному
образцу рассуждения.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласным

Проверка
написания
звонких и глухих
согласных на
конце слова

Упражнения в определении
последнего звука в конце
слова, подбор проверочных
слов по образцу: один –
много.
Объяснение написания слов
с пропущенными парными
согласными.

Пишут парные согласные на
конце слова по данному образцу.
Упражняются в правописания
парных согласных на конце
слова с помощью алгоритма

Применяют правило проверки
парных согласных на конце
слова.
Подбирают проверочные слова
по образцу: один – много.
Записывают слова,
различающиеся парным
согласными

Письмо слов со звонкими и
глухими согласными на
37

конце слова с
предварительной проверкой
56

Различение
правил проверки
парных согласных
и безударных
гласных

Повторение алгоритма
правописания парных
согласных на конце слова и
безударных гласных.

Повторяют алгоритм
правописания парных согласных
на конце слова и безударных
гласных.

Различение правил проверки
парных звонких и глухих
согласных в словах
безударных гласных.

Пишут парные согласные на
конце слова или безударные
гласные по данному образцу

Чтение предложений с
сомнительными согласными
на конце слова, подбор
проверочных слов.

Различают правила проверки
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Читают предложения с
сомнительными согласными на
конце слова, подбирают
проверочных слова. Списывают
текст, вставляют пропущенные
буквы.
Выполняют выборочное письмо
слов в зависимости от правила

Выборочное письмо слов в
зависимости от правила
57

Различение
правил проверки
парных согласных
и безударных
гласных

Повторение алгоритма
правописания парных
согласных на конце слова и
безударных гласных.

Повторяют алгоритм
правописания парных согласных
на конце слова и безударных
гласных.

Упражнения в написании
звонких и глухих согласных
на конце слова с
предварительной проверкой.

Упражняются в написании
звонких и глухих согласных на
конце слова с предварительной
проверкой

Различают правила проверки
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Пишут слова со звонкими и
глухими согласными на конце
слова, предварительно проверяя
их

Запись слов, словосочетаний
и предложений с
пропущенными безударными
гласными
58

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний

Ознакомление со значением
словарного слова: человек,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.

Знакомятся со значением
словарного слова «человек»,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
трудной буквы с помощью
учителя. Составляют
предложения с данным словом
по опорным картинкам.

Знакомятся со значением
словарного слова «человек»,
обозначение ударения, указание
количества слогов, выделение
трудной буквы. Составляют
предложения с данным словом.
Закрепляют и правильно
применяют правила
правописания парных
согласных и безударных
гласных в слове.

Закрепление алгоритма
правописания слов на
изученные орфограммы по
схемам.

Закрепляют правила
правописания парных согласных
и безударных гласных в слове.

Запись слов с опорой на
схему, составления
предложения с одним из
слов; списывание текста с
объяснением правописания
слов на знакомые правила.

Работают по учебнику:
записывают слова с опорой на
схему, составляют предложения
с одним из слов; списывают
текст с объяснением
правописания слов на знакомые
правила

Подбирают проверочные слова
для правильного написания
слов

с помощью учителя

Работают по учебнику:
записывают слова с опорой на
схему, составляют предложения
с одним из слов; списывают

Подбор проверочных слов
для правильного написания
слов

Доказывают правильность
написания парных согласных и
безударных гласных в словах.

текст с объяснением
правописания слов на знакомые
правила
59

Правила
правописания в
слове.

Закрепление
знаний

Упражнения в различении
написания и произношения
слов.

Упражняются в правильном
правописании парных согласных
и безударных гласных в слове.

Работа по учебнику:
объяснение правописания
слов на знакомые правила, с
опорой на текст, схемы.

Объясняют правописания слов на
знакомые правила, с помощью
Применяют правила проверки
учителя.
парных согласных и
безударных гласных в словах.
Подбирают проверочные слова
для правильного написания слов, Подбирают проверочные слова
используя памятку.
для правильного написания
слов.
Пишут слова после
предварительного разбора.
Доказывают правильность
написания парных согласных и
Списывают в тетрадь первые
безударных гласных в словах.
слова стихотворения,
записывают по памяти, опираясь Пишут слова, вставляя
на записанные слова
пропущенную букву.

Подбор проверочных слов
для правильного написания
слов.
Письмо по памяти

Называют правила
правописания парных
согласных и безударных
гласных в слове.

Пишут по памяти
стихотворение
60

Правила
правописания в
слове.

Работа по учебнику:
Упражняются в правильном
упражнения в различении
правописании парных согласных
написания слов на изученные и безударных гласных в слове.

Называют правила
правописания парных
согласных и безударных

Закрепление
знаний

правила.
Комментированное письмо:
объяснение написания
выделенных слов в тексте,
проговаривание слов по
слогам и запись в тетрадь

Объясняют правописания слов на гласных в слове.
знакомые правила, с помощью
Применяют правила проверки
учителя.
парных согласных и
Подбирают проверочные слова
безударных гласных в словах.
для правильного написания слов,
Подбирают проверочные слова
используя памятку.
для правильного написания
Пишут слова после
слов.
предварительного разбора.
Доказывают правильность
Комментированное письмо:
написания парных согласных и
читают выделенные слова в
безударных гласных в словах.
тексте, проговаривают их и
Упражняются в написании слов
записывают в тетрадь
на изученные правила
Комментированное письмо:
объясняют написание
выделенных слов в тексте,
проговаривают слова по слогам
и записывают в тетрадь

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний

Ознакомление со словарным
словом, обозначение
ударения, указание
количества слогов «завтрак».
Работа по учебнику:
упражнения в различении
написания слов на изученные

Упражняются в правильном
правописании парных согласных
и безударных гласных в слове.

