ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I.

Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г.

№

1026

(https://clck.ru/33NMkR) и адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

а

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Ручной труд» относится к предметной области
«Технология» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Ручной труд» в 3 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68
часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Ручной труд».
Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающегося
младшего возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки
его к последующему профильному обучению в старших классах.
Задачи обучения:
− формирование представлений о материальной культуре как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
− формирование представлений о гармоничном единстве природного и
рукотворного мира и о месте в нѐм человека;
2

− расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей;
− расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях
использования;
− формирование практических умений и навыков использования
различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
− формирование интереса к разнообразным видам труда;
− развитие познавательных психических процессов (восприятия,
памяти, воображения, мышления, речи);
− развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение);
− развитие

сенсомоторных

процессов,

руки,

глазомера

через

формирование практических умений;
− развитие

регулятивной

структуры

деятельности

(включающей

целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов
деятельности в соответствии с поставленной целью);
− формирование информационной грамотности, умения работать с
различными источниками информации;
− формирование коммуникативной культуры, развитие активности,
целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и
развитие социально ценных качеств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» в 3 классе
определяет следующие задачи:
− формирование культуры труда (организация трудовой деятельности,
соблюдение техники безопасности, организация рабочего места, качество
изготовляемого изделия и, самое главное, отношение к труду);
− закрепление и расширение знаний о поделочных материалах (бумаге,
картоне, нитках, ткни, природных материалах), применяемых на уроках
ручного труда в 3 классе;
3

− ознакомление с более широким спектром новых поделочных
материалов (проволокой, металлом, древесиной и др.), их свойствами,
технологиями обработки;
− обучение трудовым действиям с новыми поделочными материалами
(проволокой, металлом, древесиной и др.),
− закрепление и совершенствование двигательных трудовых приемов
при работе колющими, режущими и измерительными инструментами;
− выработка устойчивости и качества общетрудовых умений и
навыков, полученных школьниками ранее (целеполагание, планирование,
контроль и оценка действий и результатов деятельности в соответствии с
поставленной целью);
− формирование представлений о видах труда близких к деятельности
столяра, переплетчика, слесаря, швеи и др. (усиление профессиональной
ориентации);
− осуществление

нравственного,

эстетического,

экологического

воспитания на уроках ручного труда;
− коррекция недостатков мыслительной и речевой деятельности,
повышение

познавательной

активности,

компенсация

недоразвития

эмоционально-волевой сферы и коррекция недоразвития мелкой моторики.

4

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Учебный материал для третьего класса планируется с учетом
повторения, закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков,
полученных школьниками во втором классе. Особенностью обучения в
третьем классе является расширение спектра видов работы: «Работа с
проволокой»,

«Работа

металлоконструктором».

с

древесиной»,
Программный

«Работа
материал

с

металлом
направлен

и
на

формирование у обучающихся с умственной отсталостью представлений о
видах труда близких к деятельности столяра, переплетчика, слесаря, швеи.
Отличительной особенностью обучения в третьем классе является
увеличение степени самостоятельности обучающихся. Анализ образцов
изделий предлагается проводить самостоятельно или с частичной
помощью учителя. В помощь детям при создании полного и отчетливого
образа будущего изделия не исключаются вспомогательные вопросы
учителя или сформулированные вопросы в учебнике. Продолжается работа
по выработке умений составления «стандартного плана работы» (разметка
детали, выделение детали из заготовки, формообразование, сборка
изделия, отделка изделия) с опорой на графические и предметнооперационные планы.
Обучающиеся с умственной отсталостью ограничены в выборе
профессии,

поэтому

требуются

значительные

усилия

по

их

профессиональной ориентации. Начиная с третьего класса, усиливается
работа по формирование интереса именно к тем профессиям, обучение
которым организовано в каждой конкретной образовательной организации.
В связи с этим программой предусматривается организация и проведение
экскурсий в школьные мастерские.

5

Содержание разделов
№

Название раздела, темы

п/п

Количество

Контрольные

часов

работы
(кол-во)

1

Работа с природными материалами

8

-

2

Работа с бумагой и картоном

30

-

3

Работа с текстильными материалами

12

-

4

Работа с древесиной

6

-

5

Работа с проволокой

6

-

6

Работа с металлоконструктором

6

-

68

-

Итого:

6

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 формирование

адекватных

представлений

о

собственных

возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
 овладение

начальными

навыками

адаптации

в

динамично

изменяющемся и развивающемся мире;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей.
Предметные:
Минимальный уровень:
− знать правила организации рабочего места;
− знать

виды

трудовых

работ,

предусмотренные

содержанием

программы для третьего класса;
− знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на
уроках ручного труда в третьем классе, правила их хранения и санитарногигиенические требования при работе с ними;
− знать названия инструментов и приспособлений, необходимых на
уроках ручного труда, их устройство, правила техники безопасной работы
колющими и режущими инструментами;
− знать технологические операции (разметка деталей, выделение
детали из заготовки; формообразование; сборка изделия; отделка изделия);
− знать приемы работы (разметки деталей по шаблону, с помощью
линейки; разрывания, отрывания резания; сминания, сгибания; склеивания,
сшивания, плетения, соединения деталей с помощью винта и гайки;
вышивания, аппликация).
− подготавливать свое рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и
7

приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с
частичной помощью учителя и самостоятельно;
− разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть
его признаки и свойства с частичной помощью учителя и самостоятельно;
− определять способы соединения деталей с частичной помощью
учителя и самостоятельно;
− составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на
предметно-операционный

план

с

частичной

помощью

учителя

и

самостоятельно;
− работать с доступными материалами (с бумагой и картоном,
текстильными материалами, древесиной и проволокой).
− владеть некоторыми технологическими операциями и приемами
ручной обработки поделочных материалов с частичной помощью учителя
и самостоятельно.
Достаточный уровень:
− знать правила рациональной организации труда, включающей в себя
упорядоченность действий и самодисциплину;
− название инструментов и их устройство, правила обращения с ними
и рациональное использование их в том или ином виде работы;
− физические и художественно-выразительные свойства материалов, с
которыми работают на уроках ручного труда.
− самостоятельно находить необходимую для выполнения работы
информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
− работать