Называют правила
правописания парных
согласных и безударных
гласных в слове.

Объясняют правописания слов на
знакомые правила, с помощью
Применяют правила проверки
учителя.
парных согласных и

правила.
Выборочное письмо: чтение
текста с трудными словами,
напечатанными по слогам.
Запись слов на знакомые
правила, объяснение их
правописания

Картинный
диктант по теме:
«Правописание
звонких и глухих
согласных на
конце слова»

Подбирают проверочные слова
для правильного написания слов,
используя памятку.
Пишут слова после
предварительного разбора.
Выборочное письмо: читают
текст с трудными словами,
напечатанными по слогам.
Записывают слова на знакомые
правила, после предварительного
разбора

Повторение основных
правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Рассматривание рисунков.

Рассматривают рисунки.

Называние изображенных
предметов.

Называют изображенные
предметы.

Запись слов по памяти

Записывают слова по памяти с
опорой на учебник

безударных гласных в словах.
Подбирают проверочные слова
для правильного написания
слов.
Доказывают правильность
написания парных согласных и
безударных гласных в словах.
Выборочное письмо: читают
текст с трудными словами,
напечатанными по слогам.
Записывают слова на знакомые
правила, объяснение их
правописания
Повторяют основные правила.
Рассматривают рисунки.
Называют изображенные
предметы.
Записывают слова по памяти

Слово – 42 часа

63- Названия
64 предметов,
действий и
признаков

Упражнения в подборе
названия предмета, действия
и признака предмета по
значению и по вопросам.

Упражняются в подборе
названия предмета, действия и
признака предмета по значению
и по вопросам.

Правильное употребление
слов-названий предметов,
действий, признаков в связи
друг с другом.

Составляют и записывают
предложения по вопросам с
помощью учителя

Различают названия предметов,
действий и признаков предмета
по значению и по вопросам.
Упражняются в подборе
названия предмета, действия и
признака предмета по значению
и по вопросам.
Правильно употребляют слованазвания предметов, действий,
признаков в связи друг с
другом.

Составление и запись
предложений по вопросам

Составляют и записывают
предложения по вопросам
65

Названия
предметов.
Различение
названий
предметов по
вопросам: «Кто?»,
«Что?»

Ознакомление со словарным
словом: лягушка,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Упражнения в распознавании

Знакомство со словарным словом
«лягушка», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомство со словарным
словом «лягушка», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составляют предложение с
данным словом с опорой на
картинки.

Составляют предложение с
данным словом.

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Называют предметы,
изображенные на картинках.
Ставят вопрос к слову

Ставят вопрос к слову
43

слов, отвечающих на
вопросы: «Кто?», «Что?»
Составление и запись
предложений с данными
словами.

(предмету).

Различают названия предметов
по вопросам: «Кто?», «Что?»

Выделяют в предложении
названия предметов по
вопросам: «Кто?», «Что?»
Составляют и записывают
предложения с данными
словами. Подбирают к
обобщающим словам
конкретные называния,
вставляют пропущенные
вопросы и слова. Читают и
записывают стихотворение,
подчеркивают название
предметов

Выделение в предложении
названия предметов

Различение
названий
предметов по
вопросам
«Кого?», «Чего?»

Выделение в предложении
названия предметов, данных
в разных формах.
Упражнения в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Различают названия предметов
по вопросам «Кого?», «Чего?»

Ставят вопрос к слову
(предмету).

Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.

Различают названия предметов
по вопросам «Кого?», «Чего?»

Составление предложения по
Составляют и записывают
вопросам, с изменением
предложения с данными словами
формы слова
по картинкам

Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
44

изменением формы слова
67

Различение
названий
предметов по
вопросам
«Кому?», «Чему?»

Упражнения в различении
названия предметов по
вопросам.
Выделение в предложении
названия предметов, данных
в разных формах.
Работа с деформированными
предложениями: составление
предложений по схеме, с
изменением формы слова по
вопросам.

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Различают названия предметов
по вопросам «Кого? Чего?»

Ставят вопрос к слову
(предмету).

Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.

Различают названия предметов
по вопросам «Кому?», «Чему?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Запись слов, предложений
68

Различение
названий
предметов по
вопросам «Кем?»,
«Чем?»

Упражнения в правильном
употреблении слов,
обозначающих предметы в
речи в различных формах.
Составление предложений с
данными словами

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Различают названия предметов
по вопросам «Кем?», «Чем?»

Ставят вопрос к слову
(предмету).

Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.

Различают названия предметов
по вопросам «Кем?», «Чем?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
45

изменением формы слова
69

Различение
названий
предметов по
вопросам

«О ком?», «О
чем?»

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Различают названия предметов
по вопросам

Ставят вопрос к слову
(предмету).

«О ком?», «О чем?»

Различают названия предметов
по вопросам
«О ком?», «О чем?»
Составляют и записывают
предложения с данными словами
по картинкам

70- Выделение
71 названий
предметов в
предложении

Упражнения в нахождении в Выделяют название предмета из
тексте слов, обозначающих
предложения независимо от
предметы в речи в различных формы слова.
формах.
Записывают предложения с
Запись предложений.
опорой на картинки
Ответы на вопросы

Выделяют в предложении
названия предметов, данные в
разных формах.
Упражняются в постановке
вопросов к словам,
обозначающим предметы.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова
Выделяют название предмета
из предложения независимо от
формы слова.
Упражняются в правильном
применении названия
предметов в речи в различных
формах в зависимости от связи
с другими словами в
предложениях.