с

доступной

для

третьеклассников

наглядностью:

составлять план работы над изделием с опорой на предметнооперационные, графические планы, и действовать в соответствии с ними в
процессе изготовления изделия;

8

− самостоятельно

рассматривать

образец

несложного

изделия,

определять его признаки и свойства и планировать ход работы над
изделием;
− осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических
действий и корректировку хода практической работы;
− оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на
образец);

устанавливать

причинно-следственные

связи

между

выполняемыми действиями и их результатами;
− выполнять общественные поручения по уборке класса после уроков
ручного труда.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка

предметных

результатов

принципах

индивидуального

Усвоенные

обучающимися

и
даже

обучающихся

основана

дифференцированного
незначительные

по

на

подходов.
объѐму

и

элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционноразвивающую функцию, поскольку они играют определѐнную роль в
становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.
Оценка предметных результатов осуществляется по следующей
системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,

9

«3» - удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании,
подбирает материал и инструмент для работы, изготовление поделки
самостоятельно. Может сделать необходимую оценку, измерения с
помощью наводящих вопросов учителя. Употребляет в речи слова и
фразы, обозначающие пространственные признаки предметов.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления
поделки допускает небольшие неточности, не влияющие на основные
параметры поделки, которые исправляет при помощи учителя. Не может,
без помощи учителя, самостоятельно ответить на отдельные вопросы.
Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно,
без помощи учителя, предложенные поделки не может. Не всегда
контролирует свои действия, требует постоянного внимания со стороны
учителя при выполнении задания. Нечѐтко отвечает на поставленные
вопросы, нередко недопонимания их.
Оценка «2» - не ставится.

10

Реализация программы воспитания МАОУ СОШ №4 п. Школьный
Реализация педагогами школы воспитател

ьного потенциала урока

предполагает ориентацию на целевые приоритеты, учет возрастных
особенностей обучающихся, ведущий вид деятельности, а так же их
образовательные потребности и потенциальные возможности. Важно учесть,
что воспитате льный потенциал урока

реализуется через

интеграцию

получаемых знаний на уровень эмоционального переживания. Совокупность
этих факторов в процессе организации обучения и воспитания обеспечивает:
- установление доверительных отношений между педагогом и
обучающимися, способствующих позитивному во сприятию обучающимися
требований и просьб педагога, привлечению их внимания к обсуждаемой на
уроке (занятии) информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со

старшими (педагогами) и сверстниками

(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых
на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально
значимой информ ацией – инициирование ее обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе;
-

разработка уроков

практикоориентированный подхо

, экскурсий, направленных на
д, расширение образовательного

пространства школьного предмета, воспитание любви к природе, родн

ому

краю. Проведение уроков за пределами школы: в окружающем лесном
массиве, в детской районной библиотеке, краеведческом музее, на объектах
11

массиве, в детской районной библиотеке, краеведческом музее, на
объектах

социального

назначения

(швейная

фабрика,

автостанции,

магазины и пр.);
- применение на уроке интерактивных форм работы школьников:
интеллектуальных, дидактических игр, стимулирующих познавательную
мотивацию школьников; групповой работы или работы в парах, которые
учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми.
Применение на уроках (занятиях) таких форм как квесты, викторины,
брейн – ринги, игры – провокации, игры – демонстрации и пр.;
- организация предметных, тематических декад для обучающихся с
целью развития познавательной и творческой активности, раскрытия
способности обучающихся с разными образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями;
- включение в урок игровых элементов, которые помогают
поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию
позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы во время урока.

12

№

1

Тема предмета

Вводный урок.

Кол-во
часов

IV.

1

Повторение учебного
материала 1 и 2
классов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Знакомство с правилами Рассказывают о правилах
поведения и работы на поведения и работы на
уроках труда.
уроках труда по вопросам
учителя.
Подготовка рабочего места и
содержания его в порядке.
Подготавливают
рабочее
место к работе и содержат
Повторение видов ручного
его в порядке.
труда,
поделочных
материалов и инструментов, Называют виды ручного
используемых
при
их труда,
поделочные
обработке.
материалы и инструменты,
используемые
при
их
Проведение
работы
с
обработке
по
вопросам
учебником
и
рабочей
учителя
и
иллюстрации
тетрадью
учебника.

Достаточный уровень
Рассказывают
о
правилах
поведения и работы на уроках
труда.
Подготавливают рабочее место
к работе и содержат его в
порядке.
Называют виды ручного труда,
поделочные
материалы
и
инструменты,
используемые
при их обработке.
Работают с учебником
рабочей тетрадью

и

Работают с учебником и
рабочей тетрадью
Работа с природными материалами – 4 часа
2-3 Работа с природными
материалами.
Аппликация из

2

Повторение видов природных Повторяют виды природных Повторяют виды природных
материалов, видов работы с материалов, виды работы с материалов, виды работы с
природными материалами.
природными материалами.
природными материалами.

13

засушенных листьев
«Птица»

Рассказ
о
природном Рассказывают о деревьях,
материале как поделочном и листьях
по
вопросам
его
художественно- учителя.
выразительных свойствах.
Сравнивают
и
находят
Разбор
аппликации
и сходство и различия в
выделение
основных листьях деревьев.
признаков
и
свойств
Называют
природный
аппликационных
материал
и
его
изображений.
художественноИзготовление аппликации из выразительные свойства.
засушенных листьев с опорой
Называют виды аппликации.
на предметно-операционный
план в коллективной беседе.
Разбирают аппликацию и
выделяют
основные
Повторение
правил
признаки
и
свойства
организации рабочего места
аппликационных
изображений с помощью
учителя.
Отображают словесно и
предметно-практически
пространственные
связи
частей
композиции
по
вопросам учителя.

Рассказывают
листьях.

о

деревьях,

Сравнивают и находят сходство
и различия в листьях деревьев.
Называют природный материал
и
его
художественновыразительные свойства.
Рассказывают
аппликации.

о

видах

Разбирают
аппликацию
и
выделяют основные признаки и
свойства
аппликационных
изображений.
Отображают
словесно
и
предметно-практически
пространственные связи частей
композиции.
Составляют аппликацию из
сухих листьев с опорой на
предметно-операционный план
в коллективной беседе.

Соблюдают
правила
Составляют аппликацию из
организации рабочего места
сухих листьев с опорой на
предметно-операционный
план в коллективной беседе.

14

Соблюдают
правила
организации рабочего места
4-5 Аппликация из
скорлупы ореха
«Воробьи на ветках»

2

Рассказ об изделиях
игрушках, сделанных
природных материалов.

и Рассказывают об изделиях и
из игрушках, сделанных из
природных материалов по
вопросам учителя.
Определение признаков и
свойств орехов.
Называют
признаки
и
свойства орехов.
Разбор объекта, по признакам
и свойствам, по вопросам Изготавливают изделия из
учителя и по вопросам, скорлупы грецкого ореха с
данным в учебнике.
применением
других
поделочных материалов под
Составление
плана
и
контролем учителя.
изготовление изделия по
составленному
плану, Рассматривают
объект,
оценивание своего изделия ориентируясь
на
его
самостоятельно
и
по признаки и свойства, по
вопросам учителя.
вопросам учителя и по
вопросам,
данным
в
Изготовление изделий из
учебнике.
скорлупы грецкого ореха с
применением
других Составляют
план
и
поделочных материалов
придерживаются его при
изготовлении
изделия,
оценивают свое изделие по
вопросам учителя.

Рассказывают об изделиях и
игрушках,
сделанных
из
природных материалов.
Называют признаки и свойства
орехов.
Изготавливают
изделия
из
скорлупы грецкого ореха с
применением
других
поделочных материалов.
Разбирают
объект,
ориентируясь на его признаки и
свойства, по вопросам учителя
и по вопросам, данным в
учебнике.
Составляют
план
и
придерживаются
его
при
изготовлении
изделия,
оценивают
свое
изделие
самостоятельно и по вопросам
учителя.
Работают в коллективе

Работают в коллективе
Работа с бумагой и картоном – 6 часов

15

6-7 Аппликация из
обрывной бумаги

2

«Елка»

Сравнение
бумаги.

разных

сортов Сравнивают бумагу разных Сравнивают
сортов.
сортов.

Определение видов работы с Определяют сорт бумаги по
бумагой и приемы работы с изделию с помощью учителя.
бумагой.
Называют виды работы с
Изготовление аппликации из бумагой и приемы работы с
обрывной бумаги с опорой на бумагой
по
вопросам
учителя.
предметно-операционный
план.
Выполняют аппликацию из
Соблюдение
правил обрывной бумаги с опорой
организации рабочего места
на предметно-операционный
план под контролем учителя.

бумагу

разных

Определяют сорт бумаги по
изделию.
Называют виды работы с
бумагой и приемы работы с
бумагой.
Выполняют аппликацию из
обрывной бумаги с опорой на
предметно-операционный план.
Соблюдают
правила
организации рабочего места

Соблюдают
правила
организации рабочего места
8-9 Аппликация из
обрывной бумаги
«Медведь»

2

Сравнение
бумаги.

разных

сортов Сравнивают бумагу разных Сравнивают
сортов.
сортов.

Определение видов работы с Определяют сорт бумаги по
бумагой
и
выполнение изделию с помощью учителя.
приемов работы с бумагой.
Называют виды работы с
Изготовление аппликации из бумагой и приемы работы с
обрывной бумаги с опорой на бумагой
по
вопросам
учителя.
предметно-операционный
план.
Выполняют аппликацию из
Повторение
правил обрывной бумаги с опорой
организации рабочего места
на предметно-операционный

бумагу

разных

Определяют сорт бумаги по
изделию.
Называют виды работы с
бумагой и приемы работы с
бумагой.
Выполняют аппликацию из
обрывной бумаги с опорой на
предметно-операционный план.
Соблюдают

правила

16

план под контролем учителя.

организации рабочего места

Соблюдают
правила
организации рабочего места
10- Окантовка картона
11 полосками бумаги

2

Проверка знаний о картоне.
Определение приемов работы
с бумагой (разметка, резание,
сгибание).

«Картина на
окантованном картоне»

Выполнение
технологических операций,
используемых при окантовке
картона.
Выполнение
технологии
окантовки с опорой на
предметно-операционный
план

Рассказывают о картоне по Рассказывают о картоне.
вопросам учителя.
Рассказывают об окантовке
Рассказывают об окантовке картона полосками бумаги
картона полосками бумаги (понятие «окантовка»).
(понятие «окантовка»).
Называют
технологические
Называют технологические операции, используемые при
операции, используемые при окантовке картона.
окантовке картона.
Выполняют окантовку с опорой
Выполняют окантовку с на
предметно-операционный
опорой
на
предметно- план
операционный план под
контролем учителя

Работа с проволокой – 4 часа
12- Работа с проволокой:
13
«Волна», «Кольцо»,
«Спираль», «Прямой
угол» из проволоки

2

Рассказ
о
проволоке, Рассказывают о проволоке:
познавательные сведения
понятие
«проволока»,
применение проволоки в
Определение
понятия
изделиях из природных и
«проволока»,
применение
других материалов, виды и
проволоки в изделиях из
свойства
проволоки,
природных
и
других
инструменты, используемые
материалов, Знакомство с
при работе с проволокой.
видами
и
свойствами
проволоки, инструментами, Рассказывают
об

Рассказывают о проволоке:
понятие
«проволока»,
применение
проволоки
в
изделиях из природных и
других материалов, виды и
свойства
проволоки,
инструменты,
используемые
при работе с проволокой.
Рассказывают об особенностях

17

14- Работа с проволокой
15
«Паук»

2

используемыми при работе с особенностях
организации
проволокой.
рабочего места для работы с
проволокой
и
правила
Организация рабочего места
обращения с проволокой.
для работы с проволокой и
правила
обращения
с Осваивают
умения
проволокой.
формообразования
при
работе с проволокой
Формообразование
при
работе с проволокой

организации рабочего места для
работы с проволокой и правила
обращения с проволокой.