Записывают предложения
72

Имена
собственные.

Большая буква в
именах,
отчествах,
фамилиях людей
и кличках
животных

Знакомство с понятием
«имена собственные».
Повторение правил
написания имен, отчеств,
фамилий, названий
населенных пунктов.
Ознакомление со словарным
словом, обозначение
ударения, указание
количества слогов: фамилия.

Повторяют правило написания
имен, отчеств, фамилий и кличек
животных с опорой на памятку.

Повторяют правило написания
с большой буквы имен,
фамилий и кличек животных.

Находят имена собственные.

Находят имена собственные и
объясняют их написание.

Записывают предложения с
именами собственными после
предварительного разбора

Записывают предложения с
именами собственными

Нахождение имен
собственных и объяснение
их написания.
Упражнения в записи имѐн,
отчествах, фамилиях людей
и кличках животных.
73- Большая буква в
74 названиях
городов, сѐл,
деревень, улиц

Повторение правил
написания большой буквы в
названиях городов, сѐл,
деревень, улиц.

Повторяют правило написания
большой буквы в названиях
городов, сѐл, деревень, улиц с
опорой на памятку.

Выделение большой буквы в Подбирают названия деревень и
названиях городов, сѐл, улиц. сел.

Называют правило написания
большой буквы в названиях
городов, сѐл, деревень, улиц.
Упражняются в различении
похожих названий предметов и
имен собственных (молодые

Объяснение правописания
большой буквы в названиях
городов, деревень, стран.

Составляют и записывают
предложения с помощью учителя

петушки – деревня Петушки).

Выделение большой буквы в
названиях городов, сѐл,
деревень, улиц.

Пишут с большой буквы
названия городов, сѐл, деревень,
улиц.

Различают похожие названия
предметов и имен собственных.

Упражнения в правописании
большой буквы в названиях
городов, сѐл, деревень, улиц.

Составляют и записывают
предложения после
предварительного разбора.

Выполнение задания:
«Вставь пропущенные буквы
в слова»

Вставляют пропущенные буквы в Вставляют пропущенные буквы
слова с помощью учителя
в слова самостоятельно

Различение названия
предметов по вопросам.

Называют предметы,
изображенные на картинках.

Выделение в предложении
названия предметов, данных
в разных формах.
Составление и запись
предложения по вопросам, с

Ставят вопрос к слову
(предмету).

Составление и запись
предложений.

Составляют и записывают
предложения, выделяя
большую букву в названиях
городов, сѐл, улиц

Подбор названий деревень и
сѐл
75

Большая буква в
названиях
городов, сѐл,
деревень, улиц

Названия
предметов.
Закрепление
знаний

Записывают предложения по
вопросам после

Составляют и записывают
предложения, выделяя
большую букву в названиях
городов, сѐл, улиц.

Различают похожие названия
предметов и имена
собственные.
Составляют и записывают
предложения по вопросам, с
изменением формы слова

Контрольный
диктант по теме:
«Названия
предметов»

изменением формы слова

предварительного разбора

Чтение и разбор текста.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.

Повторяют основные правила.

Списывают текст по теме.

Пишут текст под диктовку по
заданной теме.

Выполняют грамматическое
задания:

находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название предметов
нахождение и подчеркивание по наводящим вопросам.
в предложении слов, которые Выполняют звуко-буквенного
обозначают название
анализ слов с помощью учителя.
предметов; выполнение
звуко-буквенного анализа
Осуществляют самоконтроль
слов.
Выполнение
грамматического задания:

находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название
предметов.
Выполняют звуко-буквенного
анализ слов с помощью
учителя.
Осуществляют самоконтроль

Проверка работы
самостоятельно
78- Названия
79 признаков.
Определение
признаков
предмета по
вопросам «Какой?

Различение названий
предмета и его признака.

Находят слова признаки
предмета.

Упражнения в постановке
вопросов от названий
предметов к словам
признакам.

Ставят вопрос к словам,
обозначающим признаки
предмета с опорой на памятку.

Определяют признаки по
вопросам «Какой? какая?
какое? какие?»

Подбирают и записывают слова-

Ставят вопрос к словам,
49

какая? какое?
какие?»

Постановка
вопросов к
названиям
признаков
предмета

Подбор и запись словпризнаков к названиям
предметов

признаки к названиям предметов
с помощью учителя

Называние слов,
обозначающих признак
предмета.

Называют признаки предмета с
опорой на картинку.

Подбор названий признаков
к выделенным названиям
предметов.

обозначающим признаки
предмета.
Подбирают и записывают
слова-признаки к названиям
предметов

Подбирают названия признаков к
выделенным названиям
предметов с опорой на вопрос.

Называют признаки предмета.
Подбирают названия признаков
к выделенным названиям
предметов.

Находят в тексте названия
Находят в тексте названия
предметов и их признаков,
Нахождение в тексте
предметов и их признаков, ставят ставят вопросы к названиям
названия предметов и их
вопросы к названиям признаков с признаков.
признаков, постановка
опорой на картинки.
Составляют предложения по
вопросов к названиям
Составляют предложения по
предметным картинкам по
признаков.
предметным картинкам с
образцу
Составление предложений по помощью учителя
предметным картинкам по
образцу
81- Постановка
82 вопросов к
названиям
признаков
предмета

Упражнения в постановке
вопросов к словам признакам от словпредметов.

Называют предмет по его
признакам.

Ставят вопросы к названиям
признаков предмета с

Ставят вопросы к названиям
признаков предмета.