Освоение
технологических Повторяют познавательные
приемов
работы
с сведения
о
проволоке,
проволокой.
природных материалах и
членистоногих животных.
Формообразование
при
работе с проволокой.
Осваивают технологические
приемы работы с проволокой
Изготовление изделия из
под контролем учителя.
скорлупы грецкого ореха,
пластилина и проволоки по Изготавливают паука по
предметно-операционному
предметно-операционному
плану самостоятельно и с плану с частичной помощью
частичной помощью учителя. учителя.

Повторяют
познавательные
сведения
о
проволоке,
природных
материалах
и
членистоногих животных.

Осваивают
умения
формообразования при работе с
проволокой

Осваивают
технологические
приемы работы с проволокой.
Изготавливают
паука
предметно-операционному
плану.

по

Подготавливают рабочее место
для работы с проволокой.

Подготовка рабочего места Подготавливают
рабочее
Соблюдают правила обращения
для работы с проволокой, место
для
работы
с
с проволокой
правила
обращения
с проволокой.
проволокой
Соблюдают
правила
обращения с проволокой
Работа с древесиной – 4 часа

18

16- Работа с древесиной.
17
Экскурсия в школьную
столярную мастерскую

2

Изделия из древесины.

Рассказывают об изделиях из Рассказывают об изделиях из
древесины.
древесины.

Знакомство с понятиями
«дерево» и «древесина», Знакомятся с понятиями
различия между ними.
«дерево» и «древесина» и
различают их.
Знакомство с условиями
труда
и
техникой Обрабатывают
древесину
безопасности в школьной (зачистка,
шлифовка)
столярной мастерской.
ручными
инструментами
(напильник)
и
Выполнение
способами
приспособлениями
обработки
древесины
(крупнозернистая
и
ручными инструментами и
мелкозернистая наждачная
приспособлениями
бумага)
под
контролем
учителя.

Знакомятся
с
понятиями
«дерево» и «древесина» и
различают их.
Обрабатывают
древесину
(зачистка, шлифовка) ручными
инструментами (напильник) и
приспособлениями
(крупнозернистая
и
мелкозернистая
наждачная
бумага).

Знакомятся с условиями труда в
школьной
столярной
Знакомятся с условиями мастерской
труда в школьной столярной
мастерской

18- Изготовление изделия
19 из древесины
«Опорный колышек
для растений»

2

Рассказ об изделиях из Рассказывают об изделиях из
древесины и их назначении.
древесины
(опорный
колышек, мерный колышек,
Освоение
технологии
колышек этикетка) и их
изготовления
опорного
назначении.
колышка.
Изготавливают
опорный
Знакомство с правилами
колышек под контролем
безопасности,
подготовка
учителя.
рабочего места для работы с
древесиной,
правила Соблюдают
правила
безопасной
работы
с подготовки рабочего места

Рассказывают об изделиях из
древесины (опорный колышек,
мерный колышек, колышек
этикетка) и их назначении.
Изготавливают
колышек.

опорный

Соблюдают
правила
подготовки рабочего места для
работы с древесиной, правила
безопасной
работы
с
19

древесиной, инструментами и для работы с древесиной,
материалами.
правила безопасной работы с
древесиной, инструментами
Освоение
способов
и материалами
обработки
древесины
ручными инструментами и Употребляют в речи слова,
приспособлениями
обозначающие
технологический
процесс
обработки древесины

древесиной, инструментами и
материалами
Называют свойства бруса
Употребляют в речи слова,
обозначающие
технологический
процесс
обработки древесины

Работа с природными материалами – 2 часа
20- Работа с природными
21 материалами
«Птица из пластилина
и сухой тростниковой
травы»

2

Рассказ об изделиях из
природных материалов и о
видах работы с природными
материалами.

Рассказывают об изделиях из
природных материалов и о
видах работы с природными
материалами.

Выполнение
соединения
природного
соединения
заостренной
пластилина.

Повторяют
приемы Повторяют приемы соединения
соединения
деталей
из деталей
из
природного
природного материала по материала.
вопросам учителя.
Используют приемы работы с
Используют приемы работы пластилином.
с пластилином.
Изготавливают
птицу
по
Изготавливают птицу по образцу.
образцу.
Разбирают
изделие
Разбирают
изделие самостоятельно.
самостоятельно
и
с
Рассказывают о технологии
частичной
помощью
изготовления отдельных частей
учителя.
изделия по вопросам учителя с
Рассказывают о технологии опорой на наглядный материал

приемов
деталей
из
материала:
с
помощью
палочки
и

Освоение приемов работы с
пластилином.
Изготовление
изделий
из
материалов.
Рассмотрение
самостоятельно

объемных
природных
изделия
и
с

Рассказывают об изделиях из
природных материалов и о
видах работы с природными
материалами.

20

частичной помощью учителя.

изготовления
отдельных учебника.
частей изделия по вопросам
Рассказ
о
технологии
Ориентируются в пространстве
учителя
с
опорой
на
изготовления
отдельных
при выполнении объемного
наглядный
материал
изделия
частей изделия по вопросам
учебника.
учителя
с
опорой
на
наглядный
материал Ориентируются
в
учебника
пространстве
при
выполнении
объемного
изделия
под
контролем
учителя
Работа с металлоконструктором – 6 часов
22- Экскурсия в слесарную
23 мастерскую.
Работа с
металлоконструктором
«Две планки,
соединенные винтом и
гайкой»

2

Знакомство
слесаря.

с

профессией Рассматривают и разбирают
изделия
из
металлоконструктора.
Знакомство с условиями
труда
и
техникой Находят нужные детали и
безопасности в школьной инструменты
в
наборе
слесарной мастерской.
«Металлический
конструктор».
Получение познавательных
сведений
о Соединяют планки винтом и
металлоконструкторе.
гайкой
под
контролем
учителя.
Рассмотрение изделий из
металлоконструктора.
Знакомятся с профессией
слесаря
Выполнение
технологии
соединения планок винтом и
гайкой

Рассматривают и разбирают
изделия
из
металлоконструктора.
Находят нужные детали и
инструменты
в
наборе
«Металлический конструктор».
Соединяют планки винтом и
гайкой.
Знакомятся
слесаря

с

профессией

21

24- Работа с
25 металлоконструктором:

2

«Треугольник»,
«Квадрат»

26- Работа с
27 металлоконструктором
«Дорожный знак»

2

Подготовка рабочего места и Повторяют познавательные
содержания его в порядке.
сведения
о
наборе
«Металлический
Выполнение
технологии
конструктор».
соединения планок винтом и
гайкой.
Закрепляют
владение
технологией
соединения
Разбор
изделия
планок винтом и гайкой под
самостоятельно
и
с
контролем учителя.
частичной помощью учителя.
Рассказывают
о
Сборка
треугольника
и
треугольнике и квадрате.
квадрата из планок
Собирают треугольник и
квадрат из планок

Повторяют
познавательные
сведения
о
наборе
«Металлический конструктор».