Подбор признаков,
50

противоположных по
значению, запись данных
слов парами.
Нахождение и выписывание
из текста названий
предметов и их признаков

83- Различение
84 признаков,
обозначающих
цвет, форму,
величину,
материал, вкус
предмета

Ознакомление со словарным
словом: костюм, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Определение признака
предметов по цвету, по
форме, по величине, вкусу,
материалу.
Сравнение предметов по
величине, подбор признаков
предметов,
противоположных по

использованием опорных слов.
Подбирают признаки,
противоположные по значению,
записывают данные слова
парами с помощью учителя.
Составляют предложения по
предметным картинкам с
помощью учителя

Подбирают признаки,
противоположные по значению,
записывают данные слова
парами.
Находят и выписывают из
текста названия предметов и их
признаков
Составляют предложения по
предметным картинкам по
образцу

Знакомятся со словарным
словом: костюм, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным
словом: костюм, ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Составляют предложение с
данным словом.

Называют признаки предмета
(цвет, форму, величину,
материал, вкус) с опорой на
картинку.
Сравнивают предметы по
величине, подбирают признаки

Называют признаки предмета
(цвет, форму, величину,
материал, вкус).
Угадывают предмет по его
признакам.
Сравнивают предметы по
величине, подбирают признаки
51

смыслу.
Списывание предложений с
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего
признак предмета

85- Подбор слов,
86 обозначающих
ряд признаков
одного предмета

Ознакомление со словарным
словом «магазин»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в подборе
признаков к предмету.
Упражнения в постановке
вопросов от названий
предметов к словам
признакам.
Подбор и запись ряда
признаков одного предмета

предметов, противоположные по
смыслу с опорой на картинки.

Списывают предложения с
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего признак
предмета после
предварительного разбора

предметов, противоположные
по смыслу
Списывают предложения с
печатного текста со вставкой
слова, обозначающего признак
предмета

Знакомятся со словарным словом
«магазин», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным
словом «магазин», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Составляют предложение с
данным словом.

Подбирают признаки к предмету
с опорой на картинку.
Различают названия признаков
по вопросам.
Подбирают и записывают
признаки одного предмета

Называют признаки предмета и
предмет по его признакам.
Различают названия признаков
по вопросам.
Подбирают и записывают
слова, обозначающие ряд
признаков одного предмета

Определение
предмета по его
признакам

Определение названия
предмета по его признакам.
Запись текста, обозначение
названия предметов и их
признаков.
Комментированное письмо с
объяснением орфограмм в
словах

88- Различение
89 названий
предметов,
действий,
признаков

Ознакомление со словарным
словом «метро», обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Упражнения в различении
названий предметов,
названий признаков и
названий их действий.
Упражнения в постановке
вопросов к словампризнакам и действиям от
слов-предметов.
Нахождение и выписывание

Называют предмет по его
признакам с помощью
наводящих вопросов.
Записывают текст, обозначают
названия предметов и их
признаки по образцу

Называют предмет по его
признакам.
Различают предметы по их
признакам.
Записывают текст, обозначают
названия предметов и их
признаки

Знакомятся со словарным словом
«метро», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным
словом «метро», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву я.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Составляют предложение с
данным словом.

Называют предметы по
признакам.
Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Ставят вопросы к словампризнакам и действиям от слов-

Называют предмет по
признакам.
Называют признаки предмета.
Называют действие предмета.
Различают названия предметов,
действий, признаков предмета.
Упражняются в постановке
53

Постановка
вопросов к словам
в предложении

91- Распространение
92 предложений
словами,
обозначающими
признаки
предмета

из предложения и текста
названий предметов, их
действий и признаков

предметов с помощью учителя.

Нахождение в предложении
и тексте названий предметов,
их действий и признаков.

Находят в предложении названия
предметов, действий и признаков
по образцу.

Находят в предложении и
тексте названия предметов,
действий и признаков.

Упражнения в постановке
вопросов к словампредметам, действиям и
признакам

Ставят вопрос к словампредметам, действиям и
признакам с помощью учителя

Ставят вопрос к словампредметам, действиям и
признакам

Упражнения в подборе слов
признаков к названиям
предметов.

Закрепляют правило оформления
предложения с опорой на
памятку.

Называют правила оформления
предложения.

Дополнение предложений
подходящими по смыслу
словами, обозначающими
признак предмета.
Чтение предложений, подбор
названий признаков к
выделенным названиям
предметов.
Запись распространенных

Выписывают из предложения
названия предметов, их действий
и признаков после
предварительного разбора

вопросов к словам-признакам и
действиям от слов-предметов.
Выписывают из предложения и
текста названия предметов, их
действий и признаков

Читают предложения,
Читают предложения, подбирают подбирают названия признаков
названия признаков к
к выделенным названиям
выделенным названиям
предметов.
предметов с опорой на картинки.
Распространяют и записывают
Распространяют и записывают
предложения подходящими по
предложения подходящими по
смыслу словами,
смыслу словами,
обозначающими
обозначающими признак
предметы и признаки предмета,
предмета, с помощью учителя
54

предложений, с
использованием слов,
обозначающих признак
предмета
93- Распространение
94 предложений
словами,
обозначающими
предметы и
признаки
предмета, по
вопросам

по вопросам

Упражнения в подборе словпризнаков по вопросам.

Повторяют правило оформления
предложения.

Называют правила оформления
предложения.

Упражнения в нахождении
слов-признаков в
предложении.

Находят в предложении словапризнаки предмета.

Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами,
обозначающими

Нахождение и выписывание
из текста названий
предметов и их признаков.

Распространяют и записывают
предложения подходящими по
смыслу словами, по вопросу с
помощью учителя.

Запись распространенных
предложений, с
использованием слов,
обозначающих признак
предмета, по вопросу
95

Контрольное
списывание по
теме: «Названия
признаков»

Выписывают из текста названия
предметов и их признаков

Повторение основных
правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Чтение и разбор текста.

Списывают текст по теме с
письменного варианта.

Списывание текста.
Выполнение
грамматического задания:

предметы и признаки предмета,
по вопросам.

Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название и признак

Повторяют основные правила.
Списывают текст с печатного
варианта.
Находят и подчеркивают в
предложении слова, которые
обозначают название и признак
предметов. Выполняют звуко55

Предлоги.
Предлоги ПО, К,
ОТ, НАД, ПОД,
О, В, НА со
словами

нахождение и подчеркивание предметов по наводящим
в предложении слов, которые вопросам
обозначают название и
признак предметов;
выполнение звукобуквенного анализа слов

буквенного анализ слов

Знакомство с новыми
предлогами. Определение
роли предлога в
предложении.

Знакомятся с новыми
предлогами.

Выделяют предлоги ПО, К, ОТ,
НАД, ПОД, О, В, НА из
предложения с помощью
учителя.

Выделяют предлоги ПО, К, ОТ,
НАД, ПОД, О, В, НА из
предложения.

Запись сочетания слов с
пропущенными предлогами,
составление предложений со
словосочетаниями.
Чтение и запись
предложения с подбором
подходящего по смыслу
предлога.
Изменение формы слова в
предложении в зависимости
от предлога

Упражняются в правописании
предлогов на письме.
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами.

Закрепляют правило
правописания предлогов на
письме
Записывают сочетания слов с
пропущенными предлогами,
составляют предложения со
словосочетаниями.

Читают и записывают
предложения с подбором
подходящего по смыслу предлога Читают и записывают
с помощью учителя.
предложения с подбором
подходящего по смыслу
Изменяют формы слова в
предлога.
предложении по картинкам
Изменяют формы слова в
предложении в зависимости от
56

предлога

Предлог ИЗ со
словами

Предлог ЗА со
словами

Закрепление правила
написания предлогов.

Упражняются в правильном
использовании предлога ИЗ в
речи при построении
Упражнения в правильном
предложений с опорой на
использовании предлога ИЗ в картинки.
речи при построении
предложений.
Находят и выделяют предлог ИЗ
в предложении.
Составление и запись
предложения по вопросу «Из Составляют и записывают
чего?»
предложения по вопросу «Из
чего?» после предварительного
разбора

Упражняются в правильном
использовании предлога: ИЗ в
речи при построении
предложений.

Упражнения в правильном
использовании предлога ЗА в
речи при построении
предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА в
речи при построении
предложений.

Подбор пропущенного
предлога кслову по смыслу.
Составление и запись

Упражняются в правильном
использовании предлога ЗА в
речи при построении
предложений с опорой на
картинки.
Находят и выделяют предлог ЗА
в предложении.

Находят и выделяют предлог
ИЗ в тексте.
Составляют и записывают
предложения по вопросу «Из
чего?»
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении

Находят и выделяют предлог
ЗА в тексте.
Подбирают нужный предлог
57

предложений с предлогом ЗА Составляют и записывают
предложения с предлогом ЗА
после предварительного разбора

для связи слов в
словосочетании или
предложении.
Составляют и записывают
предложения с предлогом ЗА

Предлог БЕЗ со
словами

Ознакомление со словарным
словом: билет, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.

Знакомятся со словарным
словом: билет, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Составление предложений с
данным словом.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Упражнения в правильном
использовании предлога БЕЗ
в речи при построении
предложений.
Подбор пропущенного
предлога к слову по смыслу.
Составление и запись
предложений с предлогом
БЕЗ

Упражняются в правильном
использовании предлога БЕЗ в
речи при построении
предложений.
Находят предлог БЕЗ в
предложении

Знакомятся со словарным
словом: билет, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом.
Упражняются в правильном
использовании предлога БЕЗ в
речи при построении
предложений.
Находят предлог БЕЗ в тексте.
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении

100

Предлог ДО со
словами

Закрепление правила
написания предлогов.
Упражнения в правильном
использовании предлога ДО
в речи при построении
предложений.
Составление и запись
предложения по вопросу «До
чего?»

101

Предлог ПРО со
словами

Упражняются в правильном
использовании предлога ДО в
речи при построении
предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога: ДО в
речи при построении
предложений.

Находят предлог ДО в
предложении.

Находят предлог ДО в тексте.

Составляют и записывают
предложения по вопросу
«До чего?» после
предварительного разбора

Составляют и записывают
предложения по вопросу
«До чего?»
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении

Упражнения в правильном
использовании предлога
ПРО в речи при построении
предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога ПРО в
речи при построении
предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлога: ПРО в
речи при построении
предложений.

Подбор пропущенного
предлога к слову по смыслу.

Находят предлог ПРО в
предложении.

Находят предлог ПРО в тексте.

Составление и запись
предложений с предлогом
ПРО по вопросу про что?
про кого?