Подготовка рабочего места и Повторяют познавательные
содержания его в порядке.
сведения
о
наборе
«Металлический
Разбор
изделия
конструктор».
самостоятельно
и
с
частичной помощью учителя. Закрепляют
владение
технологией
соединения
Выполнение
технологии
планок винтом и гайкой под
соединения планок винтом и
контролем учителя.
гайкой.
Рассказывают
о
Проведение
сборки
треугольнике и квадрате.
треугольника и квадрата из
планок (подбор нужного Собирают треугольник и
количества
планок
с квадрат
из
планок
и
соответствующим
числом соединяют его с панелью при

Повторяют
познавательные
сведения
о
наборе
«Металлический конструктор».

Закрепляют
владение
технологией соединения планок
винтом и гайкой.
Рассказывают о треугольнике и
квадрате.
Собирают
треугольник
квадрат из планок

и

Закрепляют
владение
технологией соединения планок
винтом и гайкой.
Рассказывают о треугольнике и
квадрате.
Собирают
треугольник
и
квадрат из планок и соединяют
его с панелью при помощи
планки и уголка

22

отверстий
и
нужного помощи планки и уголка
количества винтов и гаек для
соединения этих планок)
Работа с проволокой – 2 часа
28- Работа с проволокой
29
«Буквы Л, С, О, В из
проволоки»

2

Освоение
понятия
«проволока»,
применение
проволоки в изделиях, виды и
свойства
проволоки,
инструменты, используемые
при работе с проволокой.

Отвечают на
проволоке.

вопросы

о Отвечают
проволоке.

Рассказывают о применении
проволоки в изделиях, видах
и
свойствах
проволоки,
инструментах, используемых
Организация рабочего места при работе с проволокой по
для работы с проволокой.
вопросам учителя.

на

вопросы

о

Рассказывают о применении
проволоки в изделиях, видах и
свойствах
проволоки,
инструментах,
используемых
при работе с проволокой.

Соблюдают
правила
Разбор
изделия Соблюдают
правила организации рабочего места для
самостоятельно
и
с организации рабочего места работы с проволокой.
частичной помощью учителя. для работы с проволокой.
Соблюдают правила обращения
Освоение
умения Соблюдают
правила с проволокой.
формообразование изделия обращения с проволокой.
Осваивают
умение
при работе с проволокой
Осваивают
умение формообразования при работе с
формообразования
при проволокой.
работе с проволокой под
Правильно держат инструмент
контролем учителя
Работа с бумагой и картоном – 14 часов
30- Новогодние игрушки
31 из бумажных полос

2

Технологии
работы
бумажными полосами.

с Осваивают
работы
с

технологию Осваивают технологию работы
бумажными с бумажными полосами.

23

«Складная Гирлянда»

Выполнение приемов работы
с бумагой: разметка полос на
бумаге
по
линейке
(шаблону); разрез по длинной
линии; склеивание полосзаготовок; сгибание полос.
Изготовление
складных
игрушек из бумажных полос

полосами.

Владеют
техническими
приемами (разметка полос на
бумаге по линейке (шаблону);
разрез по длинной линии;
склеивание
полос-заготовок;
сгибание полос).

Владеют
техническими
приемами (разметка полос на
бумаге
по
линейке
(шаблону);
разрез
по
длинной линии; склеивание
полос-заготовок;
сгибание Употребляют в речи слова,
полос) с частичной помощью обозначающие
направление,
учителя.
протяженность
Употребляют в речи слова,
обозначающие направление,
протяженность

32- Новогодние игрушки
33 из бумажных колец
«Цепочка из бумажных
колец»

2

Технология
работы
бумажными кольцами.

с Осваивают
технологию
работы
с
бумажными
кольцами.
Выполнение приемов работы
с бумагой:
Владеют
техническими
приемами (разметка круга по
разметка круга по шаблону,
шаблону,
полукругу;
полукругу; вырезание по
вырезание
по
кругу,
кругу,
симметричное
симметричное
вырезание;
вырезание; сборка колецсборка колец-заготовок) с
заготовок.
частичной
помощью
Изготовление игрушек из учителя.
бумажных колец.
Разбирают
изделие
с
помощью
Разбор
изделия частичной
самостоятельно
и
с учителя.
частичной помощью учителя.
Рассказывают о технологии

Осваивают технологию работы
с бумажными кольцами.
Владеют
техническими
приемами (разметка круга по
шаблону, полукругу; вырезание
по
кругу,
симметричное
вырезание;
сборка
колецзаготовок).
Разбирают
самостоятельно.

изделие

Рассказывают о технологии
изготовления отдельных частей
цепочки по вопросам учителя с
опорой на наглядный материал

24

Рассказ
о
технологии
изготовления
отдельных
частей цепочки по вопросам
учителя
с
опорой
на
наглядный
материал
учебника
34- Карнавальные
35 полумаски

2

«Плоская полумаска»

36- Карнавальные
37 головные уборы
«Каркасная шапочка»

2

изготовления
отдельных учебника
частей цепочки по вопросам
учителя
с
опорой
на
наглядный
материал
учебника

Рассмотрение карнавальных Рассматривают и разбирают
масок и полумасок.
карнавальные
маски
и
полумаски.
Изготовление карнавальной
полумаски.
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги
Освоение приемов работы с
и картона по шаблонам
бумагой: разметка бумаги и
(полушаблонам)
сложной
картона
по
шаблонам
конфигурации; вырезание по
(полушаблонам)
сложной
кривым
линиям,
конфигурации; вырезание по
симметричное вырезание) с
кривым
линиям,
частичной
помощью
симметричное вырезание.
учителя.
Рассказ
о
технологии
Рассказывают о технологии
изготовления полумаски по
изготовления полумаски по
вопросам в учебнике с
вопросам учителя с опорой
опорой
на
наглядный
на наглядный материал
материал

Рассматривают и анализируют
карнавальные
маски
и
полумаски.

Карнавальные
головные
уборы, применение, способы
изготовления,
материалы,
используемые
при
их
изготовлении.

Рассматривают и анализируют
карнавальные головные уборы
(рассказывают о применении,
способах
изготовления,
материалах, используемых при

Рассматривают
и
анализируют карнавальные
головные
уборы
(рассказывают
о
применении,
способах

Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги и
картона
по
шаблонам
(полушаблонам)
сложной
конфигурации; вырезание по
кривым линиям, симметричное
вырезание).
Рассказывают о технологии
изготовления полумаски по
вопросам в учебнике с опорой
на наглядный материал

25

материалах, их изготовлении).
при
их
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги и
Владеют
техническими картона по шаблонам простой и
приемами (разметка бумаги сложной
конфигурации;
и картона по шаблонам вырезание по кривым линиям,
простой
и
сложной симметричное
вырезание;
конфигурации; вырезание по склеивание заготовок).
кривым
линиям,
Изготавливают
каркасную
симметричное
вырезание;
шапочку
склеивание заготовок) с
помощью учителя.

Разбор
изделия изготовления,
самостоятельно
и
с используемых
частичной помощью учителя. изготовлении).
Выполнение приемов работы
с бумагой: разметка бумаги и
картона
по
шаблонам
простой
и
сложной
конфигурации; вырезание по
кривым
линиям,
симметричное
вырезание;
склеивание заготовок.

Изготовление карнавальных
головных уборов
Изготавливают
шапочку
38- Карнавальные
39 головные уборы
«Карнавальный
кокошник»,
«Карнавальный шлем»

2

Карнавальные
головные
уборы, применение, способы
изготовления,
материалы,
используемые
при
их
изготовлении.

каркасную

Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги
и картона по шаблонам
простой
и
сложной
конфигурации; вырезание по
кривым
линиям,
симметричное
вырезание;
склеивание заготовок) с
частичной
помощью
учителя.

Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги и
картона по шаблонам простой и
сложной
конфигурации;
вырезание по кривым линиям,
симметричное
вырезание;
склеивание заготовок).

Выполнение приемов работы
с бумагой: разметка бумаги и
картона
по
шаблонам;
Изготавливают карнавальные
вырезание
по
кривым
головные уборы на основе
ободка
линиям,
симметричное
вырезание;
склеивание Изготавливают
заготовок.
карнавальные
головные
уборы на основе ободка
Изготовление карнавальных

26

головных уборов на основе
ободка
40- Окантовка картона
41 листом бумаги

2

«Складная доска для
игры»

Освоение приемов разметки Размечают
бумаги по линейке.
линейке.
Выполнение
технологии:
окантовки картона полосками
бумаги или технической
ткани;
изготовления
складной доски способом
окантовки картона листом
бумаги.
Соблюдение
последовательности
окантовки картона бумагой.

42- Окантовка картона
43 листом бумаги
«Складная доска для
игры»

2

бумагу

по Размечают бумагу по линейке.

Повторяют
технологию
Повторяют
технологию окантовки картона полосками
окантовки
картона бумаги или технической ткани.
полосками
бумаги
или
Знакомятся
с
технологией
технической ткани.
изготовления складной доски
Знакомятся с технологией способом окантовки картона
изготовления складной доски листом бумаги.
способом окантовки картона
Последовательно окантовывают
листом бумаги.
картон бумагой.
Последовательно
Владеют
техническими
окантовывают
картон
приемами (разметка бумаги и
бумагой.
картона по линейке; вырезание
Владеют
техническими и склеивание заготовок)
приемами (разметка бумаги
и картона по линейке;
вырезание и склеивание
заготовок)
с
помощью
учителя

Повторение
приемов Размечают
разметки бумаги по линейке. линейке.
Рассказ
о
технологии Повторяют
изготовления
отдельных окантовки
частей изделия по вопросам полосками

бумагу

по Размечают бумагу по линейке.

Повторяют
технологию
технологию окантовки картона полосками
картона бумаги или технической ткани.
бумаги
или
Владеют
техническими
27

опорой
на технической ткани.
материал
Владеют
техническими
приемами (разметка бумаги
Выполнение
технических и картона по линейке;
приемов: разметка бумаги и вырезание и склеивание
картона
по
линейке; заготовок)
с
помощью
вырезание
и
склеивание учителя.
заготовок.
Знакомятся с правилами
Проведение игры «Помоги игры «Помоги Буратино
Буратино попасть к папе попасть к папе Карло»
Карло»
Используют изделие в игре
«Помоги Буратино попасть к
папе Карло»
учителя
с
наглядный
учебника

приемами (разметка бумаги и
картона по линейке; вырезание
и склеивание заготовок).
Знакомятся с правилами игры
«Помоги Буратино попасть к
папе Карло»
Используют изделие в игре
«Помоги Буратино попасть к
папе Карло»

Работа с текстильными материалами – 6 часов
44- Работа с текстильными
45 материалами
«Образцы, сшитые
строчкой прямого
стежка»

2

Освоение
технологии Рассказывают о технологии
сшивания деталей изделия сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
строчкой прямого стежка и
владеют ей по вопросам
Повторение видов ручных
учителя.
стежков и строчек.
Повторяют правила работы
Повторение правила работы с
иглой.
иглой.
Составляют план работы с
Составление плана работы с
опорой
на
наглядный
опорой на наглядный образец
образец
по
вопросам
самостоятельно
или
учителя.
выборочно
по
вопросам
Употребляют в речи слова,

Рассказывают о технологии
сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка и
владеют ей.
Повторяют
иглой.

правила

работы

Составляют план работы с
опорой на наглядный образец.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
технологический
процесс

28

учителя.