Составляют и записывают
предложения по вопросу про
что? про кого? после
предварительного разбора

Составляют и записывают
предложения по вопросу про
что? про кого?
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
59

словосочетании или
предложении
102103

Предлоги.
Закрепление
знаний

Ознакомление со словарным
словом: шѐл, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данным словом.
Изменение формы слова по
смыслу.
Составление предложений с
получившимся
словосочетанием.
Развитие умения вставлять в
текст пропущенные
предлоги.
Запись предложений

Знакомятся со словарным
словом: шѐл, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.
Упражняются в правильном
использовании предлогов в речи
при построении предложений.
Находят и выделяют предлоги в
предложении.
Изменяют форму слова по
образцу.
Составляют предложения с
получившимся словосочетанием
по картинкам.
Вставляют в текст пропущенные
предлоги после

Знакомятся со словарным
словом: шѐл, ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву.
Составляют предложение с
данным словом.
Упражняются в правильном
использовании предлоги в речи
при построении предложений.
Находят и выделяют предлоги в
тексте.
Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении и записывают их.
Изменяют форму слова по
образцу.
Составляют предложения с
получившимся
словосочетанием по картинкам.

предварительного разбора.
Записывают предложения

Вставляют в текст
пропущенные предлоги после
предварительного разбора.
Записывают предложения

104

Предлоги.
Закрепление
знаний.

Изменение формы слова по
смыслу.
Составление предложений с
получившимся
словосочетанием.
Развитие умения вставлять в
текст пропущенные
предлоги.
Запись предложений

Упражняются в правильном
использовании предлогов в речи
при построении предложений.

Упражняются в правильном
использовании предлоги в речи
при построении предложений.

Находят и выделяют предлоги в
предложении.

Находят и выделяют предлоги в
тексте.

Изменяют форму слова по
образцу.

Подбирают нужный предлог
для связи слов в
словосочетании или
предложении и записывают их.

Составляют предложения с
получившимся словосочетанием
по картинкам.
Вставляют в текст пропущенные
предлоги после
предварительного разбора.
Записывают предложения

Изменяют форму слова по
образцу.
Составляют предложения с
получившимся
словосочетанием по картинкам.
Вставляют в текст
пропущенные предлоги после
предварительного разбора.

Записывают предложения
105

Проверочная
работа по теме:
«Предлоги»

Повторение основных
правил.

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.

Выполнение тестового
задания.

Выполняют тестовые задания с
опорой на памятки

Повторяют основные правила.
Выполняют тестовые задания

Предложение – 21 часов
106

Выделение
предложения из
текста

Повторение правил о
порядке и связи слов в
предложении.
Выборочное списывание
предложений, выделение в
них названия предметов.
Составление текста из
данных предложений с
опорой на сюжетные
картинки

Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи слов в
предложении с опорой на
памятку.
Подбирают предложения к
картинкам и записывают их с
помощью учителя.

Повторяют и закрепляют
правило о порядке и связи слов
в предложении.
Выделяют из текста
предложение на заданную тему.
Правильно оформляют
предложение.
Подбирают предложения к
картинкам и записывают их,
подчеркивают в них названия
предметов.
Составляют текст из данных
предложений, опираясь на
сюжетные картинки

107108

Деление текста на
предложения

Ознакомление со словарным
словом «вокзал»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.

Знакомятся со словарным словом
«вокзал», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным
словом «вокзал», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составление предложений с
данным словом.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Составляют предложение с
данным словом.

Упражнения в умении делить
текст на предложения.
Делят текст на предложения
после предварительного разбора.
Комментированное письмо с
соблюдением правил записи Определяют с помощью учителя
предложения
границы предложения.
Списывают предложение с
комментированием правил
записи
109

Завершение
начатого
предложения

Выделяют предложение из
текста.
Делят текст на предложения.
Определяют границы
предложения.
Записывают предложения с
комментированием правил
записи предложения

Ознакомление со словарным
словом «аптека»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.

Знакомятся со словарным словом
«аптека», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным
словом «аптека», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составляют предложение с
данным словом.

Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам.

Составляют предложение с
данным словом.

Завершение предложений по

Заканчивают предложения по
63

смыслу.
Развитие умения вставлять в
слова пропущенные буквы и
записывать предложение

110111

Порядок слов в
предложении

Комментированное письмо с
соблюдением правил записи
предложения

Порядок слов в
предложении

Вставляют в слова пропущенные
буквы и записывают
предложение с помощью учителя

Упражнения в умении
Расставляют порядок слов в
правильно расставлять
предложении с помощью
порядок слов в предложении. наводящих вопросов.
Нахождение и запись
предложений с нарушенным
порядком слов.

112113

Заканчивают предложения по
смыслу с опорой на картинки.

Находят и записывают
предложения с нарушенным
порядком слов с помощью
учителя.

смыслу.
Вставляют в слова
пропущенные буквы и
записывают предложение

Расставляют порядок слов в
предложении.
Находят и записывают
предложения с нарушенным
порядком слов.
Комментированное письмо:

Комментированное письмо:
списывают предложения с
соблюдением правил записи
после предварительного разбора

пишут предложение с
соблюдением правил записи

Ознакомление со словарным
словом «квартира»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.

Знакомятся со словарным словом
«квартира», ставят ударения,
указывают количества слогов,
выделяют трудную букву с
помощью учителя.

Знакомятся со словарным
словом «квартира», ставят
ударения, указывают
количества слогов, выделяют
трудную букву.

Составляют предложение с
данным словом.

Составляют предложение с
данным словом по опорным

Составляют предложение с
данным словом.

Составление предложений по картинкам.
сюжетным картинкам.
Составляют и записывают
Восстановление порядка
предложения по сюжетным
слов в предложении
картинкам.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении с
помощью наводящих вопросов.
Записывают предложения после
предварительного разбора
114115

Связь слов в
предложении

Знакомство с правилом о
связи слов в предложении.
Изменение слов по смыслу
так, чтобы получились
предложения.
Чтение и запись
предложений с изменением
слов.