шитья.
обозначающие
технологический
процесс
Выполнение прямых стежков
Выполняют строчку прямого
шитья.
стежка
«вперед иголку», «назад
иголку»
Выполняют строчку прямого
стежка
46- Работа с текстильными
47 материалами

2

«Образцы, сшитые
строчкой косого
стежка»

Освоение
технологии Сшивают детали изделия Сшивают
детали
изделия
сшивания деталей изделия строчкой косого стежка под строчкой косого стежка.
строчкой прямого стежка.
контролем учителя.
Соблюдают правила работы
Выполнение
различных Соблюдают правила работы иглой.
видов ручных стежков и иглой.
Выполняют строчку косого
строчек.
Выполняют строчку косого стежка
Правила работы с иглой.
стежка
Косой стежок

48- Работа с текстильными
49 материалами
«Закладка из
фотопленки»

2

Освоение
технологии Повторяют
технологию
сшивания деталей изделия сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
строчкой косого стежка под
контролем учителя.
Выполнение видов ручных
стежков и строчек.
Соблюдают правила работы
иглой.
Повторение правила работы с
иглой.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
Выполнение косого стежка
технологический
процесс
шитья (сшивание строчкой
косого стежка).

Повторяют
технологию
сшивания деталей изделия
строчкой косого стежка.
Соблюдают
иглой.

правила

работы

Употребляют в речи слова,
обозначающие
технологический
процесс
шитья (сшивание строчкой
косого стежка).

Используют в
Используют в речи слова, обозначающие

речи слова,
направление

29

обозначающие направление самостоятельно
самостоятельно
Работа с древесиной – 2 часа
50- Аппликация из
51 древесных опилок
«Собака»

2

Рассказ об использовании Рассказывают
о Рассказывают о использовании
древесины в разных видах использовании древесины в древесины в разных видах
работы.
разных видах работы.
работы.
Повторение
способов Различают понятия «дерево» Различают понятия «дерево» и
обработки
древесины и «древесина» по вопросам «древесина».
ручными инструментами.
учителя.
Повторяют способы обработки
Знакомство с условиями Повторяют
способы древесины
(зачистка,
труда в школьной столярной обработки
древесины шлифовка)
ручными
мастерской при работе со (зачистка,
шлифовка) инструментами (напильник) и
столярной ручной пилой ручными
инструментами приспособлениями
(ножовкой) и с отходами в (напильник)
и (крупнозернистая
и
виде опилок.
приспособлениями
мелкозернистая
наждачная
(крупнозернистая
и бумага).
Выполнение
технологии
мелкозернистая наждачная
изготовления аппликации из
Рассказывают об условиях
бумага).
древесных опилок.
труда в школьной столярной
Рассказывают об условиях мастерской при работе со
Организация рабочего места
труда в школьной столярной столярной
ручной
пилой
для работы с опилками
мастерской при работе со (ножовкой) и с отходами в виде
столярной ручной пилой опилок.
(ножовкой) и с отходами в
Изготавливают аппликацию из
виде опилок.
древесных опилок.
Изготавливают аппликацию
Подготавливают рабочее место
из древесных опилок.
для работы с опилками

30

Подготавливают
рабочее
место для работы с опилками
Работа с текстильными материалами – 2 часа
52- Сшивание деталей
53 изделия строчкой
косого стежка

1

«Прихватка»

Освоение
технологии Повторяют
технологию
сшивания деталей изделия сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
строчкой косого стежка под
контролем учителя.
Выполнение
различных
видов ручных стежков и Соблюдают правила работы
строчек.
иглой.

Повторяют
технологию
сшивания деталей изделия
строчкой косого стежка.
Соблюдают
иглой.

правила

работы

Употребляют в речи слова,
Соблюдение правил работы с Употребляют в речи слова, обозначающие
иглой.
обозначающие
технологический
процесс
технологический
процесс шитья
Выполнение косого стежка
шитья
Работа с бумагой и картоном – 4 часа
54- Объемные изделия из
55 картона
«Коробка, склеенная с
помощью клапанов»

2

Перечисление
предметов,
сделанных из картона, и их
функциональная значимость
в быту, игре, учебе.
Ответы на вопросы о сортах
картона.
Выполнение
технологических операций:
разметка бумаги и картона по
линейке,
вырезание
и
склеивание заготовок.

Называют
предметы,
сделанные из картона, и
определяют
их
функциональную значимость
в быту, игре, учебе.

Рассказывают о картоне как о
поделочном материале.

Называют предметы, сделанные
из картона, и определяют их
функциональную значимость в
Отвечают на вопросы о быту, игре, учебе.
картоне:
сорта
картона,
Отвечают
на
вопросы
о
изделия из картона.
картоне: сорта картона, изделия
Повторяют геометрические из картона.
фигуры.
Повторяют
геометрические
Изготавливают
открытые

31

56- Объемные изделия из
57 картона
«Коробка с бортами,
соединенными встык»

2

Изготовление
открытых
коробок
способом
склеивания
с
помощью
клапанов и оклеиванию их
полосками бумаги

коробки
способом фигуры.
склеивания
с
помощью
Изготавливают
открытые
клапанов и оклеиванию их
коробки способом склеивания с
полосками бумаги.
помощью
клапанов
и
Выполняют технологические оклеиванию
их
полосками
операции (разметка бумаги и бумаги.
картона
по
линейке,
Выполняют
технологические
вырезание и склеивание
операции (разметка бумаги и
заготовок)
с
помощью
картона по линейке, вырезание
учителя.
и склеивание заготовок).
Экономно размечают фигуры
Экономно размечают фигуры
на бумаге по образцу под
на бумаге по образцу
контролем учителя

Перечисление
предметов,
сделанных из картона, и
определение
их
функциональной значимости
в быту, игре, учебе.