Знакомятся с правилами о связи
слов в предложении с опорой на
памятку.
Составляют и записывают
предложения из отдельных слов
с помощью учителя

Составляют и записывают
предложения.
Выделяют предложение из
текста.
Делят текст на предложения.
Восстанавливают нарушенный
порядок слов в предложении и
записывают предложение с
соблюдением правил записи
Запоминают правила о связи
слов в предложении.
Изменяют слова по смыслу так,
чтобы получилось предложение
и записывают его.
Читают и записывают
предложения с изменением
слов

Составление и запись
предложения из отдельных
слов

116117

Связь слов в
предложении

Повторение правила о связи
слов в предложении.

Устанавливают связь между
словами в предложении с
помощью учителя.

Запись предложений из слов,
по картинкам, вопросам.
Составляют и записывают
предложения из отдельных
Письмо по памяти.
слов, по картинкам.
С помощью учителя ставят
вопросы к словам в
предложении.

Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв
в словах с опорой на
памятку.
Записывают по памяти слова
с выделенной буквой

118

Предложения
разные по
интонации.
Вопросительные
предложения

Работа над интонационным
оформлением высказывания.
Упражнения в постановке
вопросительного знака в
конце предложения.
Упражнения в составлении

Упражняются в
выразительном чтении
предложений с
вопросительным знаком на
конце.
Находят в тексте
вопросительные

Связывают слова в предложении,
изменяя
форму слов.
Составляют и записывают
предложения из отдельных слов, по
картинкам, по вопросам.
Самостоятельно ставят вопросы к
словам в предложении
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах и записывают в тетрадь.
Осуществляют проверку, находят
ошибки и исправляют их

Выразительно читают предложения
с вопросительным знаком на конце.
Находят в тексте вопросительные
предложения по цели высказывания
и по интонации.
Составляют предложения из
66

предложений из
предложения по интонации с
разрозненных слов, данных в помощью учителя и
нужной форме.
записывают их
Чтение текста по ролям с
соблюдением интонации.

разрозненных слов, данных в
нужной форме.
Записывают предложения с
вопросительным знаком

Запись предложений с
вопросительным знаком
119

Восклицательные
предложения

Работа над интонационным
оформлением высказывания.
Знакомство с
восклицательным знаком в
конце предложения.
Упражнения в составлении
предложений из
разрозненных слов, данных в
нужной форме.

Упражняются в
выразительном чтении
предложений с
восклицательным знаком на
конце.

Выразительно читают предложения
с восклицательным знаком на
конце.
Находят в тексте восклицательные
предложения по цели высказывания
и по интонации.

Находят в тексте
восклицательные
предложения по интонации с Составляют предложения из
разрозненных слов, данных в
помощью учителя и
нужной форме.
записывают их

Чтение текста по ролям с
соблюдением интонации.

Записывают предложения с
восклицательным знаком

Запись предложений с
восклицательным знаком
120121

Разные по
интонации

Чтение предложений с
различной интонацией,

Читают предложения с
разной интонацией.

Выразительно читают предложения.
Ставят знаки препинания в конце
67

предложения

ответы на вопросы учителя.
Постановка правильного
знака препинания в конце
предложения в зависимости
от его смысла и
интонационной
завершенности.

122

Промежуточная
контрольная
работа (диктант и
грамматическое
задание)

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматического задания:
выделение и подчеркивание
главных членов в
предложении; нахождение и
выделение предлогов в
тексте.

Упражняются в постановке
знаков препинания в конце
предложения в зависимости
от интонационной окраски с
помощью учителя.

предложений в зависимости от
интонационной окраски.

Записывают предложения,
выбирая нужный знак
препинания после
предварительного разбора

(восклицания или вопросительные
слова в начале предложений, знаки
препинания в конце предложений).

Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.

Повторяют основные правила.

Сравнивают и выделяют видимые
признаки

Записывают предложения, выбирая
нужный знак препинания

Пишут текст под диктовку по
заданной теме.

Списывают текст по теме.

Выполняют грамматического
Выполняют грамматического задания: выделяют и подчеркивают
задания: выделяют и
главные члены в предложении;
подчеркивают главные
находят и выделяют предлоги.
члены в предложении по
Осуществляют самоконтроль
наводящим вопросам;
находят и выделяют
предлоги с помощью
учителя.
Осуществляют самоконтроль

Проверка работы
68

самостоятельно
Повторение – 11 часов
123

Правописание
гласных и
согласных в слове

Гласные и согласные буквы
и звуки в слове, их
различение и обозначение.
Написание пропущенных
букв в словах с объяснением
орфограммы.
Запись слов с проверкой

124

Правописание
гласных и
согласных в слове

Повторение и закрепление
правил правописания
звонких и глухих согласных,
твѐрдых и мягких согласных;
ударных и безударных
гласных. Написание
пропущенных букв в словах
с объяснением орфограммы.

Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове по
памятке.
Вставляют в слова
пропущенные буквы после
предварительного разбора и
записывают их
Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове по
памятки.
Вставляют в слова
пропущенные буквы после
предварительного разбора и
записывают их

Правильно пишут гласные и
согласные в слове, используя
изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные
буквы с объяснением орфограммы.
Записывают слова, подбирая к ним
проверочные слова
Правильно пишут гласные и
согласные в слове, используя
изученные правила.
Вставляют в слова пропущенные
буквы с объяснением орфограммы.
Записывают слова, подбирая к ним
проверочные

Запись слов с проверкой
125

Правописание
гласных и
согласных в слове

Повторение и закрепление
правил правописания
звонких и глухих согласных,
твѐрдых и мягких согласных;

Упражняются в закреплении
правил написания гласных и
согласных в слове.