Называют
назначение, Называют назначение, формы,
формы, детали коробок по детали коробок.
вопросам учителя.
Отвечают
на
вопросы
о
Отвечают на вопросы о геометрических
фигурах
геометрических
фигурах (квадрат,
прямоугольник,
(квадрат,
прямоугольник, треугольник,
круг,
овал,
треугольник, круг, овал, многоугольник, ромб).
многоугольник, ромб).
Изготавливают
открытые
Изготавливают
открытые коробки способом склеивания
коробки
способом бортов встык.
склеивания бортов встык.
Размечают бумагу и картон по
Размечают бумагу и картон линейке, вырезают и склеивают
по линейке, вырезают и заготовки.
склеивают
заготовки
с

Повторение сортов картона.
Выполнение
технологических операций:
разметка бумаги и картона по
линейке,
вырезание
и
склеивание заготовок.
Изготовление
коробок
склеивания

открытых
способом
способом

32

склеивания бортов встык

помощью учителя.
Размечают экономно фигуры
на бумаге по образцу под
контролем учителя

Размечают экономно фигуры на
бумаге по образцу

Работа с текстильными материалами – 6 часов
58- Виды ручных стежков
59
«Образец, прошитый
строчкой прямого
стежка в два приема»

2

Подготовка рабочего места
для работы с текстильными
материалами и содержания
его в порядке.

Готовят рабочее место для
работы
с
текстильными
материалами и содержания
его в порядке.

Готовят рабочее место для
работы
с
текстильными
материалами и содержания его
в порядке.

Выполнение
технологии Сшивают детали изделия Сшивают
детали
изделия
сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка под строчкой прямого стежка.
строчкой прямого стежка.
контролем учителя.
Шьют строчкой прямого стежка
Повторение правил работы Шьют строчкой прямого в два приема.
иглой.
стежка в два приема.
Соблюдают правила работы
Выполнение шитья строчкой Соблюдают правила работы иглой.
прямого стежка в два приема. иглой.
Употребляют в речи слова,
Выполнение шитья справа Употребляют в речи слова, обозначающие
налево
с
заполнением обозначающие
технологический
процесс
промежутков
между технологический
процесс шитья
стежками
шитья
60- Виды ручных стежков
61
«Образец, прошитый
строчкой косого стежка
в два приема»

2

Выполнение
технологии Сшивают детали изделия Сшивают
детали
изделия
сшивания деталей изделия строчкой косого стежка под строчкой косого стежка.
строчкой прямого стежка.
контролем учителя.
Шьют строчкой косого стежка в
Повторение правил работы Шьют
строчкой
косого два приема.

33

иглой.

стежка в два приема.

Соблюдают
иглой.

правила

работы

Выполнение шитья строчкой Соблюдают правила работы
прямого стежка в два приема. иглой.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
Выполнение шитья справа Употребляют в речи слова,
технологический
процесс
налево
с
заполнением обозначающие
шитья
промежутков
между технологический
процесс
стежками
шитья
62- Виды ручных стежков
63
«Закладка с вышивкой
строчкой прямого и
косого стежка»

2

Определение
украшения изделий.

видов Называют виды украшения Называют
изделий.
изделий.

Использование
строчек Используют строчку прямого
прямого и косого стежка в и косого стежка в два приема
два приема в вышивании.
в вышивании под контролем
учителя.
Соблюдение правил работы
иглой.
Соблюдают правила работы
иглой.
Выполнение
технологии
изготовления закладки по Употребляют в речи слова,
образцу
обозначающие
технологический
процесс
вышивания.

виды

украшения

Используют строчку прямого и
косого стежка в два приема в
вышивании.
Соблюдают
иглой.

правила

работы

Употребляют в речи слова,
обозначающие
технологический
процесс
вышивания.

Изготавливают
Изготавливают закладки по образцу
образцу

закладки

по

Работа с бумагой и картоном – 4 часа
64- Объемные игрушки на
65 основе геометрических

2

Разбор объекта, выделение Называют
его признаков и свойств.
сделанные из
определяют

предметы, Называют предметы, сделанные
картона, и из картона, и определяют их
их функциональную значимость в

34

тел
«Птица»

предметно- функциональную значимость быту, игре, учебе.
плана
и в быту, игре, учебе по
Соблюдают правила работы с
вопросам учителя.
шаблоном и владеют навыком
Изготовление
конуса
из Соблюдают правила работы работы с ним.
круга.
с шаблоном и владеют
Читают
предметнонавыком работы с ним.
Сборка изделия способом
операционный
план
и
склеивания.
Читают с помощью учителя выполняют изделие по этому
плану.
предметно-операционный
Конструирование объемных
план и выполняют изделие
игрушек
на
основе
Называют
геометрические
по этому плану.
геометрических тел
фигуры и геометрические тела.
Называют
геометрические
Рассматривают объект, выделяя
фигуры и геометрические
его признаки и свойства
тела.
(название,
назначение,
Рассматривают
объект, материал,
форма,
цвет,
выделяя его признаки и величина, детали).
свойства
(название,
Изготавливают конус из круга.
назначение,
материал,
форма,
цвет,
величина, Собирают изделие способом
детали) с помощью учителя. склеивания.
Чтение
операционного
следование ему.

Изготавливают
круга.

конус

из Употребляют в речи слова,
обозначающие
пространственные отношения;
Собирают изделие способом
пространственные
признаки
склеивания.
предметов
Употребляют в речи слова,
обозначающие
пространственные

35

отношения;
пространственные признаки
предметов
66- Объемные игрушки на
68 основе геометрических
тел
«Воробьи на ветках»

2

Разбор объекта, выделение Разбирают объект, выделяя
его признаков и свойств.
его признаки и свойства,
самостоятельно и с помощью
Чтение
предметноучителя.
операционного
плана
и
следование ему.
Читают самостоятельного и с
помощью
учителя
Сборка изделия способом
предметно-операционный
склеивания.
план и выполняют изделие
Конструирование объемных по этому плану.
игрушек
на
основе
Называют
геометрические
геометрических тел
фигуры и геометрические
тела.

Разбирают объект, выделяя его
признаки
и
свойства,
самостоятельно и с помощью
учителя.
Читают
самостоятельно
предметно-операционный план
и выполняют изделие по этому
плану.
Называют
геометрические
фигуры и геометрические тела.
Собирают изделие
склеивания.

способом

Собирают изделие способом
Употребляют в речи слова,
склеивания.
обозначающие
Употребляют в речи слова, пространственные отношения,
обозначающие
пространственные
признаки
предметов
пространственные
отношения,
пространственные признаки
предметов

36

37