Правильно пишут гласные и
согласные в слове, используя
изученные правила.

Вставляют в слова

Вставляют в слова пропущенные
69

ударных и безударных
гласных.
Написание пропущенных
букв в словах с объяснением
орфограммы.

126

Название
предметов,
действий,
признаков

пропущенные буквы,
подбирая проверочные слова
с помощью учителя

Находят и выделяют в
предложении слова,
обозначающие названия
предметов, действий и
признаков предметов с
помощью наводящих
вопросов.

Различение названия
предметов и имен
собственных.

Выбирают нужную букву
при написание названии
предметов и имен
собственных с помощью
учителя.

Запись словосочетаний и
предложений.

Подбирают проверочные слова,
комментируют свой выбор.
Записывают слова

Нахождение в предложении
и тексте слов, обозначающие
признаки и действия
предметов, развитие умения
правильно относить их к
словам, обозначающим
предметы.

Подбор к названиям
предметов соответствующих
признаков и действий.

буквы с объяснением орфограммы.

Находят и выделяют в предложении
и тексте слова, обозначающие
названия предметов, действий и
признаков предметов.
Выбирают нужную букву при
написание названии предметов и
имен собственных.
Подбирают к названиям предметов
признаки и действия.
Записывают словосочетания и
предложения

Подбирают к названиям
предметов признаки и
действия с опорой на
картинку.
Записывают словосочетания

127

Название
предметов,
действий,
признаков

Нахождение и
выделение слов,
обозначающих названия
предметов, действий и
признаков.

Упражняются в нахождении и
выделении в предложении слов,
обозначающих названия предметов,
действий и признаков с помощью
учителя.

Дифференциация и
запись слов названий
предметов, названий
признаков, названий
действий.

Ставят вопросы к словам,
Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов, обозначающим названия
действий и признаков по памятки.
предметов, действий и
признаков.
Составляют и записывают
предложения, подбирая по смыслу
Составляют и записывают
названия предметов, действий и
предложения, подбирая по
признаков с помощью учителя
смыслу названия предметов,
действий и признаков.

Постановка вопросов к
словам, обозначающим
названия предметов,
действий и признаков.

Распространяют получившиеся
предложения

Составление и запись
предложения

128

Название
предметов,
действий,
признаков

Находят и выделяют в
предложении и тексте слова,
обозначающие названия
предметов действий и признаков
предметов.

Нахождение и
выделение слов,
обозначающих названия
предметов, действий и
признаков.

Упражняются в нахождении и
выделении в предложении слов,
обозначающих названия предметов,
действий и признаков с порой на
памятку.

Находят и выделяют в
предложении и тексте слова,
обозначающие названия
предметов, действий и признаков
предметов.

Дифференциация и
запись слов названий

Ставят вопросы к словам,
Ставят вопросы к словам,
обозначающим названия предметов, обозначающим названия
71

предметов, названий
признаков, названий
действий.
Постановка вопросов к
словам, обозначающим
названия предметов,
действий и признаков.
Составление и запись
предложения

129130

Предложение

Повторение правил
оформления
предложений в
письменной речи.
Чтение и составление
предложений из
выделенных слов.
Запись предложений,
располагая слова по
порядку

131132

Предложение

Повторение правил
оформления
предложений в

действий и признаков с помощью
учителя.

предметов, действий и
признаков.

Составляют предложения, подбирая
по смыслу названия предметов,
действий и признаков.

Составляют предложения,
подбирая по смыслу названия
предметов, действий и
признаков.

Записывают предложения с
соблюдением правил записи после
предварительного разбора

Распространяют получившиеся
предложения.
Записывают предложения с
соблюдением правил записи

Повторяют правила оформления
предложений в письменной речи с
опорой на памятку.
Читают предложения из
выделенных слов и составляют их с
помощью учителя.
Записывают предложения,
располагая слова по порядку после
предварительного разбора

Называют правила оформления
предложений в письменной речи.
Читают и составляют
предложения из выделенных
слов.
Записывают предложения,
располагая слова по порядку

Закрепляют правила оформления
предложения в письменной речи.

Правильно оформляют
предложения в письменной речи.

Дополняют предложения словами,

Дополняют предложения
72

письменной речи.
Дополнение
предложений словами.

подходящими по смыслу с
помощью учителя.

словами, подходящими по
смыслу.

Упражняются в составлении и
записи предложения по рисунку и
опорным словам.

Составляют предложения по
рисунку, данному началу и
опорным словам.

Упражнения в
составлении и записи
предложения по
Записывают предложения после
рисунку, данному началу предварительного разбора
и опорным словам
133134

Предложение

Составление
предложений из
деформированных слов
(в начальной форме).

Составляют предложения из
деформированных слов, данных в
начальной форме с помощью
учителя.

Составление и запись
предложений по
сюжетной картинке.

Отвечают на вопросы по сюжетной
картине.

Письмо по памяти

Записывают предложения после
предварительного разбора.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах с опорой на памятку.
Записывают по памяти слова с
выделенной буквой

Записывают предложения

Составляют и записывают
предложения из
деформированных слов, данных
в начальной форме. Отвечают на
вопросы по сюжетной картине
грамматически правильно
оформленным предложением,
записывают его.
Письмо по памяти: читают
стихотворение, объясняют
написание выделенных букв в
словах и записывают в тетрадь.
Осуществляют проверку, находят
ошибки и исправляют их